【正文】 相信他山 之石，可以攻玉，我定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。雖然此次國(guó)培學(xué)習(xí)匆匆結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻沒(méi)有結(jié)束，這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師，現(xiàn)在談收獲，為時(shí)尚早。（三）、經(jīng)歷返崗實(shí)踐，才知路漫漫。用第三者的眼光閱讀，要吹毛求疵，在雞蛋里挑骨頭，越苛刻越好，千萬(wàn)不要帶著“自我欣賞”的情緒去讀。我們明白了論文選題的要求是扣子要小，角度要新，問(wèn)題要真。（二）、在導(dǎo)師引導(dǎo)下收獲。教師的最高境界是喚醒人。教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì)，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。干凈的課堂要對(duì)年段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提，可有可無(wú)的不講。她說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開(kāi)路。通過(guò)影子研修才發(fā)現(xiàn)自己不再走在平坦的道路上，而是站在洼地里，只看見(jiàn)四角的天空。一位學(xué)員的發(fā)言更是很有思想，很有智慧。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)學(xué)區(qū)。在交流中，學(xué)員們紛紛匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”；上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)措施。12月18日，國(guó)培班學(xué)員舉行“初中地理培訓(xùn)匯報(bào)課”。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中，我們收獲更多更多。假以時(shí)日，破繭成蝶的他一定會(huì)以更美妙的姿態(tài)飛得更高。鄧賢倫老師再次執(zhí)教《土地資源》，與第一次上課相比有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。（三）、異構(gòu)課堂，亦歌亦畫(huà)。自己在做一個(gè)認(rèn)真的聽(tīng)課者，也在做一個(gè)理性的觀課者，做一個(gè)深刻的反思者。在磨課活動(dòng)中，我收獲的不僅僅是對(duì)自己的拷問(wèn)。國(guó)培班學(xué)員鄧賢倫老師也執(zhí)教《土地資源》。（二）、磨課活動(dòng)，亦得亦失。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，我在十三中二（8）班上了《自然資源》和《土地資源》2節(jié)內(nèi)容，得到了同行學(xué)員及本校指導(dǎo)老師的夸獎(jiǎng)，特別是班主任何紅老師親臨課堂聽(tīng)課指導(dǎo)，給予了很高的贊譽(yù)，同時(shí)也指出了我存在一些細(xì)小的不足，這些都在無(wú)形中給了我莫大的鼓勵(lì)。還有他們對(duì)人生、對(duì)教育報(bào)以特殊的幸福感也深深的影響著我，讓我沉醉其間，樂(lè)此不疲??（一）、備課上課，亦憂亦喜。同時(shí)還聽(tīng)取同校程榮老師的課，在他的課堂里，我看到了專業(yè)的魅力，看到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，看到自己今后該努力的方向。表達(dá)是一種實(shí)現(xiàn)，傾聽(tīng)是一種關(guān)懷。議課者不是批評(píng)者，而是建設(shè)者；執(zhí)教者不是被幫助和改造者，而是實(shí)踐者。觀課議課就是利用這節(jié)課來(lái)對(duì)我們關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行討論。接納我們不能改變的，努力改造我們能改變的，有勇氣去堅(jiān)持符合人性和教育規(guī)律的。出現(xiàn)問(wèn)題，遇到困難時(shí) 先找教師自己的原因。教師的幸福生活就是：課前有期盼，課中有創(chuàng)造，課后有回望。（三）、從《觀課議課》等講座中領(lǐng)悟到人因思而變。有效教學(xué)是以有效地學(xué)習(xí)為價(jià)值追求的。教學(xué)的藝術(shù)性追求的是個(gè)性化教學(xué)。一類教師就是聰明而不勤快的教師。備課要在下課之后完成。一堂課能夠走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生互動(dòng)的深度和廣度。教會(huì)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，分?jǐn)?shù)管理是最粗暴的管理方式。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的事，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。（二）、何紅老師的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》，羅繼坤老師的《優(yōu)化課堂教學(xué)》《課堂、生命成長(zhǎng)的地方》等講座透視了在課堂教學(xué)中，要有所為、有所不為。教師成長(zhǎng)的最高階段是：站在學(xué)科的高地進(jìn)行功能、課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)等開(kāi)展研究與實(shí)踐，形成自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，得到同行的認(rèn)可，在學(xué)科領(lǐng)域和教學(xué)界形成一定影響，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成就突出，深受同行敬重，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)的教師。專家們的觀點(diǎn)在相互沖撞，固有的舊理念和新的思考在一度糾結(jié)。理論培訓(xùn)為我奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，影子研修給予我實(shí)踐的平臺(tái)，返崗實(shí)踐培訓(xùn)讓我得到了更進(jìn)一步的提升。第五篇：國(guó)培研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)國(guó)培研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)高舉銳2012年的金秋十月，我踏進(jìn)了貴師大校門(mén)，成為了“國(guó)培計(jì)劃初中地理骨干置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班”的一員，成為了“國(guó)培計(jì)劃”中一個(gè)普通而又幸運(yùn)的受益者。最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步升華。通過(guò)完成提交作業(yè)，鍛煉了我對(duì)表達(dá)能力，提高了智慧。有：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的《口語(yǔ)交際》、關(guān)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)、漫談作文教學(xué)方式與方法、學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成、尊重信任學(xué)生、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、小學(xué)語(yǔ)文作文方法的指導(dǎo)、有效問(wèn)題教學(xué)原則、富有感染力的有效講授、提高學(xué)生閱讀興趣、小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)得輕松。我在問(wèn)題研討中提出的問(wèn)題是通過(guò)我的和學(xué)習(xí)專家解析來(lái)解決的。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者、支持者、共建者的作用，要為兒童提供一個(gè)支持性和啟發(fā)性的環(huán)境，這就需要教師不斷更新觀念、不斷充實(shí)自己，在好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展、提升，要做個(gè)勤奮的老師，更要做個(gè)聰明的老師，在研究中真正讓自己得到發(fā)展。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，孩子需要教師運(yùn)用多樣性的手段去精心教育、引導(dǎo)，教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和生成經(jīng)驗(yàn)，要依據(jù)兒童自身的興趣和需要，讓兒童成為活動(dòng)的主體、較快地進(jìn)入探究階段。在新課程改革背景下，在大力倡導(dǎo)校本教研的今天，提高教師們的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的能力已成為教師日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，它能真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。希望在不久的將來(lái)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能夠培育茁壯的一代，同時(shí)，我也會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。四，個(gè)人讀書(shū) 書(shū)是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書(shū)能給我增添樂(lè)趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期