七年級英語學科培優(yōu)補差計劃(參考版)
2024-10-19 11:02本頁面
【正文】 在今后的教學中，我會更加關(guān)注對這些學困生們學習英語的品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們終有一天，不再覺得學英語是一種負擔，讓他們在點滴的進步中，越來越自信，越來越有方法，在學習英語的過程中，找到學習之樂趣，找到挑戰(zhàn)自我的快樂。一個問題，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員。四、多提供寬松、寬容的環(huán)境，多提供展示的平臺。三、組長幫扶法。課堂上鼓勵他們積極交流，主動提問，主動展示自己。了解遺忘規(guī)律，在遺忘之前先復習。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧著單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。英語自習課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。如果把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。一、學法指導。這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。進步大給予獎勵。自我評價法及互評。）適時贊賞法。二、補差計劃每日諺語名句激勵法。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。第五篇：七年級英語培優(yōu)補差計劃七年級英語培優(yōu)補差計劃一、培優(yōu)計劃優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。三、在補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。學困生輔導計劃過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。二、有效學困生輔導計劃措施：利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。一、思想方面的補差：做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。在今后的教學中，我會更加關(guān)注對這些學困生們學習英語的品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們終有一天，不再覺得學英語是一種負擔，讓他們在點滴的進步中，越來越自信，越來越有方法，在學習英語的過程中，找到學習之樂趣，找到挑戰(zhàn)自我的快樂。一個問題，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員。四、多
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