【正文】 繆芳芳 。也有人這樣強(qiáng)調(diào)過：教師的成長 =實(shí)踐 +反思。正如南師大朱小蔓教授所說的：反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我表現(xiàn)成長的核心因素。 對學(xué)生的評價(jià)方式應(yīng)該盡量減少重復(fù)答案的評價(jià)，可以請別的學(xué)生說說你聽清楚了嗎，還應(yīng)該盡量增加激勵(lì)性評價(jià)。 數(shù)一數(shù)圖形中的角應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，判斷是什么角時(shí)，教師應(yīng)演示比角的過程，幫助中下生數(shù)角。把它們合并印在作業(yè)紙上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有些角可以直接用眼睛看出來，有些角看不出來，這時(shí)教師問：有些角看不出來怎么辦？從而得出用三角板上的直角去比一比的方法，利用作業(yè)紙讓學(xué)生 直接操作比角，有利于中下生的理解掌握。 這節(jié)課有很 多需要改進(jìn)的地方： 在學(xué)生嘗試畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角后，教師只需簡單的判斷對錯(cuò)，是否用尺子畫，評價(jià) 2 名學(xué)生即可，評價(jià)后應(yīng)讓生說說畫角時(shí)要注意什么，讓生再次畫角，掌握畫角的方法。 針對第一次試教的反饋情況及改進(jìn)措施，我又進(jìn)行了第二次上課，同樣在上課后寫下了這樣幾句話： 雖然銳角和鈍角是個(gè)抽象的概念，但學(xué)生對角已有一定的認(rèn)識，而且在生活中經(jīng)常接觸銳角和鈍角，所以這節(jié)課我采用直接揭題導(dǎo)入，讓生說說你認(rèn)為銳角和鈍角是怎么樣的，畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，從而概括出銳角和鈍角的特征。這題難度有點(diǎn)大，可以放在下一節(jié)練習(xí)課中再讓學(xué)生感受。 讓學(xué)生給銳角、鈍角、直角排排隊(duì)放在揭示課題之后好像很突兀，學(xué)生不會排，把它放在用活動角變出角后來排排隊(duì)，可能會好點(diǎn)。即教師在上完課后 ,根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，課后備課有助于教師從正反兩個(gè)方面及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效地增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)專業(yè)水平。反思總是指向自我的，反思者本人既是反思的對象，又是反思的承擔(dān)者。 進(jìn)行研修首先要進(jìn)行實(shí)踐反思。 第五篇：學(xué)習(xí)《有效研修》心得體會 這學(xué)期我學(xué)習(xí)了《有效研修》這本書，明確了有效研修的途徑和方法。 四、做一個(gè)有愛心、有耐心、有責(zé)任心的教師。 近幾年來學(xué)生生源在日益減少，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現(xiàn)任教師產(chǎn)生了很大的威脅。整天的忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué) 本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑]有頭緒，沒有計(jì)劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。 二、做一個(gè)有計(jì)劃有遠(yuǎn)見的教師。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo)； 一、向一個(gè)研究型、專家型的教師努力。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”?！弊?，不如起而行 !路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。古有云“見賢思齊，見不足而自省”。我要通過不斷學(xué)習(xí)，德才兼修，不斷提升自身素質(zhì)，完善自我形象。 （三）樹立良好形象，創(chuàng)造良好的自我發(fā)展環(huán)境。知識和經(jīng)驗(yàn)越豐富，思維越寬深；二是培養(yǎng)高尚的興趣愛好，培養(yǎng)聯(lián)想力；三是培養(yǎng)良好的創(chuàng)新素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)；四是建立合理的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；五是調(diào)整思維方式，做到舉一反 三、觸類旁通、辨證看問題，注意運(yùn) 用全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，從多方位、多角度、多途徑思考問題，用更寬廣的視角和思維來定位和評價(jià)工作；六是調(diào)整精神狀態(tài)，做到擺正位置，不因物喜，不以己悲，遇事冷靜，以積極心態(tài)對待工作?！蔽乙νㄟ^多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。 （二）厚積而薄發(fā)，加大知識儲備量，發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。除了注重向書本學(xué)習(xí)，還要注意向?qū)?踐、領(lǐng)導(dǎo)、群眾和同事學(xué)習(xí)，做到學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。特別注意學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，提高政策水平。所以我要樹立終身學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成求進(jìn)之本，當(dāng)成生活的一部分。”培根提出：“知識就是力量。 （一）樹立終身學(xué)習(xí)觀念， 不斷完善提升自身修養(yǎng)。從現(xiàn)在起就行動起來，充滿熱忱地投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。 四、不斷更新學(xué)習(xí)觀念，提升自我綜合實(shí)力 名師們口若懸河，學(xué)富五車，出口成章，對政治經(jīng)濟(jì)政策了如指掌，對工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)政治體制改革見解獨(dú)到，這些都讓我深刻認(rèn)識到自己知識貧乏，認(rèn)識淺薄，觀念陳舊，學(xué)習(xí)缺失。 **教授的“ **”創(chuàng)新理論，觀點(diǎn)新穎、脈絡(luò)清晰，使我從中學(xué)習(xí)到了許多與創(chuàng)新相關(guān)的理論知識， 充分的享受了 一場頭腦風(fēng)暴。 中共十八屆三中全會《決定》指出 :“必須切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政體制改革，創(chuàng)新行政管理方式，增強(qiáng)政府公信力和執(zhí)行力，建設(shè)法治政府和服務(wù)型政府。 二、名師理論異彩紛呈，講座內(nèi)容全面系統(tǒng) 三、理論實(shí)例豐富新穎、視野拓寬學(xué)有所得 聆聽 ***教授精彩授課，了解了現(xiàn)在國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到瓶頸，社會改革也進(jìn)入深水期，今后如何深化改革，如何進(jìn)