七年級英語培優(yōu)補差計劃大全(參考版)
2024-10-19 11:51本頁面
【正文】 并進行逐一檢查。對于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻，一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)，而口頭方面他們有很多人無從下手。在課堂上要讓這部分學生做好筆記，積極參與，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查。要讓他們感覺老師是重視他們的，因為七年級的學生在小學基本上是受到老師的充分關(guān)愛的，到了中學，雖然成績不好，但他們?nèi)匀幌Ｍ蠋熜睦镉兴麄?，如果老師傷害了自己，這對他們的打擊是很大的。當然，一定要全神貫注于教育教學工作，不能有任何分心才可。七年級是各種習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，要在這方面更加努力。要端正學生的態(tài)度，老師也要作出表率。要讓他們重新審視自己，認識到自己的優(yōu)點與不足。另外，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的。要提前跟他們說，中學和小學的英語并沒有必然的聯(lián)系，因為一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。有相當一部分學生在小學階段由于受家人溺愛，不愛學習，懶于動手。也不能過高地估計學生，平時還需多觀察。第三，作業(yè)量少而精這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè)，這會降低學習的效率。還可以單從學習的內(nèi)容本身，確定做題正確率的目標。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了。所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育，讓他們把學習當作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分。所以課堂教學必須要考慮分層，尤其要做好培優(yōu)補差工作。第五篇：七年級英語學科培優(yōu)補差計劃七年級英語優(yōu)生、學困生輔導計劃本學期我教七年級三班和四班的英語，學生剛從小學升入中學，還沒有形成穩(wěn)定的人生觀，學習態(tài)度與方法還沒有形成個人的風格。每節(jié)課的展示環(huán)節(jié)，都保證其中一項提供給學困生。學困生們只要敢于站起來，就視為成功，就能得到贊賞和表揚。我的兩個班都實行了分組合作學習，我在安排座位時，每個組長左右兩邊各坐著2個組員，便于組員及時求助，實行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。課后讓他們及時鞏固復習，讓身邊的組長每天都要督促檢查。讓學困生充分利用好學案的導學作用，在早讀課認真預習、充分做好課前準備。我便告訴他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎(chǔ)上，自然而然地記住單詞。記單詞時不孤立呆看單詞，要聯(lián)系短語、句子來記憶。二、培養(yǎng)其良好的英語學習習慣。英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。而自信是學習成功的秘訣，是他們開始學習并可以學好的情感基礎(chǔ)。每次考試成績出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可給予表揚。我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設(shè)置，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到★★★的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發(fā)對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許，得到肯定。選好兩名學習困難學生，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who help themselves”（自助者天助之）“Where there’s a will ,there’s away.”（有志者，事竟成）“An idle youth，a needy age.”（少壯不努力，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時，在上課前，在考試前，都要默念：
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