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正文內(nèi)容

合理利用信息化資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率(參考版)

2024-10-17 21:58本頁(yè)面
  

【正文】 幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,積極、主動(dòng)、快樂的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,最終實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。新課程的實(shí)施需要我們傾注更多的心血,每一位教師都應(yīng)善于捕捉生活中的教學(xué)資源,把數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。生活中的實(shí)際問題完全可以放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決,真正感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)只有回到生活中去,才會(huì)顯示其價(jià)值,才能真實(shí)地展示數(shù)學(xué)的魅力?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在不知不覺中拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。學(xué)生用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,很快就找到了:學(xué)生的座次是按照男生一排女生一排排列的;教室里的白熾燈是每組兩個(gè)懸掛的;教室中的桌椅也是有規(guī)律……又如一位老師在講《平行線》一節(jié)時(shí),讓學(xué)生尋找身邊的平行線。利用現(xiàn)有資源,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。其實(shí),這些知識(shí)本身是客觀存在的,在這些每日都接觸或間接感悟的生活中,找到抽象的數(shù)學(xué)問題,本身對(duì)學(xué)生就是一種感性刺激。于是央求老師告訴他們,我故意設(shè)疑:“我的衣服原價(jià)是300元,但我買的時(shí)候打了八五折,你們能不能算出它的價(jià)錢?”學(xué)生一聽,興趣來了,就爭(zhēng)先恐后的去算。在研究《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí),我巧妙借助我穿的衣服創(chuàng)設(shè)生活情境。二、探究過程中,巧妙利用身邊資源。記得在講《生活中的負(fù)數(shù)》時(shí),課前安排學(xué)生搜集關(guān)于數(shù)的資料——夏天本地的氣溫能達(dá)到32℃,數(shù)學(xué)中32℃表示為+32℃;冬天最低氣溫可達(dá)到零下15℃,那么零下15℃又該如何表示呢?珠穆郎瑪峰高于海平面8848米,記作+8848米;而四川盆地低于海平面162米,又該如何記錄呢?由這些生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然引入后面的探究。由生活激趣引入。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,梯度適當(dāng),學(xué)生跳一跳能摘到果子。在對(duì)字母有了初步感知的基礎(chǔ)上,教師順?biāo)浦郏胍唤M數(shù)量關(guān)系,提示學(xué)生能不能用最簡(jiǎn)便的方法表示出來。在《用字母表示數(shù)》一課中,有位老師在課前便帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的字母,學(xué)生很快找到了諸如撲克牌中,老師的評(píng)語(yǔ)中,甚至自己的衣服中等等許多地方的字母。搜集生活資料。使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見,摸得著,聽得到的現(xiàn)實(shí),讓數(shù)學(xué)貼近生活,學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)?,F(xiàn)實(shí)生活中,數(shù)學(xué)無處不在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活,把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,努力的體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想,真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的無窮趣味,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)來源于生活,并為生活服務(wù)。心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)資源越豐富,教學(xué)質(zhì)量越高。還強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”,每個(gè)教師都“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力開發(fā),積極利用”。關(guān)鍵詞:生活資源 高效課堂隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,“資源”一詞越來越多地躍入教師的視野,引起教師的關(guān)注。數(shù)學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。第五篇:合理利用生活資源 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性合理利用生活資源 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性內(nèi)容提要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,“資源”一詞越來越多地躍入教師的視野,引起教師的關(guān)注。課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變,恰到好處,見好即收。精心設(shè)計(jì)與靈活調(diào)整相結(jié)合,教學(xué)過程最優(yōu)化與動(dòng)態(tài)調(diào)控教學(xué)時(shí)間相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,做好應(yīng)有的知識(shí)準(zhǔn)備。課前充分準(zhǔn)備。如丘學(xué)華的六段式課堂結(jié)構(gòu)以及嘗試教學(xué)法,是經(jīng)過了實(shí)踐檢驗(yàn)的具有世界影響力的中國(guó)特色教學(xué)理論,值得推薦!方法和途徑:教師備好課?!币虼?,在有效解決教學(xué)任務(wù)的條件下,用時(shí)越少,課堂效率就越高。課堂是教學(xué)的主陣地,所以無論是工作在第一線的教師,還是工作在第二線的專家學(xué)者,都很重視課堂教學(xué)時(shí)間的合理分配這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)?!睆亩鴺吩谄渲袑W(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)人機(jī)統(tǒng)一,師法自然。途徑和方法:利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備,提高教學(xué)效果?!背浞挚隙诵畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的作 用。這充分說明教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用給課堂教學(xué)帶來的好處。隨著信息時(shí)代的到來,教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用越來越顯得重要。相對(duì) 落后的地區(qū),特別是農(nóng)村,其學(xué)校教學(xué)設(shè)備也相對(duì)落后,很多還是靠講臺(tái)、粉筆、黑板及一般的教具和教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)。這樣,學(xué)生感到既增長(zhǎng)見識(shí),又學(xué)以致用,富于樂趣。一是進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。做到生活問題數(shù)學(xué)化,把生活素材經(jīng)過篩選與提煉,使之成為可以利用的數(shù)學(xué)問題,供學(xué)生研究與探討。在教材的處理上,教師要做到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的“選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材。學(xué)于生活,用于生活,則極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,因此學(xué)生會(huì)樂在其中學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。(3)確定活動(dòng)內(nèi)容。(1)成立合作學(xué)習(xí)小組。兒童天生喜歡活動(dòng),只要活動(dòng)能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活動(dòng)就能充滿樂趣。其中以創(chuàng)設(shè)問題情境效果最佳。創(chuàng)設(shè)情境在操作上分創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境、創(chuàng)設(shè)問題情境等。途徑和方法:導(dǎo)入環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂在情境中學(xué)數(shù)學(xué)。(二)活用教材,激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂在情境中、活動(dòng)中及生活中學(xué)數(shù)學(xué)。這就要求教師在確立學(xué)生主體地 位的同時(shí),確定方向,選擇內(nèi)容,教給方法,根據(jù)社會(huì)、國(guó)家意志向?qū)W生提出要求,督促和管理,使學(xué)生的學(xué)符合社會(huì)的要求,符合學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要注意兩點(diǎn):一是營(yíng)造民主平等、互相尊重的課堂氛圍,建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系;二是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件,要求在課堂教學(xué)中減少教師教授活動(dòng)的量,留給學(xué)生足夠的自主學(xué)生的時(shí)間和空間。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好,學(xué)生的主體性才能發(fā)揮出來。實(shí)踐證明,單方面地以教師為中心,或以兒童為中心,都是錯(cuò)誤的。因此說,堅(jiān)持樂觀的工作態(tài)度,保持愉快的心境,對(duì)營(yíng)造富有樂趣的課堂氛圍很有幫助,是進(jìn)行樂趣型課堂教學(xué)的前提條件。教師要堅(jiān)持樂觀的工作態(tài)度,保持愉快的心境。(一)充分利用教學(xué)群體的學(xué)習(xí)心理和個(gè)性差異,營(yíng)造寬松、活潑、積極、愉快的課堂氣氛,建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。和諧,指充分利用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體等資源,充分發(fā)揮教學(xué)群體的互補(bǔ)作用,發(fā)揚(yáng)民主,建立人與人之間、人與自然環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一,更好地激發(fā)教學(xué)群體的積極性與創(chuàng)造力,從而使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果,促進(jìn)人的全面發(fā)展。增效,指綜合利用課堂教學(xué)資源,實(shí)行優(yōu)化組織,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化,最大程度地提高課堂教學(xué)效率。一、充分利用課堂教學(xué)資源的四大原則。第四篇:利用課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率利用課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率現(xiàn)在
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