國培計劃(作業(yè)1)(參考版)
2024-10-17 22:10本頁面
【正文】 篇末以荊軻“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”之歌收尾，讓人有“余音繞梁，三日之絕”之感。讓人在回味歷史場面的同時也不由得陷入對古人的沉思。他的以金代瓦，殺馬取肝，剁手盛盤確實讓人無法拒絕，不得不受。對荊軻刺秦這一事件的思考，使荊軻這一人物也變得復(fù)雜起來，生動起來，真實起來。迎著易水的寒風(fēng)荊軻和著高漸離的節(jié)拍高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”他雙目圓睜，剛毅的面龐更顯威嚴(yán)。荊軻的言語，在丹的心中句句如泰山。千里馬易求，神勇之士難遇。在這亂世之中，誰會對一個平凡的劍客如此禮遇呢？游東宮池，荊軻隨手撿地上的瓦片丟著玩，丹奉上金丸代替瓦片，在他眼中，萬兩黃金易得，壯士難求。怒不變色的荊軻面對此情此景，也不禁有些動容。樊于期已為此行而自刎，荊軻又怎能猶豫？又怎能讓太子丹的希望付之東流？即使血染秦殿，也不能負(fù)了太子丹的一片重托。只是現(xiàn)在，他有些躊躇，并非貪生怕死，而是不能確定此行的對錯，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，七國之間，紛爭不斷。他，亦是一身喪服的荊軻，在蕭瑟的易水河邊，更顯得冷峻。秦軍壓境，太子丹一籌莫展，刺秦讓丹看到一線希望，也許能因此挽救燕國的命運(yùn)，荊軻，沉默寡言的武士，燃燒了丹的希望之野。如今已是箭在弦上，怎能不發(fā)？七國爭雄，秦王一統(tǒng)天下的決心更使得戰(zhàn)亂不息。一股莫名的悲哀由心底升至眉宇。岸上是太子丹及前來送行的人們，個個衣冠皆白，神色凝重。附： 學(xué)生作文一易 水 寒清冷的易水河邊，站立著一群白衣白冠的人。了解這些曾經(jīng)在歷史上建立功業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，將是你找到前進(jìn)的動力。第二課時在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物。討論分為兩個階段：先小組內(nèi)討論，后班級內(nèi)交流，不同看法可以同時存在。同時，秦始皇為推行其政策，達(dá)到其政治目的，采用了極為殘酷的手段，如“焚書坑儒”，鉗制了思想，摧殘了文化。但是他又是統(tǒng)治殘暴的封建皇帝。第三種展示：評說古人功過是非 秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國統(tǒng)一了中國，結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望；他建立了君主專制中央集權(quán)制度，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等，鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；他通過統(tǒng)一戰(zhàn)爭，擴(kuò)大了疆域，使秦朝成為我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家?！敝魅寺犃耍顬楦袊@，就把書借給他讀?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，又不要報酬。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。劉琨揉了揉眼，想了想，說：“對！應(yīng)該居安思危！”也去取了雙劍，和祖逖對舞起來。）的叫聲。祖逖正蒙眬入睡，突然聽到了荒雞（古人把三更以前鳴叫的雞叫荒鳴。他們經(jīng)常談?wù)摃r事，談建功立業(yè)，報效國家，一談就是大半夜，于是同床抵足而臥。劉琨是漢朝宗室中山靖王劉勝的后代，也是一個有志氣的青年。主簿是主管文書簿籍的小官。待從頭收拾舊山河，朝天闕。臣子恨，何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺。莫等閑白了少年頭，空悲切。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。人生如夢，一樽還酹江月。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。第一種展示：誦讀古人名言名作A.《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。同學(xué)們按小組展示搜集來的成果，并交流自己在搜集材料過程中的感想、體會。學(xué)生激趣：朗誦蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》、毛澤東《沁園春?雪》等作品，激起學(xué)生對于“話說千古風(fēng)流人物”的興趣和熱情。教學(xué)過程：第一課時一、何謂“風(fēng)流”？風(fēng)流人物: 指英俊的、杰出的，對一個時代有很大影響的人物。每個同學(xué)將收集的資料及自己的心得體會好好整理一下，準(zhǔn)備在課上交流。2．知識和材料準(zhǔn)備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。學(xué)會客觀、公正、全面、辨證地評價人物的方法。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的性格和樹立目標(biāo)后拼搏進(jìn)取的精神。過程與方法：通過講述、評價、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績，練習(xí)口語表達(dá)能力；通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”不斷提高朗誦水平；練習(xí)寫作。究其原因，關(guān)鍵是學(xué)生不會觀察和思考生活，沒有真情實感，作文中免不了就要弄虛作假、無病呻吟、為文造情了??于是，我們便要想盡一切辦法去應(yīng)對。”可是呢，現(xiàn)在許多學(xué)生普遍怕寫作文，寫作時，有抓耳撓腮的，有愁眉苦臉的，直到老師催交作文時，才生拉硬扯，東拼西湊，搜腸刮肚般的“擠”出來個三五百字，敷衍了事，完事大吉?！蔽已谥骟@嘆——日子竟然如此匆匆。我覺察他去的匆匆了，我便急速的敲擊鍵盤發(fā)帖、回帖，可他又從鍵盤的縫隙間過去，“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
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