【正文】 解小馴鹿和小鳥(niǎo)的故事。小鳥(niǎo)填好的同學(xué)請(qǐng)你把他讀一讀。這一字一句都是小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)深深的友情??！第二年春天一到，小鳥(niǎo)又呼啦啦飛回來(lái)啦，它遇到了小馴鹿。（出示第9三小節(jié)）① 同桌分角色練讀對(duì)話，指名讀。③ 再讀對(duì)話。分角色讀對(duì)話（男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥(niǎo)的話，老師讀旁白）三、這節(jié)課，我們學(xué)寫了生字，還讀了一個(gè)有趣的童話故事，課后可以寫寫生字，講講故事，還可以想象一下，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿家后又發(fā)生了什么，繼續(xù)編一編故事吧！板書(shū)：2會(huì)走路的樹(shù)第一年 馴鹿爸爸小鳥(niǎo)好奇 有趣 陪著第二年 小馴鹿篇三：《 會(huì)走路的樹(shù)》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 23 會(huì)走路的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入?？戳诉@個(gè)題目，你想知道什么？二、初讀課文。出示詞語(yǔ)：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動(dòng) 腳（1）自由讀。（4）去拼音讀。課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。默讀課文，思考：樹(shù)怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹(shù)到底是指什么？三、指導(dǎo)生字。說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？學(xué)生描紅，注意姿勢(shì)。觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。四、作業(yè)：朗讀課文，以及田字格中的生字。奇（）（）（）陪（）（）（）趣（）（）（）麗（）（）（）激（）（）（）篇四：會(huì)走路的樹(shù)(第一課時(shí))教案《會(huì)走路的樹(shù)》（第一課時(shí)）教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確美觀地書(shū)寫生字。初步感受小鳥(niǎo)與馴鹿相處時(shí)的快樂(lè)、分別時(shí)的不舍，體會(huì)角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。在讀課文之前，老師要給你們提兩個(gè)要求，請(qǐng)看大屏幕。（2）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。）好，自由讀課文吧！，現(xiàn)在你知道會(huì)走路的樹(shù)究竟是誰(shuí)了嗎？（馴鹿）對(duì)，就是馴鹿！（板書(shū)：馴鹿）（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）看，這就是馴鹿。4.（出示“角”字生字卡片）看，這個(gè)就是“角”字。（教師范寫，學(xué)生書(shū)空。馴鹿是小馴鹿的爸爸。三、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)的故事，一邊讀一邊想一想：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？（生讀完后，指名說(shuō)）(出示卡片：晨)（指名讀）(出示：早晨)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？為什么它們都是“日”字旁？（太陽(yáng)出來(lái)了，早晨就到了，它們與太陽(yáng)有關(guān)。（教師領(lǐng)讀“好奇”）“好”還有個(gè)讀音讀（第二聲），給這種讀音組個(gè)詞語(yǔ)。來(lái)吧！”）從小樹(shù)的回答中，你感受到這是一顆怎樣的小樹(shù)？（小大方、友好、熱情）（板書(shū)：熱情友好）誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，讀出小樹(shù)的熱情友好來(lái)？（指名讀、男女生讀、齊讀）接下來(lái)，熱情友好的小樹(shù)還帶著小鳥(niǎo)去玩呢！他們玩的怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（2）、小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。）這兩句話有什么不同？（指名說(shuō)）“好一會(huì)兒”和“一會(huì)兒”有什么不同？（“好一會(huì)兒”說(shuō)明它們玩了很久，玩得很愉快。“送”是平舌音（指名讀）它是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）偏旁是（走之兒），里面是（關(guān)）。）句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他們是好朋友？（陪）對(duì)，只有好朋友才會(huì)天天陪伴在一起。（指名說(shuō)），還讓小鳥(niǎo)跟著它——（引讀）（出示句子）：小鳥(niǎo)跟著它去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。）你們的想象力可真豐富！因?yàn)樾?shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了好朋友，過(guò)著無(wú)比自由、幸?？鞓?lè)的生活，真令人羨慕??！讓我們一起來(lái)讀一讀第三自然段，讀出他們的快樂(lè)、幸福來(lái)。但是，愉快的日子總是那么短暫，終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，它要離開(kāi)朋友飛向遠(yuǎn)方。四、小結(jié)本課，激發(fā)期待通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：熱情友好的小樹(shù)每天陪伴小鳥(niǎo)，帶著她去了許多地方，看到了許多有趣的東西，他們已經(jīng)成為了好朋友。第二年春天，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。理解生字組成的詞語(yǔ)?！俺俊?、“激”這兩個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。四．設(shè)計(jì)理念在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合新課程以人為本的教學(xué)理念，將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探討交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。五．教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。板書(shū)課題看了課題你們有什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑：這是一棵怎樣的樹(shù)？為什么說(shuō)這是一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？）（二）、初讀課文，檢查生字詞。２、同桌合作，互讀互評(píng)：（1）讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音；（2）是否把句子讀通順了。（２）你覺(jué)得哪些字難記？你有什么好方法記住它？過(guò)渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動(dòng)物?（三）、分段誦讀，品析課文交流：這個(gè)故事寫了幾年的事?講到了哪幾個(gè)小動(dòng)物? 解決課始提出的疑問(wèn){師板書(shū)}。）⑶誰(shuí)再來(lái)試一試⑷齊讀第二自然段：你們讀得這么起勁，我也想讀了，我來(lái)讀第二自然段⑴師讀，故意把“小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家?！?⑵孩子發(fā)現(xiàn)、指出⑶引導(dǎo)體會(huì)“好、才”的感情。⑸分組讀一、二自然段，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。（四）、交流字形，識(shí)寫結(jié)合出示本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫？我們拿出來(lái)討論一下。學(xué)生自己查了字典，發(fā)現(xiàn)原來(lái)激動(dòng)的激還有“水流受到阻礙、沖擊或震蕩而涌起或?yàn)R起”的意思。第二篇：會(huì)走路的樹(shù)(第一課時(shí))教案《會(huì)走路的樹(shù)》（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確美觀地書(shū)寫生字。能根據(jù)提示理清文脈。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解新詞。通過(guò)朗讀體會(huì)不同角色的思想感情。故事充滿情趣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直白地談?wù)摗扒椤弊?，也許太難為他們了，得帶著由課文的題目激起的問(wèn)題，走進(jìn)課文，在讀書(shū)中解決問(wèn)題，又產(chǎn)生新的問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)讀書(shū)思考，讓他們?cè)谔囟ǖ慕巧?，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，并把感情讀出來(lái)，表達(dá)對(duì)自然界的熱愛(ài)，對(duì)友情的向往與追求。今天我們先來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事《會(huì)走路的樹(shù)》。②路是生字，你想怎樣記住它？（換偏旁等）剛才好幾個(gè)同學(xué)都關(guān)注到了路的偏旁，那么足字旁的字你還記得哪些？（跑、跳、踢等）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了很多足字旁的字，我們?cè)谟浬謺r(shí)，可以把相同偏旁的字歸歸類，來(lái)幫助我們識(shí)記。我們大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)?。浚ㄐ●Z鹿和馴鹿爸爸）（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②標(biāo)出小節(jié)號(hào)，幷圈出生字。字音都讀準(zhǔn)了，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，我們來(lái)玩一個(gè)給偏旁找朋友的游戲?？纯此麄兡芷闯赡男┥謱殞殹＃ń處熜虚g指導(dǎo)）拼完的同學(xué)，請(qǐng)和同桌一起給生字組個(gè)詞讀一讀。小結(jié)：你們看，我們?cè)谄醋钟螒蛑邪焉终莆盏酶喂塘??？茨膶?duì)同桌收得又快又安靜。（課件走和取走到一起）什么字呀？趣這樣寫對(duì)嗎？ “走”字捺要寫長(zhǎng)托住“取”，“取”最后一筆改成點(diǎn)，這樣才是一個(gè)規(guī)范的字。師范寫，學(xué)生描寫，師提醒寫字姿勢(shì)。④學(xué)生自己評(píng)價(jià)、打星。學(xué)好了生字，再讀課文一定就流利多了，誰(shuí)想來(lái)讀讀課文呀？請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想：課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥(niǎo)和馴鹿爸爸的故事？（14）課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥(niǎo)和小馴鹿的故事？（59）開(kāi)火車讀，一人一段。配樂(lè)，師朗誦：一個(gè)春天的早晨，在一棵樹(shù)上，有一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，瞧，是怎樣的一只小鳥(niǎo)呢？（出示小鳥(niǎo)圖）（學(xué)生描述：小鳥(niǎo)探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛(ài)??）對(duì)呀，她正沉浸在著迷人的景色中呢！突然，它看到??（課件：鹿角動(dòng)）現(xiàn)在你就是這只小鳥(niǎo)，你有什么想問(wèn)的嗎？真想知道這是怎么回事，對(duì)自己不了解的事情感興趣，就叫做“好奇”。）指名讀。老師來(lái)和大家合作讀讀，老師讀前面的話，你們來(lái)讀讀小鳥(niǎo)。兒歌：一個(gè)字真奇怪，大變小，捺變點(diǎn)，可字一橫要拉長(zhǎng)，不讓大字掉下來(lái)。（出示米奇圖）他的名字里也有“奇”字，大家一起來(lái)喊喊他的名字。看來(lái)，我們?cè)谏钪卸喽嗔粜?，也可以認(rèn)識(shí)不少的字呢！小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話，老師想請(qǐng)人讀一讀，誰(shuí)想當(dāng)小鳥(niǎo)？誰(shuí)想當(dāng)小樹(shù)？ 真是一棵熱情的小樹(shù)呀！誰(shuí)想向他們挑戰(zhàn)?相機(jī)出示：小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。句子里面有個(gè)字，說(shuō)明小樹(shù)和小鳥(niǎo)形影不離，看誰(shuí)能一眼找到。你也寫一寫吧。小樹(shù)是怎樣陪小鳥(niǎo)的？出示句子：小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。② 這一天，小樹(shù)陪小鳥(niǎo)來(lái)到池塘，看到青蛙正在開(kāi)演唱會(huì)呢？展開(kāi)想象，小樹(shù)陪小鳥(niǎo)還去了哪里?看到哪些有趣的東西？ 出示：小樹(shù)陪小鳥(niǎo)??③我們一起來(lái)讀讀14小節(jié)，跟著他們?nèi)?shù)林里玩一玩吧。小朋友，愉快的日子總是那么短，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，它要離開(kāi)朋友飛向遠(yuǎn)方了，想到要和好朋友分離，小鳥(niǎo)忍不住哭了，留