【正文】 在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。二組繪畫：根據(jù)音樂和詩詞來繪畫。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后第二組在開始說。一種是歌曲演唱的節(jié)奏。兩句兩句的接。第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。首先是導(dǎo)入，聆聽。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。還要合著音樂的節(jié)拍來吟誦。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo)）學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。音樂開始部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和歌唱特點(diǎn)。將語音教育與音樂教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。第五篇：音樂《詠鵝》說課稿音樂《詠鵝》說課稿音樂《詠鵝》說課稿1一、設(shè)計(jì)思路：詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩歌的意境，我們不得而知。采用多種激勵(lì)手段，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）柳樹的枝條是（）。同時(shí)，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。（2）作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩？ 我們把詩人駱賓王的這種感情讀出來好嗎？ 學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀、男女生賽讀、全班讀。，體會(huì)古詩情趣。（1）教師：我們一起來看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？先聽老師來朗讀，好不好？（2）同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你看到了什么？（3）古詩是怎樣描寫這幅畫的？（4）同學(xué)們記得不記得，我們這兩天學(xué)過的6個(gè)單韻母是哪些？你能在古詩中找到它們嗎？（5）教師：大白鵝彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝呀！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)它的喜愛呢？，感知古詩韻律。六、說教學(xué)過程（一)引趣導(dǎo)讀。針對(duì)以上教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生天真可愛、活潑好動(dòng)的天性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“詠鵝”為主線，以活動(dòng)為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，吸引著學(xué)生積極參與。：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生發(fā)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。第三、四句寫鵝在水中嬉戲的情景：鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下相互映襯，構(gòu)成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”。二、說教材《詠鵝》是駱賓王七歲時(shí)所寫的一首詩，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑，充分表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。二組繪畫：根據(jù)音樂和詩詞來繪畫。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后第二組在開始說。一種是歌曲演唱的節(jié)奏。兩句兩句的接。第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。首先是導(dǎo)入，聆聽。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。將幼兒分為兩個(gè)聲部來進(jìn)行古詩的吟誦，還要合著音樂的節(jié)拍來吟誦。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo)）學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。音樂開始部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和歌唱特點(diǎn)。將語音教育與音樂教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。說課稿《詠鵝》9一、設(shè)計(jì)思路：詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩歌的意境，我們不得而知。③得出結(jié)論：歌曲的情緒是優(yōu)美，速度是舒緩的。授課老師運(yùn)用了手影謎語導(dǎo)入的方法，不但令人耳目一新，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用學(xué)生的興趣愛好及年齡特點(diǎn)引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上是我初步的設(shè)想，如果在教學(xué)中遇到問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。最后涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。把理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩進(jìn)行朗誦。從圖到字再到整首古詩，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。第一教時(shí)通過看圖初步理解古詩的內(nèi)容。（技能目標(biāo)）逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩，自吟古詩的興趣。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩者互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩人對(duì)鵝十分喜愛之情。古詩文的朗朗上口，使人易誦易記，它那富有音樂性的節(jié)奏，至今，仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。說課稿《詠鵝》7今天我說課的內(nèi)容是輔讀學(xué)校教材實(shí)用語文第七冊(cè)第5課《詠鵝》。新歌教唱，旋律教學(xué)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)能夠通過演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂形象——悠閑自在。演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂譜。通過聽、唱?jiǎng)游镆魳坟S富學(xué)生們情感世界。說課稿《詠鵝》6一、說教材我說的這節(jié)課是花城版教材第一冊(cè)第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩詞，感受詩詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是根據(jù)唐代詩人駱賓王七歲時(shí)寫的名詩篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）（可采用：舞蹈、朗誦、畫畫、日常生活用品伴奏等形式）《詠鵝》為背景音樂，學(xué)生分組展示表演。（4）學(xué)生跟歌曲嘟嘟地唱。今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。二、導(dǎo)入新課導(dǎo)入《詠鵝》師：同學(xué)們，生活就是音樂的源泉，剛才大家認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)大自然中的聲源和音源是可以運(yùn)用到音樂中來的，聲音與畫面的結(jié)合才會(huì)更加豐富與形象。采用播放課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺的沖擊下進(jìn)入情感的內(nèi)層，初步感受視聽結(jié)合的完美。三、說教學(xué)方法大多數(shù)兒童愛玩、愛動(dòng)、愛新奇，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，對(duì)于教師來說一堂課就要花心思努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入，設(shè)置一個(gè)能使他們充分地展示自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)谕嫱鏄窐分袑W(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂趣，通過生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)鵝悠閑自在的形象。教學(xué)目標(biāo)一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。說課稿《詠鵝》5一、說內(nèi)容湘教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第十課《詠鵝》。最后的開放性活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子在自我表現(xiàn)的同時(shí)，復(fù)習(xí)了生字，理解了古詩，還鍛煉和發(fā)展了想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力，收到了較好的效果。這樣使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和能力。音樂能使孩子們的情感得到升華，在本環(huán)節(jié)我融進(jìn)了藝術(shù)教學(xué)，在《詠鵝》這首古詩新唱中，引領(lǐng)孩子進(jìn)入美麗可愛的大白鵝角色，感受白鵝戲水的歡樂，惟妙惟肖地塑造了詩的意境。同時(shí)，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。四、課間休息：涂色練習(xí)。讀：（1）帶拼音讀一讀；（2）組詞讀一讀；（3）當(dāng)小老師讀一讀……記：（1）用自己喜歡的方法記一記，如：動(dòng)作法、聯(lián)想法、猜謎法、部件法等；結(jié)合圖理解“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”三、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律?？赐陝?dòng)畫后我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：同學(xué)們，剛剛你看到了什么？聽到了什么？在整體感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子們更細(xì)致的去觀察。猜謎語是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的語文活動(dòng)，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在注重語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。有感情地朗讀課文。會(huì)寫本課的5個(gè)字，做到正確、工整、結(jié)構(gòu)勻稱。第二句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝叫的神態(tài)。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，快快樂樂地學(xué)古詩?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。完整的演藝律動(dòng)，從聽覺、視覺和肢體知覺感受這首歌曲。師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創(chuàng)編上好看的動(dòng)作吧。①讓學(xué)生模仿一下，自己觀察過鵝的各種各樣的動(dòng)作神態(tài)，用肢體初步體驗(yàn)。邊念嘎嘎……另一組用響板在同樣的地方XXX|XO|配合。（鵝）誰來模仿一下。再以組為單位進(jìn)行比賽。注意有休止符地方的休止。師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂小勇士高歌呢?。úシ哦嗝襟w課件——依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，古詩的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫及歌曲相配合的情境），讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態(tài)，聆聽優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。你們能不能把它們救出來呀？但要救它們可不容易要闖過兩關(guān)才行呀！第一關(guān)要全班的同學(xué)通過音樂橋，才能到達(dá)對(duì)岸。律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。能夠通過演唱及律動(dòng)，讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂形象——悠閑自在。律動(dòng)教學(xué)法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。二、說教法根據(jù)教材的特點(diǎn)及這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。說教學(xué)目標(biāo)①情感目標(biāo)——通過學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會(huì)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì)古詩新唱的韻味。這個(gè)單元是通過欣賞、演唱、揭述形態(tài)各異，性格迥異的動(dòng)物題材的音樂，《詠鵝》這首歌曲是黃國峰根據(jù)唐朝詩人駱賓王七歲時(shí)寫的名詩篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。同時(shí)，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。圖畫式：詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。課后的三個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的，能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在“自己學(xué)會(huì)”。在學(xué)習(xí)“兒歌”的階段中，學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。五、說教學(xué)程序認(rèn)識(shí)一位新朋友，激起學(xué)生興趣。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”?！对侚Z》這是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。唐時(shí)就有“人人會(huì)吟詩”的風(fēng)尚。）（4）畫畫：為書上的畫面添涂顏色。讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)音樂的感受和理解。生：跟樂再次演唱。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹了作者駱賓王，又播放了動(dòng)畫，既引入了“相關(guān)文化”，又為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（1）出示《詠鵝》背景圖片師：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，你會(huì)想起哪一首古詩呢？誰來告訴老師？生：《詠鵝》師：你能大聲地讀出來嗎？生：讀古詩。師：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。第三篇：說課稿《詠鵝》說課稿《詠鵝》說課稿《詠鵝》1教材分析：根據(jù)課標(biāo)要求，編者力求突出“學(xué)科綜合”這一理念，設(shè)計(jì)了詩、歌、畫這一主題單元，使音樂與文學(xué)、美術(shù)完美的結(jié)合。）這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兝斫饬嗽娨?。我用“開火車”的游戲來檢測(cè)識(shí)字效果，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，我以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字不再是他們的負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣。并通過這些方法讓學(xué)生在自瀆、互讀的過程中圈出自己新認(rèn)的字，反復(fù)練讀。尤其是導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。但剛學(xué)古詩的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。①播放課件。①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓孩子們交流課前搜集的有關(guān)白鵝的兒歌，幫他們養(yǎng)成查找資料的好習(xí)慣。）這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兝斫饬嗽娨?。在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，我以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字不再是他們的負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣。在練讀中要求孩子們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。導(dǎo)入時(shí)我采用猜謎的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過欣賞白鵝戲水，讓孩子們從視覺上感受白鵝的美麗。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。教學(xué)要求：(1)認(rèn)知要求：學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并運(yùn)用聽讀認(rèn)識(shí)的方法會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。全詩共四行，前兩行寫鵝叫時(shí)的樣子，后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景，表達(dá)了作者對(duì)鵝喜愛的情感。展示熟悉的古詩插圖，