【正文】 幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，積極、主動(dòng)、快樂的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，最終實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。新課程的實(shí)施需要我們傾注更多的心血，每一位教師都應(yīng)善于捕捉生活中的教學(xué)資源，把數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。生活中的實(shí)際問題完全可以放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，真正感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)只有回到生活中去，才會(huì)顯示其價(jià)值，才能真實(shí)地展示數(shù)學(xué)的魅力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在不知不覺中拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。學(xué)生用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，很快就找到了：學(xué)生的座次是按照男生一排女生一排排列的；教室里的白熾燈是每組兩個(gè)懸掛的；教室中的桌椅也是有規(guī)律……又如一位老師在講《平行線》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生尋找身邊的平行線。利用現(xiàn)有資源，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。其實(shí)，這些知識(shí)本身是客觀存在的，在這些每日都接觸或間接感悟的生活中，找到抽象的數(shù)學(xué)問題，本身對(duì)學(xué)生就是一種感性刺激。于是央求老師告訴他們，我故意設(shè)疑：“我的衣服原價(jià)是300元，但我買的時(shí)候打了八五折，你們能不能算出它的價(jià)錢？”學(xué)生一聽，興趣來了，就爭(zhēng)先恐后的去算。在研究《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，我巧妙借助我穿的衣服創(chuàng)設(shè)生活情境。二、探究過程中，巧妙利用身邊資源。記得在講《生活中的負(fù)數(shù)》時(shí)，課前安排學(xué)生搜集關(guān)于數(shù)的資料——夏天本地的氣溫能達(dá)到32℃，數(shù)學(xué)中32℃表示為+32℃；冬天最低氣溫可達(dá)到零下15℃，那么零下15℃又該如何表示呢？珠穆郎瑪峰高于海平面8848米，記作+8848米；而四川盆地低于海平面162米，又該如何記錄呢？由這些生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入后面的探究。由生活激趣引入。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，梯度適當(dāng)，學(xué)生跳一跳能摘到果子。在對(duì)字母有了初步感知的基礎(chǔ)上，教師順?biāo)浦郏胍唤M數(shù)量關(guān)系，提示學(xué)生能不能用最簡(jiǎn)便的方法表示出來。在《用字母表示數(shù)》一課中，有位老師在課前便帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的字母，學(xué)生很快找到了諸如撲克牌中，老師的評(píng)語(yǔ)中，甚至自己的衣服中等等許多地方的字母。搜集生活資料。使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)無處不在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，努力的體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源越豐富，教學(xué)質(zhì)量越高。還強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”，每個(gè)教師都“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用”。關(guān)鍵詞：生活資源 高效課堂隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“資源”一詞越來越多地躍入教師的視野，引起教師的關(guān)注。數(shù)學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。第五篇：合理利用生活資源 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性合理利用生活資源 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性內(nèi)容提要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“資源”一詞越來越多地躍入教師的視野，引起教師的關(guān)注。課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變，恰到好處，見好即收。精心設(shè)計(jì)與靈活調(diào)整相結(jié)合，教學(xué)過程最優(yōu)化與動(dòng)態(tài)調(diào)控教學(xué)時(shí)間相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做好應(yīng)有的知識(shí)準(zhǔn)備。課前充分準(zhǔn)備。如丘學(xué)華的六段式課堂結(jié)構(gòu)以及嘗試教學(xué)法，是經(jīng)過了實(shí)踐檢驗(yàn)的具有世界影響力的中國(guó)特色教學(xué)理論，值得推薦！方法和途徑：教師備好課?！币虼?，在有效解決教學(xué)任務(wù)的條件下，用時(shí)越少，課堂效率就越高。課堂是教學(xué)的主陣地，所以無論是工作在第一線的教師，還是工作在第二線的專家學(xué)者，都很重視課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！睆亩鴺吩谄渲袑W(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)人機(jī)統(tǒng)一，師法自然。途徑和方法：利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果?！背浞挚隙诵畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的作 用。這充分說明教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用給課堂教學(xué)帶來的好處。隨著信息時(shí)代的到來，教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用越來越顯得重要。相對(duì) 落后的地區(qū)，特別是農(nóng)村，其學(xué)校教學(xué)設(shè)備也相對(duì)落后，很多還是靠講臺(tái)、粉筆、黑板及一般的教具和教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生感到既增長(zhǎng)見識(shí)，又學(xué)以致用，富于樂趣。一是進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。做到生活問題數(shù)學(xué)化，把生活素材經(jīng)過篩選與提煉，使之成為可以利用的數(shù)學(xué)問題，供學(xué)生研究與探討。在教材的處理上，教師要做到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的“選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材。學(xué)于生活，用于生活，則極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)生會(huì)樂在其中學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。（3）確定活動(dòng)內(nèi)容。（1）成立合作學(xué)習(xí)小組。兒童天生喜歡活動(dòng)，只要活動(dòng)能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動(dòng)就能充滿樂趣。其中以創(chuàng)設(shè)問題情境效果最佳。創(chuàng)設(shè)情境在操作上分創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境、創(chuàng)設(shè)問題情境等。途徑和方法：導(dǎo)入環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（二）活用教材，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在情境中、活動(dòng)中及生活中學(xué)數(shù)學(xué)。這就要求教師在確立學(xué)生主體地 位的同時(shí)，確定方向，選擇內(nèi)容，教給方法，根據(jù)社會(huì)、國(guó)家意志向?qū)W生提出要求，督促和管理，使學(xué)生的學(xué)符合社會(huì)的要求，符合學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要注意兩點(diǎn)：一是營(yíng)造民主平等、互相尊重的課堂氛圍，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系；二是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，要求在課堂教學(xué)中減少教師教授活動(dòng)的量，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)生的時(shí)間和空間。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主體性才能發(fā)揮出來。實(shí)踐證明，單方面地以教師為中心，或以兒童為中心，都是錯(cuò)誤的。因此說，堅(jiān)持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境，對(duì)營(yíng)造富有樂趣的課堂氛圍很有幫助，是進(jìn)行樂趣型課堂教學(xué)的前提條件。教師要堅(jiān)持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境。（一）充分利用教學(xué)群體的學(xué)習(xí)心理和個(gè)性差異，營(yíng)造寬松、活潑、積極、愉快的課堂氣氛，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。和諧，指充分利用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體等資源，充分發(fā)揮教學(xué)群體的互補(bǔ)作用，發(fā)揚(yáng)民主，建立人與人之間、人與自然環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一，更好地激發(fā)教學(xué)群體的積極性與創(chuàng)造力，從而使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果，促進(jìn)人的全面發(fā)展。增效，指綜合利用課堂教學(xué)資源，實(shí)行優(yōu)化組織，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，最大程度地提高課堂教學(xué)效率。一、充分利用課堂教學(xué)資源的四大原則。第四篇：利用課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率利用課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率現(xiàn)在