人教版二年級語文上冊父親和鳥(參考版)
2024-10-18 06:37本頁面
【正文】 。通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。選讀得好的小組扮演讀。在理解詞義的基礎上，指導語出適當?shù)恼Z氣。教師范讀，充沛發(fā)揮同學的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。第二課時一、導入：今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。接著，就可以放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。重點指導同學寫好橫的變化。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)。自已進行小組學習。說說你了解到了什么。教學流程第一課時一、導入：小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。第五篇：二年級語文上冊父親和鳥教學設計學習目標認識7個生字。①為什么父親不是“獵人”，我卻很高興？②體會我的思想感情。因為黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。（4）學習課文13～15自然段。）④為什么鳥最快活的時刻也是父親最快活的時候呢？（因為父親喜歡鳥兒，把鳥兒當朋友，當親人，小鳥快活，所以父親也快活。）②父親對我說話時，為什么語音很輕？從這兒可以看出父親對鳥兒的一種什么感情？（生怕驚動了鳥兒，從中可以看出父親喜歡鳥兒。）（3）認真讀第3～12自然段，并思考下列問題：①父親是怎么知道樹林里有身的？你能找出相應的句子嗎？為什么能夠知道？（父親上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。）（2）讀課文第2自然段后，完成上面的思考第1個問題。（1）學習第1自然段。學生自由讀課文，要求準確、流利。2．文中的我為什么高興、快樂？二、引導學習。教學過程：一、復習生字詞。2．朗讀課文。（3）學生寫練及完成“我會寫”。（l）學生注意認真觀察生字在田字格中的位置。“黎”上下結構，下面是“小”不是“水”?！懊伞鄙舷陆Y構，別忘了中間一小橫，寫成“蒙”。2．重點指導：蒙、瞬、黎3．指導識記生字形。3．學生再自由讀課文，并說說：我為什么高興？三、指導學習生字、新詞。1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，并畫出生字詞。大家喜歡鳥嗎？聽過鳥唱歌嗎？你覺得父親和鳥之間會發(fā)生什么事呢？我們一起來學習《父親和鳥》（板書課題）。課時安排： 兩課時第一課時教學目的： 1．識記生字詞； 2．初步了解課文內容。2．明白課文說明的道理。3．能用“快活”寫一句話。會認7個生字。讓我們一起大聲地說（課件出示）——愛鳥，愛我們身邊所有的生靈！四、指導書寫生字，布置作業(yè) 、夜、刻、輕 。），也是我們美好的心愿。請你拿起手中的筆，寫下你最想說的一句話。出示：我真高興，我的父親不是獵人，而是——（生說）出示：當然，我更高興，除了父親還有——（生說）師：都不是獵人。生齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。這一切都是因為父親是個知鳥、愛鳥的人。）三、文本拓展、升華主題。），請你們帶著自己的感受再讀一讀。），那么有生機而快活。自由地讀一讀，看一看課文的插圖，你能感受到父親的快活嗎？請你用“ 最新版活”來說一說父親。（二）體味 “父親的愛鳥” 出示：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。）（課件播放鳥的叫聲。這還不夠，你聽父親還知道鳥兒們什么時候唱歌呢！出示：父親又說：“聽，鳥要唱歌了。多么溫馨的場面啊，此刻你們心頭一定洋溢著一股暖意吧，那就讓我們帶著這份暖意來讀一讀，讀出小鳥們的暖意。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。），簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示： 父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。）師再引讀： 師：父親上上下下望了又望，就知
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