【正文】 今后的工作中依然要繼續(xù)堅(jiān)持唱與趣相結(jié)合，真正把校本課程的研究與開發(fā)落到實(shí)處。對孩子來說，尤其能培養(yǎng)其集體主義觀念，提升其合作意識。編排了二聲部合唱《我們把祖國愛在心窩里》。其次，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握了一些科學(xué)的發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識?；仡櫥顒?dòng)過程，總結(jié)如下：首先，本學(xué)期能根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施校本課程。發(fā)聲時(shí)應(yīng)用輕聲唱歌，使歌聲自然流暢，咽喉口腔要放松，不要緊張學(xué)習(xí)用頭聲歌唱，避免使用胸聲，把唱高音的感覺帶到中音和高音區(qū)。需注意：初中生一般處在變聲期，一般12至15歲左右為變聲期。二、組織訓(xùn)練：各班班主任及各年級的音樂老師，須由我校全體在校學(xué)生組成。一、活動(dòng)目的：提高學(xué)生對音樂的熱愛，豐富校園生活及陶冶學(xué)生情操，抓住這一契機(jī)讓學(xué)生在紅色經(jīng)典歌曲合唱中接受愛國主義教育用歌聲歌詠?zhàn)鎳姆睒s偉大增強(qiáng)對祖國對生活的熱愛。通過演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目，凈化學(xué)生的心靈，增長技能。掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。四、活動(dòng)時(shí)間：利用每周二第八節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練五、活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施校本課程。學(xué)生不得曠課遲到，教師認(rèn)真的做好每一次活動(dòng)紀(jì)錄。，并在一定的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。并在此盡量減少對老師的依賴心理等，平時(shí)將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的音樂，好的舞蹈。，不斷擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的精神生活，進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，使他們學(xué)有所長，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。三、具體工作措施：，做到“四定”。，學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。我校開展了豐富多彩的第二課堂,特將音樂興趣小組的活動(dòng)計(jì)劃簡介如下：一、音樂知識方面本學(xué)期將具體教給小組學(xué)生的有：音樂知識及音樂語言的基本要素、拍子音名、音的分組、二聲部合唱。評價(jià)方法：包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價(jià)主體：發(fā)揮學(xué)校、社會的綜合評價(jià)功能，突出教師和學(xué)生的互動(dòng)評價(jià)。加強(qiáng)聲部之間的配合，注重聲音的和諧。積累一定數(shù)量的合唱欣賞作品，豐富學(xué)生的音樂視野。注重訓(xùn)練合唱音響的協(xié)調(diào)、咬字吐字的清晰。養(yǎng)成良好而正確的發(fā)聲姿勢。三、課程目標(biāo)加強(qiáng)合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣。堅(jiān)持面向全體學(xué)生和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。堅(jiān)持技能與情感的統(tǒng)一。二、課程理念堅(jiān)持以音樂審美為核心。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、在合唱技能的訓(xùn)練、藝術(shù)形象的塑造表現(xiàn)中，會促使孩子們擴(kuò)大視野、積極地思維，從而會有力地促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。二、學(xué)生與資源分析為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會處理不同的作品，而且會用不同的情感來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的能力。各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。（2）、對子課題研究成果進(jìn)行歸類，交流小結(jié)由各子課題研究組的成員對子課題的研究成果進(jìn)行分析總結(jié)，整理資料，歸類小結(jié)，將結(jié)果整理成冊。（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環(huán)體系原有主題的再創(chuàng)作，新的主題的確定又促進(jìn)了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創(chuàng)作體系，使整個(gè)內(nèi)容縱橫深化發(fā)展。（2）、已有主題的在創(chuàng)作再研究對原有的主題進(jìn)行第二次的創(chuàng)作，提煉出更優(yōu)秀的童謠作品。（二）、課程開發(fā)持續(xù)滾動(dòng)的開發(fā)研究（1）、第一輪童謠集的使用研究對于第一輪已編寫成冊的童謠使用教材，怎樣使用好，發(fā)揮其最大效應(yīng)，力求跳出學(xué)科教材的使用形式發(fā)，進(jìn)行多方位多角度的調(diào)查和研究。成果收集（1）挑選一批學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠匯編成《福田小學(xué)行為習(xí)慣新童謠》（2）創(chuàng)作豐富的學(xué)生自編個(gè)人童謠集這一輪的研究中學(xué)生創(chuàng)作的成果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，教師研究初步整理出相應(yīng)資料。達(dá)標(biāo)爭旗活動(dòng)使全體隊(duì)員在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，樹立起自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的合力。（3）、表彰。（2）、審核評定。督促落實(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）做好童謠的收集整理，每周編寫的童謠，由教師負(fù)責(zé)收集整理，擇優(yōu)匯集成冊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新童謠的創(chuàng)作。（3）上好童謠指導(dǎo)課，為學(xué)生每周開設(shè)一節(jié)童謠課，采取游戲、節(jié)目等多種方式，將新式童謠傳教給學(xué)生。此外，中高年級學(xué)生每人一個(gè)專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。（２）保證數(shù)量，每周背誦兩首童謠。在誦讀積累的過程中進(jìn)一步認(rèn)識童謠，感知童謠的語言、韻律、特點(diǎn)、內(nèi)容、形式，為創(chuàng)作童謠打下基礎(chǔ)。其次，教師和學(xué)生通過各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過程中初步感知和認(rèn)識童謠，對童謠產(chǎn)生興趣。1課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圍繞發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問題，以小組形式討論其原因、結(jié)果、設(shè)想解決辦法并通過童謠形式進(jìn)行敘述。觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、行為習(xí)慣問題等。根據(jù)搜集的資料，嘗試用童謠的語言進(jìn)行描述或總結(jié)。四、教學(xué)建議通過觀察身邊的人和事，運(yùn)用各種感官感知生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。（四）本童謠選編創(chuàng)作通過不斷的嘗試、實(shí)踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的童謠集。（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究在讀童謠寫童謠唱童謠過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。并且能夠在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中體會到創(chuàng)作的樂趣，開展創(chuàng)編和傳唱童謠的活動(dòng)。（三）體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：學(xué)會觀察，了解周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。（二）提高目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)和生活中需要哪些行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身邊良好的行為習(xí)慣和不良習(xí)慣；感受各行行為習(xí)慣或規(guī)范對人們生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；通過觀察加以總結(jié)。（一）基礎(chǔ)目標(biāo)：通過傳唱童謠，兒歌獲得關(guān)于良好行為習(xí)慣的基本要求。并且將這種觀念在今后的生活中成為學(xué)生自覺的內(nèi)在道德，指導(dǎo)他們的行為方式。童謠內(nèi)容上涉及安全、衛(wèi)生、禮儀等各方面，每月確定一個(gè)主題，隨著征集活動(dòng)的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，我們將與時(shí)俱進(jìn)，不斷開辟新的主題，不斷補(bǔ)充豐富已有主題的內(nèi)容，開發(fā)挖潛促使新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，促使課題動(dòng)態(tài)發(fā)展，滾動(dòng)前進(jìn)?！皬膶W(xué)生中來，到學(xué)生中去”，這給校本課程的開發(fā)以全新的創(chuàng)意。學(xué)生既是開發(fā)者，又是享受者。（三）貫徹學(xué)生主體性課題主體是學(xué)生，在這個(gè)過程中學(xué)校和教師只是組織、指導(dǎo)和調(diào)控，解決一些學(xué)生不能解決難題，保證了課題有序、有效性。同時(shí)學(xué)生創(chuàng)作的過程是對生活的提煉，是對生活的再認(rèn)識，新童謠來源于學(xué)生生活又高于生活。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作的童謠再回到學(xué)生的手中，他們誦讀，傳閱，再創(chuàng)作，育人作用在潛移默化中不斷深化。