教師磨課反思(參考版)
2024-10-17 23:17本頁面
【正文】 。在磨課中磨去浮躁，磨出實(shí)效，磨課成為了我們大家一種自覺的意識?？傊n例打磨是一個(gè)反復(fù)切磋、自我反思，不斷否定、不斷超越的過程。我們按“個(gè)體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，集體研究討論，并出謀劃策提出合理建議，個(gè)體再實(shí)踐，再討論、再總結(jié)”的磨課思路，重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行打磨：（一）這節(jié)課究竟要干什么（目標(biāo)，內(nèi)容，重點(diǎn)，關(guān)鍵）；（二）對于這節(jié)的教材如何正確處理；（三）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排以達(dá)到課堂和諧高效；（四）研討中預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題；（五）課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)什么問題，如何正確評價(jià)等。邢貞蘭教師又不辭辛苦，進(jìn)行反思備課，發(fā)布了第三次備課。三是上完課后，提升備。邢貞蘭教師進(jìn)行說課，把備課中的的困惑和問題擺出來，小組成員進(jìn)行了評課議課，通過網(wǎng)上修改教案，發(fā)揮眾人集體備課的優(yōu)勢，進(jìn)行了“一人上課，全員備課”的大集備。二是集思廣益，集體備。因此，我們經(jīng)歷了以下三個(gè)層次的備課：一是獨(dú)立思考，個(gè)人備。二、落實(shí)計(jì)劃，采用“一課二上三討論”的方式進(jìn)行課例打磨。②通過課例學(xué)習(xí)與生活實(shí)例有效結(jié)合，使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識7，通過適當(dāng)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)學(xué)思想方法。②引導(dǎo)教師深入研究如何打造“高效課堂”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高教師駕馭課堂的能力。隨后立即開始按計(jì)劃磨課，并隨時(shí)調(diào)控磨課進(jìn)度，把握好時(shí)間節(jié)奏，督促每個(gè)成員按磨課計(jì)劃的時(shí)間安排完成各環(huán)節(jié)任務(wù)，對過快、過慢的磨課給予及時(shí)的提醒督促。第五篇：磨課反思我們研修組這次磨課的課例是人教版六年制一年級上冊《6和7的認(rèn)識和加減法》，根據(jù)這次分散研修的磨課要求，我們主要完成了以下任務(wù)：一、相互協(xié)商，制定磨課計(jì)劃，確定磨課任務(wù)和研究問題。這次磨課的確磨出了意志，磨出了情誼，磨出了進(jìn)步！磨課過程即將結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我們就像學(xué)生一樣，真正收獲了，明白了，只有從學(xué)生出發(fā)、緊扣課標(biāo)要求、結(jié)合科學(xué)課特點(diǎn)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使課堂成為學(xué)生成長的天地。這次磨課活動(dòng)我們?nèi)M成員，分工無遺漏，都參與觀課、評課、總結(jié)活動(dòng)。磨課階段是一個(gè)研修組共同進(jìn)步的見證，它是一個(gè)集體智慧于一身的活動(dòng)。自磨課活動(dòng)以來，每一節(jié)課每一次都有不同的收獲。磨課是痛苦的，當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)一次又一次修改卻還不能順理成章時(shí)，那種感覺真的很難用言語表達(dá)。利用多媒體課件使學(xué)生生身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的的創(chuàng)新精神。教師及時(shí)通過多種形式補(bǔ)充資料，不僅注重知識探究也注重了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。本節(jié)課有三大亮點(diǎn)：（一）通過多媒體設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，充分優(yōu)化了教學(xué)。第二次備課后，全體成員再次討論交流，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)不到位，并發(fā)現(xiàn)可以把課堂更好地還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。如：在第一次備課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然全面，但是沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對研究的問題體現(xiàn)也不夠明顯。在磨課過程中，我根據(jù)研修課例，深入思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)思想，通過3次備課我們組的課例有了很大的改進(jìn)。在整堂課中，課堂中的
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