【正文】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。板書課題：會(huì)走路的樹 齊讀課題教學(xué)生字“路” ①范寫“路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫撇和捺要舒展。先請(qǐng)同學(xué)們聽好規(guī)則：偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里，請(qǐng)和你的同桌合作，給他們找朋友。教學(xué)生字“趣”①還有個(gè)生字寶寶想和大家打招呼。學(xué)生回答問(wèn)題。自己也來(lái)寫一個(gè)“奇”（提醒寫字姿勢(shì)）同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^(guò)這個(gè)字？對(duì)，好奇、奇怪這兩個(gè)詞中有“奇”字。用什么辦法記住“陪”（相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”）小結(jié)：盡管很多字讀音相同，可是因?yàn)橐馑疾灰粯?，所以他們的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用?zhǔn)確哦！多好的朋友啊，再讀句子。這一字一句都是小鳥對(duì)小樹深深的友情?。〉诙甏禾煲坏?，小鳥又呼啦啦飛回來(lái)啦，它遇到了小馴鹿。借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、聯(lián)系生活展開想象讀好對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀課文?，F(xiàn)在讀讀他們的故事吧。）4.（課件中加輔助線）你觀察到了什么？5.“開火車”檢查朗讀，每人讀一段，遇到生字要特別留心，把句子讀通。五、自主延伸，布置作業(yè)師：（板畫）就這樣，小鳥飛走了。［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)入課題，指導(dǎo)識(shí)字 讀課題。師：看看馴鹿的樣子，說(shuō)說(shuō)它哪兒最像樹呀? 師：是啊，他的角干向前彎曲，各枝有分叉，就像樹枝一樣，而且它的角還是金色，在陽(yáng)光下顯得特別好看。(貼小鳥圖)三、讀故事，合作識(shí)詞，感知故事內(nèi)容。（2）讀對(duì)了，送他一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，圈出來(lái)，教會(huì)他。第二年春天，小鳥又看見了一棵“會(huì)走路的樹”，它長(zhǎng)著金色的角，特別。你讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，看來(lái)你關(guān)注到了后面的小問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)變紅）師：全班一起讀(你們真是一群好奇的小鳥)。師：這個(gè)生字誰(shuí)來(lái)讀？你有什么好辦法記住它？（相機(jī)板書陪）誰(shuí)來(lái)給它找個(gè)朋友？師：生活中，誰(shuí)天天陪著你，陪著你干嘛？師：有家人的陪伴多幸福啊！小樹是怎么陪小鳥的呢？師：是的，小樹天天陪著小鳥，這一天，小樹陪著小鳥來(lái)到池塘邊，看到青蛙正在舉行音樂(lè)會(huì)！想象一下，小樹還會(huì)陪著小鳥來(lái)到什么地方，會(huì)看到哪些有趣的事？（移動(dòng)小鳥的圖片到小樹的角上）3（出示填空：小鳥跟著小樹去了，看見了。3師：寫完的同學(xué)讀一讀這段話。在讀課文之前，老師要給你們提兩個(gè)要求，請(qǐng)看大屏幕。（教師范寫，學(xué)生書空。來(lái)吧！”）從小樹的回答中，你感受到這是一顆怎樣的小樹？（小大方、友好、熱情）（板書：熱情友好）誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，讀出小樹的熱情友好來(lái)？（指名讀、男女生讀、齊讀）接下來(lái)，熱情友好的小樹還帶著小鳥去玩呢！他們玩的怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）句子中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他們是好朋友？（陪）對(duì)，只有好朋友才會(huì)天天陪伴在一起。四、小結(jié)本課，激發(fā)期待通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：熱情友好的小樹每天陪伴小鳥，帶著她去了許多地方，看到了許多有趣的東西，他們已經(jīng)成為了好朋友。但是，愉快的日子總是那么短暫，終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方。“送”是平舌音（指名讀）它是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍結(jié)構(gòu)）偏旁是（走之兒），里面是（關(guān)）。（教師領(lǐng)讀“好奇”）“好”還有個(gè)讀音讀（第二聲），給這種讀音組個(gè)詞語(yǔ)。4.（出示“角”字生字卡片）看，這個(gè)就是“角”字。初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂(lè)、分別時(shí)的不舍，體會(huì)角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。我們可以把相同偏旁的字歸類，幫助識(shí)記。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。師：（出示課件）：這是一個(gè)春天的早晨，樹林里百花盛開，一只剛出生不久的小鳥探出了它那圓圓的腦袋，這兒看看，那兒瞧瞧，突然小鳥驚叫起來(lái)，（出示動(dòng)畫），它看到了什么？它會(huì)想些什么？它感到怎么樣呢？（學(xué)生自由回答）師：對(duì)不了解的事物特別感興趣，這就叫“好奇”。（出示課文填空）春天的，小鳥看到了一棵“會(huì)走路的樹”，感到很。拿出學(xué)習(xí)紙，同桌之間互相讀讀生字詞。伸出手書空一下,上緊下松，用里面的兩橫中間寫，不靠邊。聽完故事,你知道“會(huì)走路的樹”是誰(shuí)呀? 師：看,它們來(lái)了,(貼馴鹿圖,)這是馴鹿爸爸，這是小馴鹿。教學(xué)重難點(diǎn)：“晨、跟、陪”，通過(guò)象形字學(xué)習(xí)“角”。誰(shuí)再讀？，小鳥才看到這么多有趣的東西，指導(dǎo)書寫“陪”四、補(bǔ)寫段落，鞏固識(shí)字1．有小樹陪伴的日子多快樂(lè)呀?。ㄒ魳?lè)起）秋天到了，小鳥要到溫暖的地方去過(guò)冬，想到要和好朋友分別，忍不住哭了，淚水打濕了信紙，有幾個(gè)字看不見了——（課件顯示）請(qǐng)你幫幫小鳥，把這段話補(bǔ)充完整。有個(gè)字想和大家打招呼（課件顯示：趣）?！奥贰笔俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字，你想怎么記這個(gè)字？？這些字都和腳有關(guān)我們可以把相同偏旁的字歸歸類，幫助識(shí)記。分角色讀對(duì)話（男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白）三、這節(jié)課，我們學(xué)寫了生字，還讀了一個(gè)有趣的童話故事，課后可以寫寫生字，講講故事，還可以想象一下，小鳥來(lái)到小馴鹿家后又發(fā)生了什么，繼續(xù)編一編故事吧！板書：2會(huì)走路的樹第一年 馴鹿爸爸小鳥 好奇 有趣 陪著 第二年 小馴鹿第三篇：《會(huì)走路的樹》第一課時(shí)將識(shí)字、寫字教學(xué)進(jìn)行到底——《會(huì)走路的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，借助偏旁識(shí)記“晨、送、路”，隨文學(xué)習(xí)“奇、陪”，美觀書寫“趣、奇、陪”。小鳥填好的同學(xué)請(qǐng)你把他讀一讀。（把“陪”加紅色）范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu)，就像小樹和小鳥，天天在一起。教學(xué)生字“奇”真是一群好奇的小鳥，（板書:好奇）“奇”生字，請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫。（二）、學(xué)習(xí)1—4自然段，初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。剛才小朋友們合作得非常棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們繼續(xù)合作，把生字放到信封里。小朋友們剛才讀得真投入，現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你會(huì)讀嗎？ 去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車讀，齊讀）拼字游戲。會(huì)飛舞的小燈籠？ 會(huì)奔跑的人行橫道？ ??會(huì)走路的樹是什么動(dòng)物呢？揭示課題。初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂(lè)、分別時(shí)的不舍、重逢時(shí)的欣喜，體會(huì)角色間和諧、友好的交往，感受大自然的融洽與和諧。，他們之間又有什么故事呢？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)品味。第一自然段：指名讀，⑴“好奇”地問(wèn)，你知道什么是好奇嗎？⑵你能用好奇造個(gè)句子嗎？這里小鳥不認(rèn)識(shí)馴鹿爸爸，以為是一棵會(huì)走路的樹，所以好奇地問(wèn)?。ㄔu(píng)析：“好奇”，這個(gè)詞語(yǔ)的理解要聯(lián)系上下文，聯(lián)系小鳥對(duì)樹林的熟悉依戀，小鳥視野之內(nèi)遍是旁逸斜出的枝丫，對(duì)“樹”是家一般地親切，因?yàn)樗募揖驮跇渲ι希圆鸥蚁颉皹洹贝蛘泻?，“好奇”是因?yàn)猷従拥姆孔釉趺磿?huì)移動(dòng)呢？這里的“好奇”絕不是大呼小叫。師情境導(dǎo)入：（出示樹林圖片）。二．教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。（出示句子：終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛向遠(yuǎn)方??），此時(shí)你覺得他們的心情會(huì)怎樣？（傷心、難過(guò)、不舍）誰(shuí)能帶著這樣的感情讀一讀這句話？（指名讀、小組讀、齊讀）小鳥非常舍不得離開小樹，他會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么呢？小樹又會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)商量一下，一人扮演小鳥，一人扮演小樹，演一演他們分別時(shí)的情景。(分小組讀生字、生詞)，還把它送回家，他們真是一對(duì)好朋友！下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第三自然段，其他同學(xué)一邊聽，一邊想，還能從哪個(gè)句子中感受到他們是一對(duì)好朋友？（指名說(shuō)）（出示：從此以后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥?！捌妗弊衷趺磳?？（上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“可”字）“好奇”是什么意思？（很奇怪）小鳥好奇地問(wèn)了小樹什么問(wèn)題？（課件出示： “你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）誰(shuí)能來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、男女生讀、齊讀）？（指名說(shuō)）（出示：“當(dāng)然可以。它是什么的字？（上下）上面是——（刀字頭），下面是一個(gè)——（用），請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái)，跟著老師一起寫這個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）下面老師給你們講個(gè)故事，好不好？（好）、鳥語(yǔ)花香的早晨，發(fā)生了一件有趣的事：在一棵大樹上，有一只剛出生不久的小鳥，（課件出示小鳥圖）它小心翼翼地從鳥窩里探出頭來(lái)，睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，正沉浸在這迷人的景色中呢！忽然，小鳥驚叫起來(lái)??它看到了什么呢？原來(lái)她看到了一棵金色的樹，而且這棵樹還會(huì)走路呢?。ò鍟簳?huì)走路的樹）3.（學(xué)習(xí)生字“路”）（指著“路”字）這個(gè)字怎么讀？（師在題目上給“路”注音，指名讀后齊讀）請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“路”字，你怎么記住它呢？（人用腳走路，所以它是足字旁，然后右邊再加一個(gè)“各”字）二、初讀課文，理清思路 ？小鳥看到的會(huì)走路的樹又是怎么樣的呢？ 想不想知道？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們拿起桌面上的課文紙，自由讀課文。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。再讀課文，要求把句子讀通順。初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。投影一個(gè)學(xué)生的，評(píng)價(jià)，再讀。你也寫一寫吧。兒歌：一個(gè)字真奇怪，大變小，捺變點(diǎn)，可字一橫要拉長(zhǎng)，不讓大字掉下來(lái)。學(xué)好了生字，再讀課文一定就流利多了，誰(shuí)想來(lái)讀讀課文呀？請(qǐng)大家邊聽邊想：課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？（14）課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事