【正文】 音樂《詠鵝》說課稿2一、說教材我說的本節(jié)課是人教版音樂下冊，一年級(jí)歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元?；顒?dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開展拓展和延伸的活動(dòng)。三組配樂：可以合著音樂來配樂。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動(dòng)：一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩的內(nèi)容來創(chuàng)編不同的動(dòng)作來表演。在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來進(jìn)行?？ㄞr(nóng)的方法進(jìn)行接龍。（2）鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。（1）鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。帶幼兒拍手，以兩種節(jié)奏來接龍。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。繼續(xù)播放音樂，讓幼兒完整的初步感受音樂之后，進(jìn)行古詩接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。請幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。聽，是對音樂信息的儲(chǔ)存，幼兒期是聽覺訓(xùn)練的敏感期。五、說活動(dòng)過程：這節(jié)音樂活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)?！边@一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，我把“學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。對于我自己來說，這是一次嘗試，對于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。在這節(jié)音樂中，我借鑒了“奧爾夫音樂教學(xué)法”當(dāng)中的“卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式，對幼兒進(jìn)行古詩詞“卡農(nóng)”的吟誦。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。”這一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：從音樂節(jié)拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)。各部分旋律過渡自然，由開始的吟誦自然而然的過渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒有唱詞，很適合吟誦古詩以達(dá)到完整的效果。音樂作品分為三個(gè)部分。歌曲沒有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。音域控制在六度以內(nèi)，節(jié)拍是四四拍。二、作品分析：《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì)到了童心、童趣。所有我選擇了詩歌與音樂相結(jié)合的大班音樂活動(dòng)《詠鵝》。因?yàn)樵诖酥?，我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會(huì)背《詠鵝》這首古詩，但幼兒對這首古詩所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無所知。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。總之，在本節(jié)課教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力構(gòu)建民主、開放的課堂環(huán)境。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。（五）課堂小結(jié)。（3）鵝的腳掌是（）。（填序號(hào)）①白白的 ② 彎彎的 ③紅紅的 ④綠綠的（1）鵝的脖子是（）。（填序號(hào)）。（四）練一練同學(xué)們，大白鵝有幾句話要跟大家說，想不想聽一下？它說：“親愛的小朋友，我們馬上要說再見了，我要考一考你們，有信心嗎？” 。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手，為大白鵝涂涂色，讓它像詩中描寫的那樣美麗可愛，好嗎？詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。（三）涂一涂同學(xué)們，《詠鵝》這首詩為我們描寫了白鵝玩水的情景。（3）教師：你們誰能把這首詩背給大家聽一聽？請學(xué)生背誦。作者通過有聲有色地描繪在水面上浮游的鵝的活潑可愛的形象，表達(dá)了他對鵝的喜愛之情。（1）下面，我們來了解一下古詩的意思，好嗎？教師邊出示，邊逐句講解詩的大意：鵝彎著脖子，昂著頭，朝著天空高聲唱歌。（出示帶有節(jié)拍的古詩）（3）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。（1）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師朗讀，仔細(xì)體會(huì)。由此引出唐朝的時(shí)候大詩人駱賓王，并向?qū)W生講述他寫古詩《詠鵝》的原因，通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩，進(jìn)而板書課題（二)朗讀古詩，感知大意，體會(huì)古詩韻律 ，初步感知大意。猜謎語是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語文活動(dòng)，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、說學(xué)法 教學(xué)中，學(xué)生看、聽、詠、畫等多種感官參與，通過直觀欣賞、朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識(shí)字、畫一畫等豐富多彩的活動(dòng)，讀讀、想想、議議，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)智慧。在注重語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。四、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。教學(xué)重點(diǎn)：，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情。：指導(dǎo)學(xué)生能依照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。全詩極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，體味到童年生活的樂趣。第二句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝叫的神態(tài)。本首詩首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，快快樂樂地學(xué)古詩。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。第四篇：《詠鵝》說課稿《詠鵝》說課稿一、設(shè)計(jì)理念《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀?；顒?dòng)結(jié)束后，可繼續(xù)開展拓展和延伸的活動(dòng)。三組配樂：可以合著音樂來配樂。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動(dòng)：一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩的內(nèi)容來創(chuàng)編不同的動(dòng)作來表演。在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來進(jìn)行?？ㄞr(nóng)的方法進(jìn)行接龍。（2）鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。（1）鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。帶幼兒拍手，以兩種節(jié)奏來接龍。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。繼續(xù)播放音樂，讓幼兒完整的初步感受音樂之后，進(jìn)行古詩接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。請幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動(dòng)作來模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。聽，是對音樂信息的儲(chǔ)存，幼兒期是聽覺訓(xùn)練的敏感期。五、說活動(dòng)過程：這節(jié)音樂活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。”這一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，我把“學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。對于我自己來說，這是一次嘗試，對于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。在這節(jié)音樂中，我借鑒了“奧爾夫音樂教學(xué)法”當(dāng)中的“卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式，對幼兒進(jìn)行古詩詞“卡農(nóng)”的吟誦。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)?！边@一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：從音樂節(jié)拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)。各部分旋律過渡自然，由開始的吟誦自然而然的過渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒有唱詞，很適合吟誦古詩以達(dá)到完整的效果。音樂作品分為三個(gè)部分。歌曲沒有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。音域控制在六度以內(nèi)，節(jié)拍是四四拍。二、作品分析：《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會(huì)到了童心、童趣。所有我選擇了詩歌與音樂相結(jié)合的大班音樂活動(dòng)《詠鵝》。因?yàn)樵诖酥?，我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會(huì)背《詠鵝》這首古詩，但幼兒對這首古詩所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無所知。在音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造中滲透思想教育，授課老師在整個(gè)教學(xué)過程中，注重音樂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，在聽、唱、演、朗誦、繪畫、手工等各種形式相結(jié)合的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生得到了更多的音樂體驗(yàn)和感受，并在孩子們心靈中播下歌曲的思想，感受中國的詩歌文化與音樂相結(jié)合的美。所以學(xué)生在歌曲的情感處理上很容易就能掌握。②讓學(xué)生邊聽音樂邊模仿白鵝在水中悠閑自得的動(dòng)作。二、學(xué)科的綜合。一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境。說課稿《詠鵝》8觀看《詠鵝》優(yōu)秀課例，獲益匪淺，感受到了新課程新理念的沖擊。白毛浮綠水，紅掌撥清波。同時(shí)，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字。在朗讀古詩的過程中，寓教于嬉。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩的熱情。首先展示熟悉的古詩插圖，一幅切合詩意的圖畫，能使詩教學(xué)直觀化。讀出詩的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。分四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)一位新朋友，激起學(xué)生興趣。第三、四教時(shí)進(jìn)一步誦讀古詩，背誦古詩并做課后練習(xí)。我準(zhǔn)備用四教時(shí)完成。(情感目標(biāo))教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會(huì)寫“曲、波”。（語感目標(biāo)）會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會(huì)寫“曲、波”。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教材安排?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！扒?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。這首詩從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩，不少學(xué)生在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。唐時(shí)就有“人人會(huì)吟詩”的風(fēng)尚。悠悠歲月，上下五千年。拓展延伸。律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，節(jié)奏讀詞。聽辨大、小提琴的音色。三、說學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲、律動(dòng)、聽唱、表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。律動(dòng)教學(xué)法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。情境教學(xué)法：通過具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現(xiàn)出來。二、說教法根據(jù)教材的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。③能力目標(biāo)——通過為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。說教學(xué)目標(biāo)①情感目標(biāo)——通過學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會(huì)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì)古詩新唱的韻味。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛動(dòng)物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動(dòng)的體現(xiàn)出“鵝的39。相信在它的感染下，我們更加會(huì)熱愛祖國，會(huì)為中國悠久文化而自豪，快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們再次唱起這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室！這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，以音樂審美為核心，結(jié)合學(xué)生的好動(dòng)好奇等特殊身心特征，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造古詩詞的意境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與唱、演、讀、畫、奏各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽的展現(xiàn)自我，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，一系列的目標(biāo)相互滲透在一起，師生、生生互動(dòng)，游戲與知識(shí)相結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3．教師賞識(shí)評(píng)價(jià)。四、開展以詠鵝為主題的音樂會(huì)1．學(xué)生分組討論、用不同的形式來豐富歌曲。（5）在教師引導(dǎo)下，學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。（3）教師有表情地范唱歌曲。三、學(xué)習(xí)歌曲（1）放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受聽歌曲優(yōu)美的情緒。師總結(jié)：音樂與古詩相結(jié)合，才能創(chuàng)造出更加美妙的意境?，F(xiàn)在你們再看一幅畫，看到這幅畫，你們想到了什么？學(xué)生活動(dòng)：揭示新課課題《詠鵝》。c、播放雷聲、雨聲、鳥叫聲、鴨子聲，教師與學(xué)生一起為場景配音。a、展示一個(gè)小河邊的場景,教師微笑面對學(xué)生:你們看這里有個(gè)場景，大家能不能用無聲的動(dòng)作表演一下。二、結(jié)合視聽，進(jìn)行教學(xué)從視聽覺入手進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)過程一、從游戲入門，組織教學(xué)游戲《猜猜我是誰》。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩詞意境?！对侚Z》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，體驗(yàn)音樂與古詩融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合。二、說教材教材分析《詠鵝》是黃國群為唐代詩人駱賓王七歲時(shí)寫的詩譜寫的歌曲。設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂，多種形式呈現(xiàn)了古詩內(nèi)容，隨文板書，加深學(xué)生對古詩的理解和感悟。七、板書設(shè)計(jì)：詠鵝簡筆畫鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)/向天歌。和“鵝寶寶交朋友”的游戲把鞏固漢字的環(huán)節(jié)推向了高潮。從一開始的猜謎語導(dǎo)入，到課中采取的多種多樣的識(shí)字形式，以至到最后開放式的教學(xué)方式都無時(shí)無刻不在吸引著學(xué)生。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，不是凌駕于學(xué)生之上。六、課后反思新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）六、活動(dòng)延伸：歌表演《詠鵝》。五、趣味游戲鞏固識(shí)字：學(xué)生年齡雖小但好勝心強(qiáng)，我先以“和鵝寶寶交朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生參與識(shí)字的興趣，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。教學(xué)中我請學(xué)生認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)，在聽完錄音的基礎(chǔ)上，再通過分句跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀、比賽讀的形式讓孩子們學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗讀古詩，從模仿練讀中得到自悟。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。多種方法識(shí)記生字。讓學(xué)生說一說鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演。首先教師播放動(dòng)畫，借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）當(dāng)孩子們猜出來以后，教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。五、說教學(xué)流程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)