【正文】 伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。⑥師：誰有信心讀好這首古詩？（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。①播放課件。）②師：你們是怎么猜出來的？ ③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。教學(xué)過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認識本課的4個生字，會寫4個字。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上進行拓展，讓孩子們交流課前搜集的有關(guān)白鵝的兒歌，幫他們養(yǎng)成查找資料的好習(xí)慣。并學(xué)著小詩人的樣子，再來贊美白鵝，要求他們讀出詩的韻味，讀出自己的感受。）這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兝斫饬嗽娨狻l(fā)孩子們的想象力，讓他們說說圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只美麗的白鵝昂著脖子對天高興地唱著歌。在整個識字教學(xué)中，我以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識字不再是他們的負擔(dān)，而成為一種樂趣。（三）認讀生字低年級識字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點，識字量大又枯燥無味，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認識祖國文字的興趣和熱情。在練讀中要求孩子們做到讀準字音，不添字，不丟字。（二）初讀感知我先讓學(xué)生試讀課題，說說自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識字方法。導(dǎo)入時我采用猜謎的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞白鵝戲水，讓孩子們從視覺上感受白鵝的美麗。（一）猜謎激趣課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更容易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境。(3)情感要求：激發(fā)學(xué)生對白鵝的喜愛之情，受到美的教育。教學(xué)要求：(1)認知要求：學(xué)習(xí)看拼音識字，并運用聽讀認識的方法會認4個生字，會寫4個生字。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了開火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽讀識字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。全詩共四行，前兩行寫鵝叫時的樣子，后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景，表達了作者對鵝喜愛的情感。篇五：《詠鵝》教案、說課稿《詠鵝》這首古詩是北師大版一年級上冊第八單元中的一篇課文。展示熟悉的古詩插圖，請學(xué)生點擊喜歡的古詩進行朗誦。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。鵝的叫聲，鵝掌劃動的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。對話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。課間操內(nèi)容與詩有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。讓其會自己看向、白、毛在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。詞的大量認讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認讀不顯枯燥，又有實效。在整體感知語言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從圖到字再到整首古詩，抓住時機進行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。四、說學(xué)法向?qū)W生傳授學(xué)法。(情感目標(biāo))三、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。（語感目標(biāo)）會認鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，會寫向、白、毛。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的白鵝嬉水圖，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。浮撥兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。次句曲項向天歌，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。首句連用三個鵝字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。⑥師：誰有信心讀好這首古詩？（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。①播放課件。）②師：你們是怎么猜出來的？③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。教學(xué)過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。最后我將畫上兩只可愛的鵝的簡筆畫，并在其身上寫上美麗、漂亮、高傲等詞語，力求讓學(xué)生深入感受對于鵝的形象美的喜愛。八、說板書設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書： 鵝、鵝、鵝，曲項/向天歌。在學(xué)生能夠基本把握古詩的感情基調(diào)之后，我讓學(xué)生分小組對古詩進行表演。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準》要求低年級學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。在這個環(huán)節(jié)我會讓孩子們觀看動畫，回答問題，朗讀古詩，使孩子們感知了古詩大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸突破教學(xué)難點教學(xué)重點和難點，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。因此我又 讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其更細致的觀察和朗讀詩歌說一說鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并將結(jié)合畫面分析“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”等詞的含義深入的了解鵝的外形和顏色。”通過設(shè)置疑問讓學(xué)生嘗試自己解讀文本，然后與學(xué)生和教師交流共同探究解決問題的方式既能體現(xiàn)出《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》的要求：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?？赐陝赢嫼笪以O(shè)計了以下幾個問題：同學(xué)們，把你剛剛看到了什么？聽到了什么？你想到了哪一首古詩？著名作家蕭伯納說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。低年級小朋友的形象思維占主導(dǎo)我將通過課件演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對課文的記憶和理解。）當(dāng)孩子們猜出來以后，給予他們及時的表揚和鼓勵。（謎語：兩腿短短脖子長，身穿一件白衣裳?！逼摺⒄f教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：激趣讀詩，導(dǎo)入新課。六、說學(xué)法 讀書要有三到：眼到、口到、心到。在注重語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入 了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。五、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。三、說教學(xué)重點讓學(xué)生感受鵝的美好形象，培養(yǎng)讀詩的興趣能有感情地朗讀課文。（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，并且背誦課文，自主積累古詩。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。全詩極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可充分地動腦、動口、動手，體味到童年生活的樂趣。本單元的課文重在培養(yǎng)小學(xué)生對大自然和生活的熱愛的情感態(tài)度的。謝謝大家。這樣營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)的氛圍，教師隨機點評進行鼓勵，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程，從評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂。六、說課堂中評價學(xué)生。首先用語言啟發(fā)學(xué)生動腦筋用動作表現(xiàn)鵝的美麗姿態(tài)，接著在第二環(huán)節(jié)通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)的基礎(chǔ)上，并加上老師的動作示范，讓學(xué)生拓開視野使得自主創(chuàng)編有據(jù)可依不再困難。啟發(fā)想象。轉(zhuǎn)入旋律。通過設(shè)置“鵝大哥”這樣一個形象，引出音樂要素的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，這樣一來就帶動學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言鮮活起來，從中不僅體會到了歌曲所描繪的鵝的音樂形象—悠閑自在還體會到了古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。通過這一環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生給畫配詩的欲望，把詩畫引入音樂課教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動腦動口，主動參與，用語言表達，有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。我出示“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子”這則謎語讓學(xué)生來猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。在上課之前，我采用游戲?qū)耄瑢W(xué)生分成兩支隊伍，調(diào)動學(xué)生的積極性和為自己小組爭光的一種集體榮譽感。律動教學(xué)法可以使學(xué)生通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)唱歌曲時教師彈，學(xué)生依琴填唱歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音準和聽辨