【正文】 3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。2．交流：說什么？怎么說？三、指導演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華?？谡Z交際（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。4．學生再次修改，定稿謄抄。2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。3．學生選好材料，獨立寫作。三、明確要求，開啟思路1．獨立選材，盡量做到新穎。3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。習作一、閱讀提示，了解讀后感1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句?？谡Z交際和習作教案2學習目標1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。3．全班交流a 指名朗讀作文。2．互評互改a 交換作文⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。說一說：⑴老師修改了什么？⑵老師是怎么修改的？b 細讀自己的習作，、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。三、學生進行習作教師對有困難的學生進行個別輔導。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。2．師生傾聽、評價小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。⑶推薦代表，準備參加全班交流。⑵互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4．生生交流，運用技巧⑴學生在組內(nèi)交流，教師參與。想：站在對方的角度去思考、去理解。（在表達的技巧上著重引導）⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2．指名交流，了解情況。2．激發(fā)交流愿望⑴交流關(guān)于理想的名言?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　?正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。課前準備:組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。教師點評：特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。四、朗讀賞析，交流評議每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。同學完成初稿，進行自我修改。記敘清楚，語句通順，感情真切。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。師生一起討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游習作要求。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作?！犊谡Z交際習作六》教案15一、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。（2）學生交流評議。（3）組內(nèi)互讀互改。試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。示范帶動，交流評價1．每一組推薦一名學生進行交流。分塊討論，組內(nèi)交流1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際〃習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。教學難點：通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向?qū)W生反饋，使學生的自評、互評落到實處。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語[評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。4．教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作1．教師帶領(lǐng)學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。具體要求：1．想象是否合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。4．學生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。3．學生自由打草稿。四、組織學生討論，指導學生寫具體1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？2．發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達真情實感六、學生自由習作1．先口述一下故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。2．明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。]第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯＃?．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。1．對話完畢，學生評價。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。2．講完后，學生評價，談感受。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。5．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。（2）介紹自己了解到的動物故事。指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。今天我們再來談論與動物有關(guān)的話題。教學準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。（五）表揚激勵，課堂總結(jié)。）如果我是媽媽呢？拓展延伸。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（四）拓展延伸，溝通情感。全班交流，互為補充、質(zhì)疑。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。全班交際，模擬交際情境。（二）創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。（板書：父母的愛）再現(xiàn)情境。談話導人。四、課時安排：1課時。能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。六、與自己的家長自由交談、溝通情感《口語交際習作六》教案12一、教學目標：圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。3．推舉出代表，參加全班交流。三、如何對待父母的愛1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。然后同桌間互相說一說。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。教學過程一、導入課題，激發(fā)交際興趣同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。同學根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作。三、指點迷津教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結(jié)。請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。第三課時習作講評一、名言激趣出示名言，激發(fā)修改興趣：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。引導同學體會、交流。事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。第二課時習作指導一、明確要求今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。二、爭辯師生點評爭辯情況。⑵班級爭辯：①說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。⑴小組爭辯：①八人為一組，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）《口語交際習作六》教案10【學習目標】了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。教師總結(jié)談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中?；ピu互改結(jié)合講評，自評自改。提醒其他學生認真傾聽。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。同桌交換批閱，相互修改。完成寫作，題目自定。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生