【正文】 一字一人。先請同學(xué)們聽好規(guī)則：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，請和你的同桌合作，給他們找朋友。下面讓我們趕快來讀讀課文吧！聽清老師的兩個要求： ①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。板書課題：會走路的樹 齊讀課題教學(xué)生字“路” ①范寫“路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫撇和捺要舒展。教學(xué)過程：一、猜謎語，揭示課題。能正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、通順地朗讀課文，能分角色讀通對話。“晨”、“激”學(xué)生自己分析字型，擴(kuò)詞，找記憶的訣竅，（生問：“激動”的“激”為什么是三點(diǎn)水？）師：拿出字典查一查。過渡：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。”讀成“小樹帶著小鳥玩了一會兒，就把小鳥送回家。）４、檢查讀文指名分自然段朗讀課文，正音。生自由讀課文，師出示要求，學(xué)生齊讀，明確要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（２）劃出生字詞（３）標(biāo)出自然段序號。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。三．教學(xué)準(zhǔn)備課件、字詞卡片。、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想感情。小鳥帶著對小樹的依依不舍地離開了小樹，（課件）向遠(yuǎn)方飛去。（齊讀第三自然段），我感受到了他們的幸福愉快樂。（把“陪”加紅色）跟老師一起來寫一寫“陪”，（教師范寫，學(xué)生書空，一邊寫，一邊介紹字的構(gòu)造）誰能給“陪”字組個詞語？（陪伴、陪同、陪著）請用其中一個詞語說一句話。）5.（學(xué)習(xí)生字“送”）這真是一棵會照顧人的小樹呀，還把小鳥送回家呢！（出示詞語卡片“送回家”）齊讀。4.（課件出示）：（1）、小樹帶著小鳥玩了一會兒，才把小鳥送回家。），它感到怎么樣？（很好奇）（板書：“好奇”）“好”是多音字，在這里讀第四聲，跟老師讀這個詞語。），讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當(dāng)成了“會走路的樹”，那故事里除了馴鹿和小鳥（板書：小鳥）還有誰呢？對，還有小馴鹿。你覺得馴鹿的哪個部分最特別？（角）為什么你覺得馴鹿的角最特別呢？對！馴鹿的角長長的、尖尖的，還有許多的分叉，多像樹杈呀，難怪小鳥會把它當(dāng)成——會走路的樹。：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。正確、通順地朗讀課文，能根據(jù)提示理清文脈。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。出示生字。師生一同評議。（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。板書課題，齊讀。課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。故事中誰激動了？小馴鹿激動了，還有誰更激動呀？用激動的語氣讀一讀。小鳥和小馴鹿之間的對話可有趣了，請看大屏幕自己試著讀一讀。小朋友，愉快的日子總是那么短，小鳥長大了，它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方了，想到要和好朋友分離，小鳥忍不住哭了，留下這樣一段話，淚水打濕了紙上的字，請你幫幫小鳥吧！你會填嗎？ 會走的樹：的我坐在你金色的上，是你是你讓好我看到許多有的東西，謝謝你，明年我會再來找你的。小樹是怎樣陪小鳥的？出示句子：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。句子里面有個字，說明小樹和小鳥形影不離，看誰能一眼找到。（出示米奇圖）他的名字里也有“奇”字，大家一起來喊喊他的名字。老師來和大家合作讀讀，老師讀前面的話，你們來讀讀小鳥。配樂，師朗誦：一個春天的早晨，在一棵樹上，有一只剛出生不久的小鳥，瞧，是怎樣的一只小鳥呢？（出示小鳥圖）（學(xué)生描述：小鳥探著頭，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，真可愛??）對呀，她正沉浸在著迷人的景色中呢！突然，它看到??（課件：鹿角動）現(xiàn)在你就是這只小鳥，你有什么想問的嗎？真想知道這是怎么回事，對自己不了解的事情感興趣，就叫做“好奇”。④學(xué)生自己評價(jià)、打星。（課件走和取走到一起）什么字呀？趣這樣寫對嗎？ “走”字捺要寫長托住“取”，“取”最后一筆改成點(diǎn)，這樣才是一個規(guī)范的字。小結(jié)：你們看，我們在拼字游戲中把生字掌握得更牢固了?？纯此麄兡芷闯赡男┥謱殞?。②標(biāo)出小節(jié)號，幷圈出生字。②路是生字，你想怎樣記住它？（換偏旁等）剛才好幾個同學(xué)都關(guān)注到了路的偏旁，那么足字旁的字你還記得哪些？（跑、跳、踢等）小結(jié)：同學(xué)們說了很多足字旁的字，我們在記生字時，可以把相同偏旁的字歸歸類，來幫助我們識記。今天我們先來玩?zhèn)€猜謎語的游戲。通過朗讀體會不同角色的思想感情。能根據(jù)提示理清文脈。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1．出示“角”、“陪”，指導(dǎo)兩個字的筆順。三、再讀課文，整體感悟 1．這篇童話中都有誰呢？ 2．課文中，哪幾小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事呢？哪幾小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿之間的故事呢？故事發(fā)生的時間分別在什么時候？ 3．交流反饋：第一部分（1——4節(jié)）第二部分（2——5節(jié)）4．選擇自己最感興趣的部分，讀給同桌聽聽。c．理解“角”的多義：生活中還有什么地方也有角？（根據(jù)回答出示一角硬幣）這是多少錢？角還表示錢的單位。字音：“送”：讀準(zhǔn)平舌音；“好”的不同讀音區(qū)分：“好奇”、“好一會兒”字形：①“送、趣、奇”三個字中均有捺變成了點(diǎn)，觀察結(jié)構(gòu)，理解筆畫發(fā)生變化的原因。）3．是呀，春天的小樹林很美，一只出生不久的小鳥從窩里探出腦袋，睜著黑豆般的小眼睛，東瞧瞧，西望望，在欣賞這小樹林的美景呢？忽然，小鳥叫了起來，小鳥看到了什么？板書課題：會走路的樹二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．樹怎么會走路呢？這是一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們打開課本，自讀課文。2．學(xué)習(xí)生字“晨”（多美麗的早晨呀！晨，是一個生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀體會不同角色的思想感情。第一篇：會走路的樹第一課時教案篇一：會走路的樹第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)《會 走 路 的 樹》第 一 課 時【教學(xué)要求】1．學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們，睜開雙眼，告訴老師，剛才你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。觀察“早晨”這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（因?yàn)樵绯康奶杽倓偮冻鲂δ槪詢蓚€字都是“日”字頭。2．交流反饋：提醒學(xué)生在讀音、字形上需要注意的地方。后來，人們又對它進(jìn)行了加工、改造，寫成了這樣（板書：金文的角）；今天，我們又這樣寫（出示“角”字的卡片）。4．再讀課文： 把生字詞送回課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5．師生賽讀課文。正確、通順地朗讀課文，能分角色讀通對話。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、猜謎語，揭示課題。板書課題：會走路的樹 齊讀課題教學(xué)生字“路”①范寫“路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫撇和捺要舒展。下面讓我們趕快來讀讀課文吧！聽清老師的兩個要求：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。先請同學(xué)們聽好規(guī)則：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，請和你的同桌合作，給他們找朋友。請學(xué)生當(dāng)小老師組詞，領(lǐng)讀，一字一人。教學(xué)生字“趣”①還有個生字寶寶想和大家打招呼。③師投影一學(xué)生的字評價(jià)：這個同學(xué)注意到了三部分越來越低，就像下樓梯，獎勵一顆星；走字捺寫長，獎勵一顆星；又字最后一筆改成點(diǎn)，再來一顆星。學(xué)生回答問題。同桌合作讀讀。自己也來寫一個“奇”（提醒寫字姿勢）同學(xué)們在哪兒見過這個字？對，好奇、奇怪這兩個詞中有“奇”字。小樹多會照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！第二天又去接它一起玩，他們真是一對好朋友！出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。用什么辦法記住“陪”（相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”）小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因?yàn)橐馑疾灰粯?，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用?zhǔn)確哦！多好的朋友啊，再讀句子。（三）、學(xué)習(xí)5—9自然段，初步了解小馴鹿和小鳥的故事。這一字一句都是小鳥對小樹深深的友情??！第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它遇到了小馴鹿。③ 再讀對話。培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入。出示詞語：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動 腳（1）自由讀。課文有幾個自然段？指名分段讀課文。默讀課文，思考：樹怎么會走路呢？會走路的樹到底是指什么？三、指導(dǎo)生字。觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。奇（）（）（）陪（）（）（）趣（）（）（）麗（）（）（）激（）（）（）篇四：會走路的樹(第一課時)教案《會走路的樹》（第一課時）教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課七個生字，理解由生字組成的詞語，能正確美觀地書寫生字。在讀課文之前，老師要給你們提兩個要求，請看大屏幕。）好，自由讀課文吧！，現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了嗎？（馴鹿）對，就是馴鹿?。ò鍟厚Z鹿）（出示馴鹿圖，介紹馴鹿）看，這就是馴鹿。（教師范寫，學(xué)生書空。三、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事，一邊讀一邊想一想：這個故事發(fā)生在什么時候？（生讀完后，指名說）(出示卡片：晨)（指名讀）(出示：早晨)