【正文】 片面追求自己所教的學(xué)科的考試分數(shù)。參加“國培計劃”研修班學(xué)習(xí)，我很感動。培訓(xùn)于28日下午四點半結(jié)束，五點鐘舉行“國培計劃”(2010)—中小學(xué)骨干教師研修項目—華南師大高中英語班、化學(xué)班、數(shù)學(xué)班結(jié)業(yè)典禮，頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書和優(yōu)秀學(xué)員證書。我對教育的未來充滿信心，決不辜負國培計劃，努力將學(xué)到的東西用于工作中，為畢節(jié)試驗區(qū)的教育事業(yè)做出更多的貢獻。通過專題討論，我對諸多問題的認識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。三、轉(zhuǎn)變心態(tài)，快樂工作今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠。這種消極的心態(tài)于公于私都是不利的。希望在不久的將來運用所學(xué)知識能夠培育茁壯的一代，同時，我也會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。我在問題研討中提出的問題是通過我的和學(xué)習(xí)專家解析來解決的。第五篇：國培研修學(xué)習(xí)心得體會國培研修學(xué)習(xí)心得體會高舉銳2012年的金秋十月，我踏進了貴師大校門，成為了“國培計劃初中地理骨干置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班”的一員，成為了“國培計劃”中一個普通而又幸運的受益者。（二）、何紅老師的《有效教學(xué)設(shè)計》，羅繼坤老師的《優(yōu)化課堂教學(xué)》《課堂、生命成長的地方》等講座透視了在課堂教學(xué)中，要有所為、有所不為。備課要在下課之后完成。（三）、從《觀課議課》等講座中領(lǐng)悟到人因思而變。觀課議課就是利用這節(jié)課來對我們關(guān)心的問題進行討論。還有他們對人生、對教育報以特殊的幸福感也深深的影響著我，讓我沉醉其間，樂此不疲??（一）、備課上課，亦憂亦喜。在磨課活動中，我收獲的不僅僅是對自己的拷問。假以時日，破繭成蝶的他一定會以更美妙的姿態(tài)飛得更高。團隊協(xié)作、扎實教研，用一個教師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學(xué)校，一個學(xué)校帶動一個學(xué)區(qū)。無價值的問題不提，可有可無的不講。（二）、在導(dǎo)師引導(dǎo)下收獲。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師，現(xiàn)在談收獲，為時尚早。相信他山 之石，可以攻玉，我定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。（三）、經(jīng)歷返崗實踐，才知路漫漫。教師的最高境界是喚醒人。她說，讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。在交流中，學(xué)員們紛紛匯報了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”；上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學(xué)設(shè)計，機動靈活的教學(xué)措施。鄧賢倫老師再次執(zhí)教《土地資源》，與第一次上課相比有了一個質(zhì)的飛躍。國培班學(xué)員鄧賢倫老師也執(zhí)教《土地資源》。同時還聽取同校程榮老師的課，在他的課堂里，我看到了專業(yè)的魅力，看到學(xué)習(xí)的動力，看到自己今后該努力的方向。接納我們不能改變的，努力改造我們能改變的，有勇氣去堅持符合人性和教育規(guī)律的。有效教學(xué)是以有效地學(xué)習(xí)為價值追求的。一堂課能夠走多遠，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生互動的深度和廣度。教師成長的最高階段是：站在學(xué)科的高地進行功能、課標、教材、教法、學(xué)法、評價等開展研究與實踐，形成自己的觀點與見解，得到同行的認可，在學(xué)科領(lǐng)域和教學(xué)界形成一定影響，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成就突出，深受同行敬重，深受學(xué)生、家長喜愛的教師。最后，通過撰寫提交研修總結(jié)，思想和認識又得到了進一步升華。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者、支持者、共建者的作用，要為兒童提供一個支持性和啟發(fā)性的環(huán)境，這就需要教師不斷更新觀念、不斷充實自己，在好的經(jīng)驗基礎(chǔ)上不斷擴展、提升，要做個勤奮的老師，更要做個聰明的老師，在研究中真正讓自己得到發(fā)展。四，個人讀書 書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。然而我們過去不研究學(xué)生、不研究教材、不研究學(xué)法、不反思自己的教學(xué)行為，為了自己的利益，不顧學(xué)生的健康，布置太多的作業(yè)，該下課了該放學(xué)了卻還要留學(xué)生補課，片面追求自己所教的學(xué)科的考試分數(shù)。通過這個平臺，在一次次專題的探討下，對諸多問題的認識比以前更深刻和全面。發(fā)展提高自己，為確保研修任務(wù)的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展?！备兄x國培計劃讓我們收獲成長，感謝華南師大為我們付出。研修班的主講教師們德高學(xué)高，其他工作人員熱情、認真。雷鋒之所以值得我們學(xué)習(xí)不僅僅是因為他的奉獻精神，更重要的是他的主動性和積極的心態(tài)。三、轉(zhuǎn)變心態(tài)，快樂工作比起其他許多行業(yè)來說，教師這一職業(yè)很辛苦，壓力大。其次要把握英語教學(xué)理論發(fā)展的新動向新趨勢，不斷提高英語教學(xué)及其研究的能力和水平。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標也是基礎(chǔ)教育階段英語教育教學(xué)的總目標。一、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進要適應(yīng)時代的發(fā)展需要和教育的改革的要求，我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，改變原來的單一應(yīng)試教育觀，樹立《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》所體現(xiàn)的新的多元教育觀或稱人才培養(yǎng)觀，即人才全面發(fā)展觀、人人成才觀、多樣化人才觀和終身學(xué)習(xí)觀等，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展全面，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性，滿足每個學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀。他們講課準備充分、生動活潑、流暢幽默、觀點鮮明，既有理論的高度又具有實踐操作性。培訓(xùn)雖然結(jié)束，但是我們的友誼才開始。此次培訓(xùn)針對性強，有實效。我們要做一個胸懷博大、有思想、有智慧、有愛心的人。ICT是我們實現(xiàn)跨越發(fā)展的重要手段。首先要更新和拓寬自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，要不斷提高自己的綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫既是英語學(xué)習(xí)的主要目的，也是英語學(xué)習(xí)的必經(jīng)之道。課堂上認真聽講、做筆記，積極參與課堂活動；課后積