【正文】 第二年春天，又會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、小結(jié)本課，激發(fā)期待通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：熱情友好的小樹每天陪伴小鳥，帶著她去了許多地方，看到了許多有趣的東西，他們已經(jīng)成為了好朋友。但是，愉快的日子總是那么短暫，終于有一天，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠方。）你們的想象力可真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了好朋友，過著無比自由、幸?？鞓返纳?，真令人羨慕??！讓我們一起來讀一讀第三自然段，讀出他們的快樂、幸福來。（指名說），還讓小鳥跟著它——（引讀）（出示句子）：小鳥跟著它去了許多地方，看見了許多有趣的東西。）句子中的哪個詞語最能說明他們是好朋友？（陪）對，只有好朋友才會天天陪伴在一起?！八汀笔瞧缴嘁簦ㄖ该x）它是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）偏旁是（走之兒），里面是（關(guān)）。）這兩句話有什么不同？（指名說）“好一會兒”和“一會兒”有什么不同？（“好一會兒”說明它們玩了很久，玩得很愉快。（2）、小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。來吧！”）從小樹的回答中，你感受到這是一顆怎樣的小樹？（小大方、友好、熱情）（板書：熱情友好）誰能通過自己的朗讀，讀出小樹的熱情友好來？（指名讀、男女生讀、齊讀）接下來，熱情友好的小樹還帶著小鳥去玩呢！他們玩的怎么樣呢？請同學(xué)們看大屏幕。（教師領(lǐng)讀“好奇”）“好”還有個讀音讀（第二聲），給這種讀音組個詞語。三、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事 ，一邊讀一邊想一想：這個故事發(fā)生在什么時候？（生讀完后，指名說）(出示卡片：晨)（指名讀）(出示：早晨)這兩個字有什么特點？為什么它們都是“日”字旁？（太陽出來了，早晨就到了，它們與太陽有關(guān)。馴鹿是小馴鹿的爸爸。（教師范寫，學(xué)生書空。4.（出示“角”字生字卡片）看，這個就是“角”字。）好，自由讀課文吧！，現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了嗎？（馴鹿）對，就是馴鹿?。ò鍟厚Z鹿）（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）看，這就是馴鹿。（2）、給每個自然段標(biāo)上序號。在讀課文之前，老師要給你們提兩個要求，請看大屏幕。初步感受小鳥與馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍，體會角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。第五篇：會走路的樹(第一課時)教案《會走路的樹》（第一課時）教案教學(xué)目標(biāo)：認識本課七個生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。第二年春天，小鳥又飛回這片森林，（移動小鳥的圖片）它和小馴鹿碰面了，它們之間會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。3師：寫完的同學(xué)讀一讀這段話。我們可以把相同偏旁的字歸類，幫助識記。咱們把它送回家，“跟”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，足做偏旁有變化，撇變豎，捺變提。師：多虧了小樹的陪伴，小鳥才看到了這么多有趣的東西。師：這個生字誰來讀？你有什么好辦法記住它？（相機板書陪）誰來給它找個朋友？師：生活中，誰天天陪著你，陪著你干嘛？師：有家人的陪伴多幸福??！小樹是怎么陪小鳥的呢？師：是的，小樹天天陪著小鳥，這一天，小樹陪著小鳥來到池塘邊，看到青蛙正在舉行音樂會！想象一下，小樹還會陪著小鳥來到什么地方，會看到哪些有趣的事？（移動小鳥的圖片到小樹的角上）3（出示填空：小鳥跟著小樹去了，看見了。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。師：它們相處得這么愉快，讓我們在朗讀中回味它們見面的歡樂場景吧！我請女生讀小鳥的話，男生做熱情的小樹，老師來讀其余部分。（出示這句話，標(biāo)上顏色）師：你感受到了小樹對小鳥的什么？（請你帶著這份關(guān)心讀一讀）（請你帶著這份喜愛讀一讀）師：小樹多么關(guān)心小鳥呀！第一次見面就帶小鳥玩了好一會兒，還細心地把它送回家。你讀出了疑問的語氣，看來你關(guān)注到了后面的小問號，問號變紅）師：全班一起讀(你們真是一群好奇的小鳥)。師：（出示課件）：這是一個春天的早晨，樹林里百花盛開，一只剛出生不久的小鳥探出了它那圓圓的腦袋，這兒看看，那兒瞧瞧，突然小鳥驚叫起來，（出示動畫），它看到了什么？它會想些什么？它感到怎么樣呢？（學(xué)生自由回答）師：對不了解的事物特別感興趣，這就叫“好奇”。過渡：課文講述了小鳥與小馴鹿以及馴鹿爸爸相處的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小鳥與馴鹿爸爸的故事。（1）逐句點名說（2）學(xué)生自由讀一遍。第二年春天，小鳥又看見了一棵“會走路的樹”，它長著金色的角，特別。（出示課文填空）春天的，小鳥看到了一棵“會走路的樹”，感到很。師：這個故事講了什么呢？請你根據(jù)課文內(nèi)容，選擇以上的詞語說一說。（指導(dǎo)早晨的晨念輕聲，好奇與好看中的好是多音字）講解生字“晨”，上下結(jié)構(gòu)，清早，太陽出來的時候為“晨”。（2）讀對了，送他一個大拇指，讀錯了，圈出來，教會他。拿出學(xué)習(xí)紙，同桌之間互相讀讀生字詞。師：輕輕捧好書，擺出你最美的讀書姿勢，亮開你的嗓子，開始吧！。先看清老師的要求：（出示讀書要求）輕聲朗讀課文：第一遍，借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(貼小鳥圖)三、讀故事，合作識詞，感知故事內(nèi)容。伸出手書空一下,上緊下松，用里面的兩橫中間寫，不靠邊。師：你知道還有什么動物有角嗎? 角還有一個讀音念ju233。（2）學(xué)習(xí)生字“角”,書空。師：看看馴鹿的樣子，說說它哪兒最像樹呀? 師：是啊，他的角干向前彎曲，各枝有分叉，就像樹枝一樣，而且它的角還是金色，在陽光下顯得特別好看。聽完故事,你知道“會走路的樹”是誰呀? 師：看,它們來了,(貼馴鹿圖,)這是馴鹿爸爸，這是小馴鹿。（播放故事錄音）感知故事人物，相機識字。(出示課題)師：這棵樹可不一般，它還會走路呢?。〞呗纷兩?，再來讀一讀。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)識字 讀課題。教學(xué)重難點：“晨、跟、陪”，通過象形字學(xué)習(xí)“角”。借助標(biāo)點符號、聯(lián)系生活展開想象讀好對話，練習(xí)分角色朗讀課文。板書設(shè)計(趣)小鳥圖好(奇)小馴鹿圖(陪)馴鹿爸爸圖第四篇：會走路的樹第一課時上課教案《會走路的樹》［教學(xué)目標(biāo)］，借助偏旁識記“晨、跟、陪”，通過象形字學(xué)習(xí)“角”，注意書寫美觀。五、自主延伸，布置作業(yè)師：（板畫）就這樣，小鳥飛走了。誰再讀？，小鳥才看到這么多有趣的東西，指導(dǎo)書寫“陪”四、補寫段落，鞏固識字1．有小樹陪伴的日子多快樂呀?。ㄒ魳菲穑┣锾斓搅耍▲B要到溫暖的地方去過冬，想到要和好朋友分別，忍不住哭了，淚水打濕了信紙，有幾個字看不見了——（課件顯示）請你幫幫小鳥，把這段話補充完整?！捌妗弊?？（指名分角色讀）（二）隨文識“陪”？，小樹陪著小鳥來到池塘邊，看到青蛙正在舉行音樂會！想象一下，小樹還會陪著小鳥來到什么地方，會看到哪些有趣的事？ 。體會著好奇的心情，就能把小鳥的話讀好。）4.（課件中加輔助線）你觀察到了什么？5.“開火車”檢查朗讀，每人讀一段，遇到生字要特別留心，把句子讀通。有個字想和大家打招呼（課件顯示：趣）。請你跟同桌合作給它們找朋友，看能拼出哪些“生字寶寶”。(二)游戲識字 “給偏旁找朋友”的拼字游戲?，F(xiàn)在讀讀他們的故事吧?！奥贰笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字，你想怎么記這個字？？這些字都和腳有關(guān)我們可以把相同偏旁的字歸歸類，幫助識記。（師板書課題，邊寫邊指導(dǎo)“路”字：左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，右邊的橫撇和捺要寫得舒展。教學(xué)重難點“晨、送、路”，隨文學(xué)習(xí)“奇、陪”，美觀書寫“趣、奇、陪”、聯(lián)系生活展開想象讀好對話，練習(xí)分角色朗讀課文。借助標(biāo)點符號、聯(lián)系生活展開想象讀好對話，練習(xí)分角色朗讀課文。分角色讀對話（男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白）三、這節(jié)課，我們學(xué)寫了生字，還讀了一個有趣的童話故事，課后可以寫寫生字，講講故事，還可以想象一下，小鳥來到小馴鹿家后又發(fā)生了什么，繼續(xù)編一編故事吧！板書：2會走路的樹第一年 馴鹿爸爸小鳥 好奇 有趣 陪著 第二年 小馴鹿第三篇：《會走路的樹》第一課時將識字、寫字教學(xué)進行到底——《會走路的樹》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，借助偏旁識記“晨、送、路”，隨文學(xué)習(xí)“奇、陪”，美觀書寫“趣、奇、陪”。③ 再讀對話。（出示第9三小節(jié)）① 同桌分角色練讀對話，指名讀。這一字一句都是小鳥對小樹深深的友情??！第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它遇到了小馴鹿。小鳥填好的同學(xué)請你把他讀一讀。（三）、學(xué)習(xí)5—9自然段，初步了解小馴鹿和小鳥的故事。① 引讀句子。用什么辦法記住“陪”（相機區(qū)別“賠”、“培”）小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因為意思不一樣，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用準確哦！多好的朋友啊，再讀句子。（把“陪”加紅色）范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu)，就像小樹和小鳥，天天在一起。小樹多會照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！第二天又去接它一起玩，他們真是一對好朋友！出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。（出示《木偶奇遇記》）這本書里也有這個字，誰來讀讀？這是一本非常有趣的童話故事，希望大家課后都去看看。自己也來寫一個“奇”（提醒寫字姿勢）同學(xué)們在哪兒見過