【正文】 （五）課堂小結同學們學到了什么知識，有什么收獲 ？。(2）小組合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。請同學們撥出這些時間，課件出示：我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。83頁1題撥表練習。（板書）由學生寫出另一種表示方法。（出示課件教師演示）看鐘面時針不是正好指著8時，而是過了一些，所表示的時間就是8時多了，那到底多多少呢？還要看分針。時、分的關系在鐘表里還有一個小秘密，只要你仔細觀察，你就能發(fā)現。世界上最寶貴的是時間，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小結：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個、仰臥起坐（）個。分針走幾小格，經過的時間就是幾分。(5)分針走一圈是多少分？（根據學生回答教師板書）感知1分鐘（課件計時）(1)分針走1小格，經過的時間是1分。（板書：認識時間）(二)自主探究學習（課件）要想準確地說出鐘表上的時間，首先我們要了解鐘面，請同學們仔細觀察鐘面。二、教學重點：會讀幾時幾分。使學生知道1時=60分。一分鐘口算比賽。60分就是一小時）體會1小時，1分鐘的長度。（小結：分針走一小格就是一分鐘，走一大格就是5分鐘，走一圈就是60分鐘。15分=一刻，（你還能找出一刻鐘嗎？）半小時＝30分。先想時針幾時多，再想分針定時刻。（重點反饋接近整時）（1）撥一撥：8：25，6：40（2）認識申奧成功時間2001年7月13日晚10：08，說一說怎么想的？結合鐘面撥一撥）（3）撥一撥。師：看時針要注意什么？看分針怎么數的？做一做，鞏固練習。依次展示不同時刻。時針走一大格就是一小時，走一圈呢？小結：時針短慢數大格）三、認識幾時幾分鐘面顯示9：00，教學9：05師：你是怎么想的？過了幾分鐘呢？ 小結：時針指在幾，就表示幾時。（師：時針走路就像一個又矮又胖的老頭，分針走路就像一個又高又瘦的年輕人）二、回顧整時認法出示12：00，3：00，5：00，10：00鐘面，復習整時。初步感知時針慢，分針快。時針分針的運動。大格與小格。教學過程：一、認識鐘面出示課件（鐘面）師：關于認識時間，你們都知道了哪些知識？教師相機寫出：時針短慢，分針細長。教學重難點：幾時幾分。知道時分關系。珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。2時5分3時20分4時35分完成練習十五的第1題。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。(3時25分)師:你是怎么看的？（3）師:下面就請同學們認一認課件上下面兩幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在草稿紙上認真的寫下來。(板書記錄)師:注意如果分針數不到10,就在分鐘前面加0占位。(1)(課件)請同學們注意看,現在是什么時間?師:你是怎么看的？師:哪我們怎樣來記錄呢?師:有兩種方法。)這說明什么？(1時=60分。)媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。同時分針從12 轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半。(分針和時間是同時、同方向、不同速度地行走。媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？(分針和時針重合，都指向12，是12時。對口令教師說刻度，學生說刻度所表示的分值。媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？(12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。啟發(fā)提問：時針從1走到2時1小時。時針從數字12走到數字1。（板書課題：認識時間）三、探究學習認識鐘面：要認識幾時幾分，首先我們要了解鐘表面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？（小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數?，F在這個時間是8時15分（生跟讀），先寫8，再打兩點，再寫15。我們已經會看幾時和幾時半，但是在生活中，我們還會看到另外的時間，例如，我們每天是什么時候開始上課的？什么時候下課休息的等等。哪一大組來開火車呢？學生活動?！窘虒W難點】讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。4．體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情。2．讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。在教學1小時=60分時提問的語言不夠準確，沒有達到自己的理想效果。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。例如在教學8：15分的認識。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據情境圖和自己的生活經驗估計時間的范圍，讓學生體會到數學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。學生