【正文】 第一篇：詠鵝音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《詠 鵝》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《詠鵝》結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)目的：學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識(shí)面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫(huà)出自己心中的《詠鵝》。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好！二、導(dǎo)入——師：今天老師呀！先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[” 打一種小動(dòng)物。（答）師：對(duì)了！這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂(lè)課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)哪？誰(shuí)來(lái)和我們聊聊……師：小朋友說(shuō)的真好！老師都為你們知識(shí)的豐富感到高興，剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫(huà)出鵝的形象。師：老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫(huà)面，請(qǐng)大家一起欣賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。師：大家覺(jué)得鵝是怎樣的小動(dòng)物？（可愛(ài)、憨厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作吧?。▽W(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請(qǐng)學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音）三、新歌教學(xué)：師：同學(xué)們跟著音樂(lè)做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽(tīng)吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開(kāi)始吧！教師范唱。跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞模唱法教學(xué)。四、歌表演：師：現(xiàn)在我們又會(huì)模仿鵝的動(dòng)作，又會(huì)演唱《詠鵝》，我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎？（答）師生一起表演師：下面老師請(qǐng)大家分小組討論，請(qǐng)每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來(lái)表演，在他表演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫(huà)出來(lái)，看哪一組表演的最要、畫(huà)的最好。（自由討論）（表演）表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們?cè)趺磥?lái)幫助他們呢？（答）師：我有一個(gè)辦法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，是那種鵝，就請(qǐng)那一組小朋友站起來(lái)歡迎他。五、全課小結(jié)：師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友，那么我給你們留個(gè)開(kāi)外作業(yè)，回家找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌，下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表演。第二篇：音樂(lè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)詠鵝教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲，學(xué)生能自主演唱歌曲。能力目標(biāo)：通過(guò)有，提高學(xué)生的模仿及反應(yīng)能力。情感目標(biāo)：通過(guò)游戲?qū)W習(xí)歌曲，是小朋友們對(duì)學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：能快速有感情的演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 電子琴課時(shí)安排 ：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入部分：謎語(yǔ) 頭 戴紅 帽 子，身 穿白 袍 子，腳 蹬紅 靴 子，唱 歌伸 脖 子?！?學(xué)生猜（謎底——鵝）（二）講故事通過(guò)圖片配合，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書(shū)很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。（三）《詠鵝》。大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。（四），使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。（五）邊唱邊演要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。（六）拓展欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。第三篇：音樂(lè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：音樂(lè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)詠鵝教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)嬉戲，學(xué)生能自主演唱歌曲。實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)有，提高學(xué)生的仿照及反應(yīng)實(shí)力。情感目標(biāo)：通過(guò)嬉戲?qū)W習(xí)歌曲，是小摯友們對(duì)學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：能快速有感情的演唱歌曲。教學(xué)打算多媒體電子琴課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入部分：謎語(yǔ)頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌伸脖子。”學(xué)生猜（謎底——鵝）（二）講故事通過(guò)圖片協(xié)作，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰慧的孩子叫駱賓王。他讀書(shū)很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰慧，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很主動(dòng)的回答問(wèn)題，而且答案回答的也很精確，常常受到老師的激勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小摯友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們究竟有多少只。小駱賓王卻不同，他仔細(xì)、細(xì)致的視察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照射下，顯得特殊好看。洛賓王太喜愛(ài)了，于是不由自主的寫(xiě)下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。（三）《詠鵝》。大白鵝呀大白鵝，你彎曲著頸項(xiàng)仰天歡叫，雪白的身軀漂移在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。（四），使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。（五）邊唱邊演要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。（六）拓展觀賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞實(shí)力。其次篇：詠鵝音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《詠鵝》結(jié)合歌曲旋律仿照鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)目的：學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)現(xiàn)象——悠然自由。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的學(xué)問(wèn)面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫(huà)出自己心中的《詠鵝》。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好！二、導(dǎo)入——師：今日老師呀！先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”打一種小動(dòng)物。（答）師：對(duì)了！這“大白鵝”就是我們今日這節(jié)音樂(lè)課的好摯友，既然是好摯友那我們就得先了解它，在坐的小摯友對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的相識(shí)哪？誰(shuí)來(lái)和我們聊聊……師：小摯友說(shuō)的真好！老師都為你們學(xué)問(wèn)的豐富感到興奮，剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)潔的謎語(yǔ)來(lái)描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫(huà)出鵝的形象。師：老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫(huà)面，請(qǐng)大家一起觀賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。師：大家覺(jué)得鵝是怎樣的小動(dòng)物？（可愛(ài)、忠厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂(lè)來(lái)仿照一下鵝的動(dòng)作吧?。▽W(xué)生自由的在原地進(jìn)行仿照，老師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請(qǐng)學(xué)生仿照不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音）三、新歌教學(xué)：師：同學(xué)們跟著音樂(lè)做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽(tīng)吧！我一看大家的眼神就知道你們特別想學(xué)，哪我們起先吧！老師范唱。跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞模唱法教學(xué)。四、歌表演：師：現(xiàn)在我們又會(huì)仿照鵝的動(dòng)作，又會(huì)演唱《詠鵝》，我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎？（答）師生一起表演師：下面老師請(qǐng)大家分小組探討，請(qǐng)每個(gè)小組仿照一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來(lái)表演，在他表演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫(huà)出來(lái)，看哪一組表演的最要、畫(huà)的最好。（自由探討）（表演）表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們?cè)趺磥?lái)幫助他們呢？（答）師：我有一個(gè)方法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，是那種鵝，就請(qǐng)那一組小摯友站起來(lái)歡迎他。五、全課小結(jié)：師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好摯友，我想大家肯定都很喜愛(ài)這個(gè)摯友，那么我給你們留個(gè)開(kāi)外作業(yè)，回家找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌，下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表演。第三篇：小學(xué)音樂(lè)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)(一)“情感看法與價(jià)值觀”目標(biāo)能主動(dòng)參加《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。(二)“過(guò)程與方法”目標(biāo)在老師的引導(dǎo)下,體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠然自由。(三)“學(xué)問(wèn)與技能”目標(biāo)了解反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)的用法,并能正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。2學(xué)情分析一年級(jí)孩子酷愛(ài)音樂(lè),聲音純美,多引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。3重點(diǎn)難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠然自由。在并引導(dǎo)學(xué)生用美麗的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)心情。(二)教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編表演,并有感情的演唱歌曲。4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好(一)觀賞圖片——聯(lián)想古詩(shī)。提問(wèn):同學(xué)們看到這幅漂亮的圖畫(huà),會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢?(出示課件)(二)朗讀古詩(shī)——體會(huì)詩(shī)意。提問(wèn):詩(shī)中描寫(xiě)的是一只什么樣的鵝?老師總結(jié):這首詩(shī)是我國(guó)唐代聞名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠然自由的情景?；顒?dòng)2歌曲學(xué)習(xí)，深化體會(huì)音樂(lè)(一)律動(dòng)活動(dòng)——初步感受歌曲節(jié)奏。有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂(lè)段不同節(jié)奏的歌詞。導(dǎo)言:下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī),讓詩(shī)中美麗的白鵝游動(dòng)起來(lái)。學(xué)生活動(dòng):跟老師一邊做動(dòng)作一邊來(lái)朗誦歌詞。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。鵝鵝︱鵝0︱曲項(xiàng)向天︱歌︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波‖鵝鵝︱鵝曲項(xiàng)︱向天︱歌︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波‖在歌曲伴奏中,律動(dòng)朗誦《詠鵝》——體會(huì)音樂(lè)心情。導(dǎo)言:假如我們把這首詩(shī)插上音樂(lè)的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情?學(xué)生活動(dòng):感受歌曲旋律,體會(huì)在音樂(lè)的襯托下,小鵝在湖面歡樂(lè)游水的古詩(shī)意境。(二)學(xué)唱歌曲,老師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的心情。導(dǎo)言:下面老師就把這首歌曲送給你們,希望你們的小白鵝在湖面上歡樂(lè)的游水。練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生駕馭休止符的唱法。提問(wèn):你們留意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎?(出示課件)我們一起來(lái)練習(xí)一下它的節(jié)奏。XXX|XO|(1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。(留意:休止符)(2)師生合作演唱歌曲。(鋼琴伴奏,學(xué)生只唱讀白部分。)導(dǎo)言:加入你們這些可愛(ài)的小鵝叫聲后,湖面仿佛又游來(lái)一群小白鵝,正仰著頸項(xiàng)唱歌呢……出示歌譜,傾聽(tīng)歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳動(dòng)記號(hào)。提問(wèn):歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)?請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳動(dòng)記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩７謽?lè)段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的心情改變,唱準(zhǔn)旋律。(1)學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段。老師彈奏旋律,學(xué)生聽(tīng)唱歌詞,老師訂正音準(zhǔn)。老師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨兩個(gè)樂(lè)句結(jié)束音的區(qū)分。(2)學(xué)習(xí)歌曲其次樂(lè)段。導(dǎo)言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學(xué)生演唱)聽(tīng)到小鵝的呼喊,遠(yuǎn)處又游來(lái)一群漂亮的小鵝,看到這么多伙伴,小鵝興奮極了,于是它又上升5度來(lái)演唱,表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。老師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)兩個(gè)結(jié)束句旋律線的改變,用更歡快的心情演唱歌曲。問(wèn)題預(yù)設(shè):每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生簡(jiǎn)單唱混淆。解決方法:分樂(lè)段進(jìn)行傾聽(tīng),演唱每樂(lè)句最終兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí),老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)提示學(xué)生每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音,并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學(xué)生找到樂(lè)句間的不同結(jié)束音,從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句。學(xué)生隨老師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。老師依據(jù)學(xué)生演唱狀況,進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問(wèn)題預(yù)設(shè):A、第一樂(lè)段和其次樂(lè)段的節(jié)奏學(xué)生簡(jiǎn)單唱混淆。解決方法:提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方,閉一下嘴,或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符,從而區(qū)分兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏區(qū)分。B、第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。解決方法:運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法,老師彈唱兩個(gè)樂(lè)句,引導(dǎo)學(xué)生邊傾聽(tīng)邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)分,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再鞏固練習(xí),完整演唱兩個(gè)樂(lè)句。隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。學(xué)生用美麗的歌聲,有表情地演唱歌曲?；顒?dòng)3情境表演歌曲(一)觀賞不同形態(tài)的鵝——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作。出示課件,學(xué)生觀賞鵝的不同姿態(tài)。學(xué)生選擇一個(gè)最喜愛(ài)的姿態(tài)進(jìn)行展示。(二)情境表演歌曲。創(chuàng)建湖邊的情景。(1)池塘——弧形的座位。(2)荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。(3)小鵝——學(xué)生佩戴頭飾。(4)湖水——學(xué)生揮動(dòng)手臂。導(dǎo)言:大家看我們現(xiàn)在弧形的座位,像不像一個(gè)池塘?老師還打算了一些荷花、荷葉,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)裝飾在我們的池塘中(請(qǐng)幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺),扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起來(lái)?yè)]動(dòng)手臂,看,像不像碧波蕩漾的湖水?全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。導(dǎo)言:漂亮的池塘就在我們面前,請(qǐng)我們一起在《詠鵝》的詩(shī)境中,盡情歌頌吧?；顒?dòng)4課堂小結(jié)同學(xué)們,今日我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩(shī),還把它插上了音樂(lè)的翅膀,更生動(dòng)地表現(xiàn)本文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者刪除，謝謝！第四篇：小學(xué)音樂(lè) 詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)