我與課改共成長演講稿(參考版)
2024-10-17 23:12本頁面
【正文】 回首望望課改以來留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑，他有待于我們每一位教師一起去探索，去解決。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起。很少有老師將發(fā)現(xiàn)問題放在課堂教學(xué)的首位?！彼救苏且?yàn)樘岢隽私鉀Q牛頓力學(xué)體系中存在的問題或矛盾而建立了相對(duì)論。他說：“提出（發(fā)現(xiàn)）一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問題。答案是發(fā)現(xiàn)者居首功。C:撿起兔子。說到這兒，我想起電視劇《鮮花朵朵》中一個(gè)公司招人出了這樣一個(gè)選擇題：有三個(gè)人A:發(fā)現(xiàn)兔子。我認(rèn)為應(yīng)把教師比作電腦上“刷新”的操作，不斷自我刷新，才能更新觀念。有人把教師比作園丁，辛勤地培育祖國的花朵。之后的我在課堂上總是鼓勵(lì)孩子們大膽地提出自己的想法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事。課后我進(jìn)行了反思：其實(shí)錯(cuò)誤也是一種資源，教師只要抓住課堂生成的資源并加以引導(dǎo)，可能會(huì)達(dá)到意想不到的效果。于是我在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下重新學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，與同事們討論交流，并不斷進(jìn)行反思，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法。”等評(píng)價(jià)。課后領(lǐng)導(dǎo)和同事們誠懇地提出了“你沒有備學(xué)生”“課堂雖然形式多樣，但只圖花哨，沒有達(dá)成目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，新課程標(biāo)準(zhǔn)要我們自主地、創(chuàng)造性地使用教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。直到新課程改革轟轟烈烈地開展，2002年夏天業(yè)務(wù)考試，我才真正地接觸到了新課程。”“沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。記得那是我第一次參加學(xué)區(qū)組織的公開課，滿以為自己設(shè)計(jì)的課，可以得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，可是事與愿違，課堂死氣沉沉，一問一答式的教學(xué)，學(xué)生厭煩，效果很不好?！叭咧v臺(tái)，一方凈土。小時(shí)候，我以為老師很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地?；厥淄n改以來留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑，他有待于我們每一位教師一起去探索，去解決。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起。很少有老師將發(fā)現(xiàn)問題放在課堂教學(xué)的首位。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。愛因斯坦曾經(jīng)說過，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。三人美餐一頓，誰居首功。B:一槍打死兔子。我認(rèn)為應(yīng)把教師比作電腦上“刷新”的操作鍵，不斷自我刷新，才能更新觀念。而我呢？則更加喜歡我的學(xué)生，更加樂意與他們一起學(xué)習(xí)，我終于在課改中成長起來了。上一堂好課不容易，上一堂符合新課標(biāo)理念的好課就更加的不容易了，在課改道路中遇到一些困難和矛盾是正常的，關(guān)鍵要正視并認(rèn)真研究實(shí)施中出現(xiàn)的困難和問題，勇于探索和嘗試，善于反思并尋找可行性的突破方法。記得又一次公開課上，我出示一道應(yīng)用題讓學(xué)生解答，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而我本著尊重學(xué)生的原則，讓學(xué)生說說自己是怎么想的？我適時(shí)加以引導(dǎo)，卻意外地收獲了另一種解題思路?？磥砦覍?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解得不到位?！薄澳氵€是穿新鞋走舊路。帶著這些新的理念，我設(shè)計(jì)了一堂教研課，可是課上學(xué)生只顧玩學(xué)具，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)，更喚醒了我對(duì)教育事業(yè)新的憧憬?！边@次的失敗猶如一盆冷水撲滅了我的滿腔熱忱。課后領(lǐng)導(dǎo)和同事們的評(píng)價(jià)是“課堂氣氛不活躍?！睉阎鴮?duì)老師的崇拜，對(duì)教育事業(yè)的向往，我投入了教師這個(gè)行業(yè)，當(dāng)自己帶著貧乏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)真正置身于教育一線時(shí)，覺得一切都很新鮮。小時(shí)候，我以為老師很神秘，
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