【正文】 以上是我對教學(xué)副校長工作的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，我深知要成為一名優(yōu)秀的教學(xué)副校長需要付出艱辛的努力，我將朝著這一目標(biāo)且思且行。堅(jiān)持 每天“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，校園旮旮旯旯留下身影；“聽一聽”，稍有空閑就蹲班聽課；“談一談”，經(jīng)常與教師或?qū)W生交心；“議一議”，和領(lǐng)導(dǎo)層、教師及時(shí)溝通有關(guān)情 況；“想一想”，及時(shí)總結(jié)反思一階段工 作，找出不足；“學(xué)一學(xué)”，能堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)理論文章，在點(diǎn)滴中求提高。做為主管教學(xué)的副校長，深入課堂研究教學(xué)問題是第一要?jiǎng)?wù)。做為主管教學(xué)的副校長，宏觀把握學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量是做好教學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)控的依據(jù)。依據(jù)學(xué)校教師構(gòu)成情況，個(gè)人能力與發(fā)展需求，初步規(guī)劃教師培養(yǎng)的目標(biāo)和方法供校長參考，在校長決策后，按計(jì)劃有步驟地開展培訓(xùn)工作，注重過程，及時(shí)總結(jié)，使骨干教師隊(duì)伍建設(shè)有實(shí)際效果，給學(xué)校健康發(fā)展提供人力資源保障。通過制度規(guī)范教研組及組長的工作職責(zé)，每周參加教研組研究活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)教研組長工作，每月對教研組工作進(jìn)行星級量化評比和描述式記錄，通過組長會(huì)總結(jié)本月教研組及組長工作，使各教研組互相學(xué)習(xí)，共同提高，同時(shí)，提出下一個(gè)月的工作內(nèi)容及要求，使教研組工作有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法；學(xué)期末開展優(yōu)秀教研組及優(yōu)秀教研組長評比，激勵(lì)先進(jìn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校教學(xué)工作的提升。教學(xué)副校長，應(yīng)重視教科研工作，大力實(shí)施“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略。教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，教師是教學(xué)的主力軍，因此，做為主管教學(xué)的副校長要在校長的正確指引下抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)。以科研為龍頭，深入教學(xué)一線，集教師的智慧開展教科研工作，做到日常工作科研化，科研工作日?；菇虒W(xué)工作干出成效，搞出特色。作為教學(xué)的管理者，教學(xué)副校長應(yīng)具備較高的教學(xué)管理能力，懂管理、會(huì)管理、嚴(yán)管理、善管理，向管理要質(zhì)量，向管理要成績。要積極學(xué)習(xí)管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常思考自己的管理實(shí)踐與科學(xué)管理、人文管理之間的協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)如何科學(xué)決策、如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，如何調(diào)動(dòng)師生的積極性等。這樣才能讓別人信服，才可能成為有思想的教學(xué)管理者，才可能根據(jù)校情實(shí)施有效的教學(xué)管理辦法和行為。做為教學(xué)副校長，要抓好學(xué)校的教學(xué)工作，除了“以德服人”外，還需要“以能服人”。俗話也說：“喊破嗓子，不如做出樣子。（三）做好主管。做為教學(xué)副校長，要貫徹執(zhí)行校長的決策中要率先垂范，在工作中把校長的決策帶頭貫徹下去，關(guān)注校內(nèi)各部門的工作狀態(tài)和相互協(xié)作關(guān)系，及時(shí)對各部門開展工作排除干擾，疏通相關(guān)人員的思想，理順各個(gè)方面的關(guān)系，督促、檢查、指導(dǎo)各部門完成工作。在此工作基礎(chǔ)上，在尊重校長的人格，尊重校長的工作經(jīng)驗(yàn)，尊重校長的管理理念和思想的基礎(chǔ)上，做為主管教學(xué)副校長應(yīng)該主動(dòng)、認(rèn)真地起草初步的決策方案供校長參考。然而校長要做出一個(gè)正確的決策，需要大量的基礎(chǔ)調(diào)研，需要總結(jié)以前相關(guān)工作的成敗經(jīng)驗(yàn)，為正確決策提供盡可能多的參考依據(jù)。決策前當(dāng)好校長的參謀。三是參謀意識(shí)。自覺維護(hù)校長的權(quán)威，做好校長的左膀右臂，俗話說：“互相補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)；相互拆臺(tái)，共同跨臺(tái)。學(xué)校工作是一盤棋，考慮問題、處理事情應(yīng)從學(xué)校大局出發(fā)，做到“分工要當(dāng)家，分工不分家，分工不亂抓”。校長在學(xué)校工作中統(tǒng)攬全局，對全面工作負(fù)責(zé)，是主角；教學(xué)副校長作為副校長成員之一，分管教學(xué)工作，是配角。嚴(yán)以律已，寬以待人。在工作中以校長為核心，服從領(lǐng)導(dǎo)，搞好團(tuán)結(jié)，真心實(shí)意地做事，心甘情愿地奉獻(xiàn)。二、如何成為一個(gè)優(yōu)秀的主管教學(xué)的副校長？根據(jù)教學(xué)副校長的職責(zé)要求，在學(xué)校的位置特點(diǎn)及自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，我覺得要成為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)副校長，必須做到以下幾點(diǎn)：（一）人格高尚。另一方面，積極組織教學(xué)部門成員熟悉全套教材、課程標(biāo)準(zhǔn)對各個(gè)年級段的具體要求。協(xié)助校長做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。落實(shí)“科研興校”的方針，以科研帶教研，加快學(xué)校教學(xué)改革步伐，積極建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。（4）做好命題和考務(wù)工作，注意測試題目要有全面性、靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。每學(xué)期要分學(xué)科對學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行質(zhì)量反饋，定期向?qū)W校行政和全體教師做教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，及時(shí)總結(jié)教師工作中的經(jīng)驗(yàn)和典型。通過教學(xué)研究課、教學(xué)展示課不斷研究和改進(jìn)教法和學(xué)法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。深入教研組進(jìn)行教學(xué)研究，每學(xué)期深入課堂聽課不少于60節(jié)，做到有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，課后要進(jìn)行分析和講評。認(rèn)真抓好教師教學(xué)過程中的備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改、課后輔導(dǎo)、單元檢測及反饋等環(huán)節(jié)，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體要求。堅(jiān)持學(xué)校工作以教學(xué)為中心，建立和完善教學(xué)管理系統(tǒng)。參與具體制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃、校本教研計(jì)劃，并負(fù)責(zé)將學(xué)期工作計(jì)劃細(xì)化到周工作計(jì)劃中，認(rèn)真予以實(shí)施檢查和總結(jié)。一、副校長的職責(zé)是什么？通過瀏覽不同地區(qū)、學(xué)校對教學(xué)副校長職責(zé)的表述，從中找出比較一致的內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：（一）行政工作：協(xié)助校長參與學(xué)校行政工作，正確貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，堅(jiān)持正確的政治方向，向校長提出教育教學(xué)改革建議，協(xié)助校長做好考核工作，并提出獎(jiǎng)懲建議。那么，做為一個(gè)學(xué)校主管教學(xué)的副校長，這一職位的具體職責(zé)是什么？應(yīng)如何做好本職工作？這些問題都是擺在我面前必須深思的問題。要形成這樣的角色特征，必須在權(quán)力與欲望的“干擾”面前，能夠“超凡脫俗”，毫不動(dòng)心，忠于職守；堅(jiān)持長期全面的“修煉”。有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。俗話說：“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。其次，在為校長工作進(jìn)行“補(bǔ)臺(tái)”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，第三，副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就是求副校長豁達(dá)大度。⑶要淡泊名利，屈己讓人。⑵要盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)。無論是校長還是副校長，在教職工和學(xué)生面前，時(shí)時(shí)刻刻都在起著榜樣的作用。四、做好四個(gè)方面的修身工作。⑥創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境。④請校長診斷，在征得校長同意后邀請相關(guān)專家把脈確診。②對學(xué)校工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)校目前存在的主要問題，找出最重要的、最迫切需要解決的問題來。①建立一個(gè)教育科研網(wǎng)絡(luò)，依靠中層干部和骨干教師的力量，營造學(xué)校教育科研的氛圍。（3）引導(dǎo)建立健康向上的辦公室文化。這兩個(gè)小組的年青教師正在逐步成長起來，兩個(gè)小組的每一個(gè)成員都在市、區(qū)各種比賽及教學(xué)展示活動(dòng)中嶄露頭角。后來，受“青葵小組”的影響，數(shù)學(xué)組的年輕人也坐不住了，由宋麗萍帶頭，五個(gè)美女和兩個(gè)帥哥組成了一個(gè)數(shù)學(xué)組的學(xué)習(xí)型小組，他們自己命名為“非常5+2”。因?yàn)橥庥袑W(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)有年輕教師積極向上的力量，這個(gè)小組一期下來以后，他們都感到收獲頗豐。如果說“六朵金花”是六個(gè)人自發(fā)組織、自覺發(fā)展的一個(gè)特殊的、不可復(fù)制的案例的話，那么我們學(xué)校的“青葵小組”和“非常5+2”則是由學(xué)校培植成功的青年教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。引導(dǎo)其“喚醒自我”，并自覺將個(gè)人需要與社會(huì)發(fā)展對人才的要求統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)自我完善，報(bào)效社會(huì)。目前，“伙伴互助成長”這一培養(yǎng)模式已經(jīng)引起了各級教育機(jī)構(gòu)的注意，對它的研究越來越多。立足學(xué)校實(shí)際，充分利用學(xué)校資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要十分重視教研，通過完善教研制度，培養(yǎng)教研骨干、組織教研網(wǎng)絡(luò)，特別是培養(yǎng)青年教師等，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，真正使學(xué)生把格物致知當(dāng)作自己無窮的樂趣。（4）處理好教師之間的關(guān)系，在人員安排上盡量因人而異，注意互補(bǔ)。（案例：王洪波校長就王玉上課的事處理的方式）（3）處理好與中層的關(guān)系。③我們不僅不能越校長的權(quán)，還要特別注意不越其他副職的權(quán)。②要相互補(bǔ)臺(tái)。如：我們學(xué)校每年都要有好幾個(gè)大型活動(dòng)，無論是哪個(gè)部門的，只要該部門校長一聲令下，其他副校長，包括校長在內(nèi)都甘當(dāng)棋盤上的一個(gè)子，哪里需要到哪里。副職與副職之間經(jīng)常會(huì)遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。（2）處理好跟其他副校長的關(guān)系。但我們在主動(dòng)想事、干事的時(shí)候一定要掌握分寸，嚴(yán)格遵守自己的職權(quán)范圍，保證不越位。處理好以下幾個(gè)關(guān)系：（1）處理好跟校長的關(guān)系。借這些鍛煉機(jī)會(huì)促年輕教師迅速成長。想教師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難，消除干擾。通過各位行政和全校教師的通力合作，我校這項(xiàng)工作獲得了評委的高度贊揚(yáng)，并被推薦參加省示范校的驗(yàn)收。這個(gè)工作涉及面廣，檢查的項(xiàng)目也多，準(zhǔn)備的時(shí)間有限。（3）全盤考慮，分工明確。當(dāng)我們把一項(xiàng)工作布置給中層干部以后，不能當(dāng)甩手掌柜，須得隨時(shí)督促、提醒和指導(dǎo)。這樣一來，教研活動(dòng)隨意請假的現(xiàn)象基本消除了。在教研組長會(huì)上，組長們提出這個(gè)困惑，我們通過討論，要想不得罪人，最好的辦法就是嚴(yán)格打表。須站在學(xué)校教學(xué)工作的高度，實(shí)行教學(xué)過程的全程調(diào)控，使工作進(jìn)入又好又快運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。做為一名教學(xué)副校長，我們在教學(xué)管理中應(yīng)該怎么做呢？（1）用制度管人。管理管理，其實(shí)是“管”和“理”的結(jié)合。教學(xué)事務(wù)多，頭緒繁，若沉入雜務(wù)，勢必東奔西突，應(yīng)接不暇。同樣的人，不同的運(yùn)作方法，就產(chǎn)生了不同的結(jié)果，甚至形成不同的集體風(fēng)氣。從此大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。只有分得合理，自己才不至于吃虧。令人驚奇的是，在這個(gè)制度下所有人碗里的粥每次都是一樣的多，比任何量器都準(zhǔn)確。執(zhí)行了一段時(shí)間，公平是基本做到了，可是在具體分粥的時(shí)候，“監(jiān)督委員會(huì)”常常對“分粥委員會(huì)”的工作提出這樣那樣的挑剔，“分粥委員會(huì)”又據(jù)理具爭，如此爭論不休，待達(dá)成一致再分粥的時(shí)候，粥早已涼了。這位德高望重的老僧人，起初還能公平分配，過了一段時(shí)間，也逐漸為自己和自己親近的人多分一些。這種“輪流執(zhí)政”的方法看似公平，但卻導(dǎo)致了很多僧人一旦掌權(quán)，就要狠狠地“撈一把”的惡習(xí)。換了一名僧人，結(jié)果還是同樣。剛開始，由方丈確定一名僧人專門負(fù)責(zé)分粥事宜。案例：和尚分粥一個(gè)寺廟中有和尚若干，每餐都要分食一鍋粥，又沒有標(biāo)準(zhǔn)的度量工具。但是自己處在這個(gè)位置上，就得保質(zhì)保量完成好這個(gè)工作了。同時(shí)，我們學(xué)校里有學(xué)生午餐午睡，盡管我中午有午休的習(xí)慣，但是安排我值勤的時(shí)候，我照樣參加。每次學(xué)校要求交的資料，不管多忙多累，我一定要認(rèn)真完成，而且親自交給年級組長。教師心目中，教學(xué)校長是教學(xué)工作的帶頭人，教師的工作熱情、工作態(tài)度、探索精神等，在很大程度上受他的影響。樂于奉獻(xiàn)、吃苦在先、無怨無悔，勤政務(wù)實(shí)、身先士卒，持之