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正文內(nèi)容

會(huì)走路的樹第一課時(shí)教案(參考版)

2024-10-18 07:35本頁面
  

【正文】 第二年春天,又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。四、小結(jié)本課,激發(fā)期待通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了:熱情友好的小樹每天陪伴小鳥,帶著她去了許多地方,看到了許多有趣的東西,他們已經(jīng)成為了好朋友。但是,愉快的日子總是那么短暫,終于有一天,小鳥長(zhǎng)大了,它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方。)你們的想象力可真豐富!因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐▲B增長(zhǎng)了許多知識(shí),他們成了好朋友,過著無比自由、幸??鞓返纳睿媪钊肆w慕??!讓我們一起來讀一讀第三自然段,讀出他們的快樂、幸福來。(指名說),還讓小鳥跟著它——(引讀)(出示句子):小鳥跟著它去了許多地方,看見了許多有趣的東西。)句子中的哪個(gè)詞語最能說明他們是好朋友?(陪)對(duì),只有好朋友才會(huì)天天陪伴在一起?!八汀笔瞧缴嘁簦ㄖ该x)它是什么結(jié)構(gòu)的字?(半包圍結(jié)構(gòu))偏旁是(走之兒),里面是(關(guān))。)這兩句話有什么不同?(指名說)“好一會(huì)兒”和“一會(huì)兒”有什么不同?(“好一會(huì)兒”說明它們玩了很久,玩得很愉快。(2)、小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒,才把小鳥送回家。來吧!”)從小樹的回答中,你感受到這是一顆怎樣的小樹?(小大方、友好、熱情)(板書:熱情友好)誰能通過自己的朗讀,讀出小樹的熱情友好來?(指名讀、男女生讀、齊讀)接下來,熱情友好的小樹還帶著小鳥去玩呢!他們玩的怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(教師領(lǐng)讀“好奇”)“好”還有個(gè)讀音讀(第二聲),給這種讀音組個(gè)詞語。三、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事 ,一邊讀一邊想一想:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?(生讀完后,指名說)(出示卡片:晨)(指名讀)(出示:早晨)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?為什么它們都是“日”字旁?(太陽出來了,早晨就到了,它們與太陽有關(guān)。馴鹿是小馴鹿的爸爸。(教師范寫,學(xué)生書空。4.(出示“角”字生字卡片)看,這個(gè)就是“角”字。)好,自由讀課文吧!,現(xiàn)在你知道會(huì)走路的樹究竟是誰了嗎?(馴鹿)對(duì),就是馴鹿?。ò鍟厚Z鹿)(出示馴鹿圖,介紹馴鹿)看,這就是馴鹿。(2)、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。在讀課文之前,老師要給你們提兩個(gè)要求,請(qǐng)看大屏幕。初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍,體會(huì)角色間和諧、友好的交往,感受大自然的融洽與和諧。第五篇:會(huì)走路的樹(第一課時(shí))教案《會(huì)走路的樹》(第一課時(shí))教案教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,能正確美觀地書寫生字。第二年春天,小鳥又飛回這片森林,(移動(dòng)小鳥的圖片)它和小馴鹿碰面了,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。3師:寫完的同學(xué)讀一讀這段話。我們可以把相同偏旁的字歸類,幫助識(shí)記。咱們把它送回家,“跟”字:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,足做偏旁有變化,撇變豎,捺變提。師:多虧了小樹的陪伴,小鳥才看到了這么多有趣的東西。師:這個(gè)生字誰來讀?你有什么好辦法記住它?(相機(jī)板書陪)誰來給它找個(gè)朋友?師:生活中,誰天天陪著你,陪著你干嘛?師:有家人的陪伴多幸福啊!小樹是怎么陪小鳥的呢?師:是的,小樹天天陪著小鳥,這一天,小樹陪著小鳥來到池塘邊,看到青蛙正在舉行音樂會(huì)!想象一下,小樹還會(huì)陪著小鳥來到什么地方,會(huì)看到哪些有趣的事?(移動(dòng)小鳥的圖片到小樹的角上)3(出示填空:小鳥跟著小樹去了,看見了。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。師:它們相處得這么愉快,讓我們?cè)诶首x中回味它們見面的歡樂場(chǎng)景吧!我請(qǐng)女生讀小鳥的話,男生做熱情的小樹,老師來讀其余部分。(出示這句話,標(biāo)上顏色)師:你感受到了小樹對(duì)小鳥的什么?(請(qǐng)你帶著這份關(guān)心讀一讀)(請(qǐng)你帶著這份喜愛讀一讀)師:小樹多么關(guān)心小鳥呀!第一次見面就帶小鳥玩了好一會(huì)兒,還細(xì)心地把它送回家。你讀出了疑問的語氣,看來你關(guān)注到了后面的小問號(hào),問號(hào)變紅)師:全班一起讀(你們真是一群好奇的小鳥)。師:(出示課件):這是一個(gè)春天的早晨,樹林里百花盛開,一只剛出生不久的小鳥探出了它那圓圓的腦袋,這兒看看,那兒瞧瞧,突然小鳥驚叫起來,(出示動(dòng)畫),它看到了什么?它會(huì)想些什么?它感到怎么樣呢?(學(xué)生自由回答)師:對(duì)不了解的事物特別感興趣,這就叫“好奇”。過渡:課文講述了小鳥與小馴鹿以及馴鹿爸爸相處的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小鳥與馴鹿爸爸的故事。(1)逐句點(diǎn)名說(2)學(xué)生自由讀一遍。第二年春天,小鳥又看見了一棵“會(huì)走路的樹”,它長(zhǎng)著金色的角,特別。(出示課文填空)春天的,小鳥看到了一棵“會(huì)走路的樹”,感到很。師:這個(gè)故事講了什么呢?請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,選擇以上的詞語說一說。(指導(dǎo)早晨的晨念輕聲,好奇與好看中的好是多音字)講解生字“晨”,上下結(jié)構(gòu),清早,太陽出來的時(shí)候?yàn)椤俺俊薄#?)讀對(duì)了,送他一個(gè)大拇指,讀錯(cuò)了,圈出來,教會(huì)他。拿出學(xué)習(xí)紙,同桌之間互相讀讀生字詞。師:輕輕捧好書,擺出你最美的讀書姿勢(shì),亮開你的嗓子,開始吧!。先看清老師的要求:(出示讀書要求)輕聲朗讀課文:第一遍,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(貼小鳥圖)三、讀故事,合作識(shí)詞,感知故事內(nèi)容。伸出手書空一下,上緊下松,用里面的兩橫中間寫,不靠邊。師:你知道還有什么動(dòng)物有角嗎? 角還有一個(gè)讀音念ju233。(2)學(xué)習(xí)生字“角”,書空。師:看看馴鹿的樣子,說說它哪兒最像樹呀? 師:是啊,他的角干向前彎曲,各枝有分叉,就像樹枝一樣,而且它的角還是金色,在陽光下顯得特別好看。聽完故事,你知道“會(huì)走路的樹”是誰呀? 師:看,它們來了,(貼馴鹿圖,)這是馴鹿爸爸,這是小馴鹿。(播放故事錄音)感知故事人物,相機(jī)識(shí)字。(出示課題)師:這棵樹可不一般,它還會(huì)走路呢?。〞?huì)走路變色),再來讀一讀。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入課題,指導(dǎo)識(shí)字 讀課題。教學(xué)重難點(diǎn):“晨、跟、陪”,通過象形字學(xué)習(xí)“角”。借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、聯(lián)系生活展開想象讀好對(duì)話,練習(xí)分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì)(趣)小鳥圖好(奇)小馴鹿圖(陪)馴鹿爸爸圖第四篇:會(huì)走路的樹第一課時(shí)上課教案《會(huì)走路的樹》[教學(xué)目標(biāo)],借助偏旁識(shí)記“晨、跟、陪”,通過象形字學(xué)習(xí)“角”,注意書寫美觀。五、自主延伸,布置作業(yè)師:(板畫)就這樣,小鳥飛走了。誰再讀?,小鳥才看到這么多有趣的東西,指導(dǎo)書寫“陪”四、補(bǔ)寫段落,鞏固識(shí)字1.有小樹陪伴的日子多快樂呀?。ㄒ魳菲穑┣锾斓搅?,小鳥要到溫暖的地方去過冬,想到要和好朋友分別,忍不住哭了,淚水打濕了信紙,有幾個(gè)字看不見了——(課件顯示)請(qǐng)你幫幫小鳥,把這段話補(bǔ)充完整?!捌妗弊??(指名分角色讀)(二)隨文識(shí)“陪”?,小樹陪著小鳥來到池塘邊,看到青蛙正在舉行音樂會(huì)!想象一下,小樹還會(huì)陪著小鳥來到什么地方,會(huì)看到哪些有趣的事? 。體會(huì)著好奇的心情,就能把小鳥的話讀好。)4.(課件中加輔助線)你觀察到了什么?5.“開火車”檢查朗讀,每人讀一段,遇到生字要特別留心,把句子讀通。有個(gè)字想和大家打招呼(課件顯示:趣)。請(qǐng)你跟同桌合作給它們找朋友,看能拼出哪些“生字寶寶”。(二)游戲識(shí)字 “給偏旁找朋友”的拼字游戲?,F(xiàn)在讀讀他們的故事吧?!奥贰笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字,你想怎么記這個(gè)字??這些字都和腳有關(guān)我們可以把相同偏旁的字歸歸類,幫助識(shí)記。(師板書課題,邊寫邊指導(dǎo)“路”字:左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬,右邊的橫撇和捺要寫得舒展。教學(xué)重難點(diǎn)“晨、送、路”,隨文學(xué)習(xí)“奇、陪”,美觀書寫“趣、奇、陪”、聯(lián)系生活展開想象讀好對(duì)話,練習(xí)分角色朗讀課文。借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、聯(lián)系生活展開想象讀好對(duì)話,練習(xí)分角色朗讀課文。分角色讀對(duì)話(男生讀小馴鹿的話,女生讀小鳥的話,老師讀旁白)三、這節(jié)課,我們學(xué)寫了生字,還讀了一個(gè)有趣的童話故事,課后可以寫寫生字,講講故事,還可以想象一下,小鳥來到小馴鹿家后又發(fā)生了什么,繼續(xù)編一編故事吧!板書:2會(huì)走路的樹第一年 馴鹿爸爸小鳥 好奇 有趣 陪著 第二年 小馴鹿第三篇:《會(huì)走路的樹》第一課時(shí)將識(shí)字、寫字教學(xué)進(jìn)行到底——《會(huì)走路的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),借助偏旁識(shí)記“晨、送、路”,隨文學(xué)習(xí)“奇、陪”,美觀書寫“趣、奇、陪”。③ 再讀對(duì)話。(出示第9三小節(jié))① 同桌分角色練讀對(duì)話,指名讀。這一字一句都是小鳥對(duì)小樹深深的友情啊!第二年春天一到,小鳥又呼啦啦飛回來啦,它遇到了小馴鹿。小鳥填好的同學(xué)請(qǐng)你把他讀一讀。(三)、學(xué)習(xí)5—9自然段,初步了解小馴鹿和小鳥的故事。① 引讀句子。用什么辦法記住“陪”(相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”)小結(jié):盡管很多字讀音相同,可是因?yàn)橐馑疾灰粯?,所以他們的偏旁部首也各不相同,小朋友可要分清楚,用?zhǔn)確哦!多好的朋友啊,再讀句子。(把“陪”加紅色)范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu),就像小樹和小鳥,天天在一起。小樹多會(huì)照顧小鳥呀,還每天把小鳥送回家呢!第二天又去接它一起玩,他們真是一對(duì)好朋友!出示:從此以后,這棵樹天天來陪小鳥。(出示《木偶奇遇記》)這本書里也有這個(gè)字,誰來讀讀?這是一本非常有趣的童話故事,希望大家課后都去看看。自己也來寫一個(gè)“奇”(提醒寫字姿勢(shì))同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^
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