【正文】 第一篇：詠鵝說課稿詠鵝說課稿一、說教材《詠鵝》不是我們們蘇少版上的教學(xué)內(nèi)容。而是我挑選的人教版小學(xué)音樂教材一年級下冊第三單元《音樂中的動物》中的第一課。本課是一首以動物為主題的風(fēng)趣而又歡快的兒歌。愛動物是孩子們的天性，利用這一特點(diǎn)，在音樂課中通過聽、唱、演等方式用音樂表現(xiàn)不同的動物，可以讓學(xué)生深刻得體會不同動物的特征，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，從而豐富學(xué)生的情感世界。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，依照新課標(biāo)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況制定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。能根據(jù)要求進(jìn)行歌表演，懂得人與動物應(yīng)和諧相處的道理。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步理解、感受聲音的強(qiáng)弱并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的演唱之中。四、說教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我采用以下幾種教學(xué)方法：情境教學(xué)法：根據(jù)通過律動模仿各種小動物，猜謎語，欣賞白鵝戲水的片段等等小環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要開展一些有趣的游戲如：將學(xué)生分別變成蘿卜隊(duì)和兔子隊(duì)貫穿整個音樂活動，通過事先講好的規(guī)則來激勵學(xué)生們積極參加活動的熱情。通過設(shè)置“鵝大哥”這個角色來完成節(jié)奏的教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲節(jié)奏，突破難點(diǎn)。聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)唱歌曲時教師彈，學(xué)生依琴填唱歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和聽辨能力，以聽進(jìn)行初步感性認(rèn)識，以唱進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)。律動教學(xué)法：通過教師的示范，學(xué)生的創(chuàng)意來進(jìn)行律動活動。律動教學(xué)法可以使學(xué)生通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。五、說教學(xué)程序領(lǐng)會情境： “詩、畫、曲”結(jié)合的情境教學(xué)法。在上課之前，我采用游戲?qū)?，將學(xué)生分成兩支隊(duì)伍，調(diào)動學(xué)生的積極性和為自己小組爭光的一種集體榮譽(yù)感。一開始的活動中，我采用音樂律動導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生模仿各種小動物的姿態(tài)，進(jìn)入課堂上課的情境。我出示“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子”這則謎語讓學(xué)生來猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài)，請學(xué)生來模仿鵝的形態(tài)，也為后來學(xué)生的表現(xiàn)鵝的姿態(tài)的活動進(jìn)行鋪墊。通過這一環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生給畫配詩的欲望，把詩畫引入音樂課教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動腦動口，主動參與，用語言表達(dá)，有利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。感受畫面。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，這樣一來就帶動學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩的語言鮮活起來，從中不僅體會到了歌曲所描繪的鵝的音樂形象—悠閑自在還體會到了古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。節(jié)奏練習(xí)。通過設(shè)置“鵝大哥”這樣一個形象，引出音樂要素的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主、探究來學(xué)習(xí)兩條節(jié)奏型，來進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，同時也為豐富后來歌曲的演唱效果做鋪墊。轉(zhuǎn)入旋律。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，首先通過童聲范唱讓學(xué)生欣賞歌曲《詠鵝》這樣學(xué)生就與歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著多方式的學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，用多種音樂游戲讓學(xué)生在歡快的氣氛中掌握歌詞和歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，最后就很順利的完成歌曲教學(xué)，讓學(xué)生再次感受詩的美境。啟發(fā)想象。這是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是為歌曲創(chuàng)編動作。首先用語言啟發(fā)學(xué)生動腦筋用動作表現(xiàn)鵝的美麗姿態(tài)，接著在第二環(huán)節(jié)通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)的基礎(chǔ)上，并加上老師的動作示范，讓學(xué)生拓開視野使得自主創(chuàng)編有據(jù)可依不再困難。最后，在（課件）音樂的伴奏下師生同演，將“白鵝”戲水的美麗畫面和活潑、風(fēng)趣的歌曲留在同學(xué)的腦海中。六、說課堂中評價學(xué)生。在本課教學(xué)中，我一開始設(shè)計了一個有趣味性的評比活動，把四個小組的學(xué)生分成兩個大組，并起個有趣的名字，稱為蘿卜隊(duì)和兔子隊(duì)，并用小太陽、紅蘋果等小貼畫貼在每組中積極回答問題、自信表演、評價同學(xué)等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)的腦門兒上表示他們組獲得的星星，最后按每組同學(xué)得獎的多上評出獲獎組。這樣營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)的氛圍，教師隨機(jī)點(diǎn)評進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程，從評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，是自己的一點(diǎn)想法，有很多不足之處希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。謝謝大家。篇二：詠鵝說課稿《詠鵝》第二課時說課稿一、說教材教材分析《詠鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級上冊第5單元的一篇詩歌。本單元的課文重在培養(yǎng)小學(xué)生對大自然和生活的熱愛的情感態(tài)度的?！对侚Z》是駱賓王七歲時所寫的一首詩，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可充分地動腦、動口、動手，體味到童年生活的樂趣?！对侚Z》這是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個生字。（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，并且背誦課文，自主積累古詩。（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情受到美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。三、說教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感受鵝的美好形象，培養(yǎng)讀詩的興趣能有感情地朗讀課文。四、說教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生了解詩意，感受詩的意境之美。五、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生天真可愛、活潑好動的天性，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我以“詠鵝”為主線，以活動為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，吸引著學(xué)生積極參與。在注重語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入 了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。使整節(jié)課充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。六、說學(xué)法 讀書要有三到：眼到、口到、心到。因此教學(xué)中，讓學(xué)生通過看、聽、詠、唱、演等多種感官的參與，通過直觀欣賞、配樂朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識字、創(chuàng)新表演等豐富多彩的活動，讀讀、想想、議議，在整個教學(xué)過程中，不僅學(xué)知識，還學(xué)到方法，而這種方法才是最重要的，因?yàn)榈芽栒f過：“最有價值的知識是方法的知識。”七、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：激趣讀詩，導(dǎo)入新課。猜謎語是低年級學(xué)生比較喜歡的語文活動，本課我以猜謎語作為開頭來引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)閻垡蛩固乖f過“興趣是最好的老師”充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（謎語：兩腿短短脖子長，身穿一件白衣裳。叫喊起來嗓門大，水中游泳本領(lǐng)強(qiáng)。）當(dāng)孩子們猜出來以后，給予他們及時的表揚(yáng)和鼓勵。并且由此引出唐朝大詩人駱賓王，通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩，進(jìn)而板書課題第二環(huán)節(jié)：由畫入境，感知全詩大意，學(xué)習(xí)生字。低年級小朋友的形象思維占主導(dǎo)我將通過課件演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對課文的記憶和理解。我會首先播放動畫，借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色?？赐陝赢嫼笪以O(shè)計了以下幾個問題：同學(xué)們，把你剛剛看到了什么？聽到了什么？你想到了哪一首古詩？著名作家蕭伯納說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。因此我回請學(xué)生說出來與大家共享自己的觀點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈?！辈ɡ麃喴苍f:“學(xué)習(xí)任何知識的主要途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn),理解最深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系?！蓖ㄟ^設(shè)置疑問讓學(xué)生嘗試自己解讀文本，然后與學(xué)生和教師交流共同探究解決問題的方式既能體現(xiàn)出《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，根據(jù)教師提供的條件明確探究的目標(biāo)思考問題的方向掌握探究的方法，學(xué)生的探究能力也將不斷提高，為其終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此我又 讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其更細(xì)致的觀察和朗讀詩歌說一說鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并將結(jié)合畫面分析“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”等詞的含義深入的了解鵝的外形和顏色。最后在學(xué)生理解后我鼓勵學(xué)生派代表上臺說出自己的討論的結(jié)果，并進(jìn)行小組匯報表演。在這個環(huán)節(jié)我會讓孩子們觀看動畫，回答問題，朗讀古詩，使孩子們感知了古詩大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸突破教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。第三環(huán)節(jié)：讀一讀，演一演，聽一聽，感知古詩韻律?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。教學(xué)中我請學(xué)生認(rèn)真聽錄音朗讀體會，在聽完錄音的基礎(chǔ)上，再通過分句跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀、小組分讀、集體誦讀、比賽讀的形式讓孩子們學(xué)會有節(jié)奏的朗讀古詩，從模仿練讀中得到自悟。在學(xué)生能夠基本把握古詩的感情基調(diào)之后，我讓學(xué)生分小組對古詩進(jìn)行表演。并請學(xué)生到講臺來講古詩有感情的讀出來并且要求啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言表演給大家看。八、說板書設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的板書： 鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)/向天歌。白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。最后我將畫上兩只可愛的鵝的簡筆畫，并在其身上寫上美麗、漂亮、高傲等詞語，力求讓學(xué)生深入感受對于鵝的形象美的喜愛。篇三：詠鵝說課稿《詠鵝》說課稿教材簡析：《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：并誦讀課文，自主積累古詩。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。教學(xué)過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。引趣導(dǎo)讀。①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）②師：你們是怎么猜出來的？③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）感知詩意。①播放課件。②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？ ④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。⑤比賽讀。⑥師：誰有信心讀好這首古詩？（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達(dá)自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。（設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）篇四：《詠鵝》說課稿《詠鵝》說課稿大器聯(lián)校三門人才《詠鵝》說課稿一、說在前面《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇，讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作，自解其意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、說教材這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。首句連用三個鵝字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個鵝字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲鵝、鵝、鵝。次句曲項(xiàng)向天歌，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。曲項(xiàng)二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：白毛浮綠水，紅掌撥清波。浮撥兩