【正文】 。開展語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺(tái),得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我從教十余年，本該對(duì)文本對(duì)學(xué)生早已駕輕就熟，可授課過程中仍存在著不少困惑，是教研活動(dòng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)跟這么多同事交流彼此的思想，解決業(yè)務(wù)上的難題，我有了很大的收獲?！吧酵庥猩剑送庥腥?。記得期中檢測(cè)前一個(gè)周，輪到聽我的課了，我準(zhǔn)備了一節(jié)復(fù)習(xí)課《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》，我自己的想法是不就是文言文復(fù)習(xí)嗎？學(xué)生能掌握重點(diǎn)單字解釋，能翻譯課文，把握好朗讀節(jié)奏，對(duì)文章內(nèi)容及中心思想有準(zhǔn)確地領(lǐng)悟足矣，一節(jié)課結(jié)束了，課堂目標(biāo)也順利完成了，自己還沾沾自喜呢，可大家坐在一起評(píng)價(jià)這節(jié)課時(shí)，我才意識(shí)到自己的思想何等滯后，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到授課環(huán)節(jié)的安排，到文章文化層次的挖掘，老師們一一指點(diǎn)，毫無(wú)保留，我起初并不服氣，聽后如醍醐灌頂，后來(lái)又聽了其他老師的復(fù)習(xí)課，我由原先的不以為然變得心服口服。每個(gè)教師都是在不斷的反思中成長(zhǎng)起來(lái)的，沒有反思就不會(huì)有進(jìn)步。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，只有經(jīng)常反思，加強(qiáng)研究，才能夠?yàn)榻處煹某砷L(zhǎng)提供充足的養(yǎng)料，才能夠具有持久的成長(zhǎng)動(dòng)力。學(xué)以致用，孫老師播放了公益廣告一小男孩給媽媽端洗腳水，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，比一比誰(shuí)用的動(dòng)詞更多更準(zhǔn)確，課堂氣氛隨之活躍，課堂效果一目了然，學(xué)生在以后的作文中自然會(huì)注重細(xì)節(jié)描寫，寫出來(lái)的作品自然不會(huì)語(yǔ)言干癟蒼白，我佩服這些老師，她們胸中有丘壑，自然出口成章，授課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然而巧妙，不著痕跡，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰。通過教研聽課，趙海榮老師的《景物描寫于記敘文之重要》和孫淑娜老師的《讓文章的細(xì)節(jié)亮起來(lái)》 給我指點(diǎn)了迷津，我徹底明白了什么叫厚積薄發(fā)，什么是潛移默化。作文教學(xué)一直以來(lái)困擾著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，我自認(rèn)為寫作指導(dǎo)課很難，雖然明白學(xué)生寫作存在著沒話說(shuō)，說(shuō)空話，語(yǔ)言蒼白、選材俗套等諸多問題，可我不知道從何處入手提高學(xué)生的寫作水平，我經(jīng)常逃避它，原因無(wú)他，只是心里發(fā)虛，覺得自己沒有“錦囊妙計(jì)”要教給學(xué)生們，怕自己一旦不小心涉足，就會(huì)立刻露出狐貍尾巴，讓學(xué)生恥笑。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。思考出主意，思考出華章，思考出好課。老師在教學(xué)上非常扎實(shí)細(xì)致，老師的教學(xué)功底是自己對(duì)教學(xué)不懈追求、勤于積累的結(jié)果。目前小組合作學(xué)習(xí)在我校以蔚然成風(fēng)，深入人心。這樣既保證6號(hào)同學(xué)有充分的思考交流，又保證了本組穩(wěn)拿高分。小組內(nèi)交流時(shí)，復(fù)雜深刻的問題先讓組內(nèi)水平相對(duì)低的6號(hào)成員說(shuō)，班級(jí)展示的時(shí)候正好相反。二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。我們都知道當(dāng)前教學(xué)中存在著形式化嚴(yán)重的問題，學(xué)生為主體，教師不敢多講多示范，教師講解超過20分鐘在評(píng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)一票否決，那如何避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，如何上一堂有效高效的課讓我困惑不已。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。我們語(yǔ)文組的全體教師的主要活動(dòng)形式是集體備課聽課、評(píng)課、學(xué)習(xí)新課程理念及業(yè)務(wù)知識(shí)。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。教師們?cè)诮萄袃?nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。為了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)文改革經(jīng)驗(yàn)，緊跟語(yǔ)文課改的步伐，本著提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升教師業(yè)務(wù)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?，我們桃村中學(xué)自2014年暑假開學(xué)始開展了大語(yǔ)文教研活動(dòng)，四個(gè)級(jí)部25名語(yǔ)文老師齊聚一堂，共商語(yǔ)文教學(xué)工作，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，共同進(jìn)步的目標(biāo)。它的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。而我，正努力的做第二個(gè)老師，努力地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人的特別之處，鼓勵(lì)他們，使他們和我自己都可以成為更好的人。我曾聽到這樣一個(gè)故事：一個(gè)小朋友寫作文，說(shuō)他的理想是想當(dāng)一個(gè)小丑。一個(gè)好老師是不會(huì)粗暴的責(zé)罵學(xué)生的。我跟他們說(shuō)以后不要喝冷水了，對(duì)身體不好，生病了怎么辦？需要熱水，可以去我家提開水。在教學(xué)活動(dòng)中要多站在學(xué)生的角度思考，從學(xué)生的所思所想所需出發(fā)，同樣在生活方面關(guān)心學(xué)生也是如此?？紤]到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我決定站在他們的角度，從他們的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，調(diào)整了教學(xué)方式。通過課后談話了解到他們習(xí)慣于去背誦重點(diǎn)、難點(diǎn)以及熱點(diǎn)這類的知識(shí)點(diǎn)。在講解練習(xí)冊(cè)習(xí)題時(shí)，我側(cè)重于對(duì)教材知識(shí)梳理后加以總結(jié)，同時(shí)講解答題思路和答題技巧。在教學(xué)相長(zhǎng)中，學(xué)生和我自己都有了各自的進(jìn)步。告訴他們可憐天下父母心，希望學(xué)生牢記父母對(duì)他們的好，好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。在給學(xué)生講課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課外趣聞的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)書本重要知識(shí)點(diǎn)的興趣，于是，在講課時(shí)，我先講重要知識(shí)點(diǎn)，然后再舉例子加以說(shuō)明。這樣的老師，才算是一名合格的老師了。我知道，現(xiàn)在的我不是最好的老師，但是，我正在努力做得更好。經(jīng)過大學(xué)四年認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，掌握了必備的專業(yè)知識(shí)。我是一名合格的老師嗎？我的老師曾經(jīng)告訴我，要想成為一名合格的老師，必須有過硬的專業(yè)知識(shí)，