【正文】 第一篇：詠鵝音樂教學(xué)設(shè)計《詠 鵝》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《詠鵝》結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)目的：學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。教學(xué)過程：一、師生問好！二、導(dǎo)入——師：今天老師呀！先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[” 打一種小動物。（答）師：對了！這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識哪？誰來和我們聊聊……師：小朋友說的真好！老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。師：大家覺得鵝是怎樣的小動物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧?。▽W(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復(fù)的給孩子灌耳音）三、新歌教學(xué)：師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開始吧！教師范唱。跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞模唱法教學(xué)。四、歌表演：師：現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎？（答）師生一起表演師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演，在他表演的同時呢請這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。（自由討論）（表演）表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢？（答）師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。五、全課小結(jié)：師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來表演。第二篇：音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計詠鵝教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過游戲，學(xué)生能自主演唱歌曲。能力目標(biāo)：通過有，提高學(xué)生的模仿及反應(yīng)能力。情感目標(biāo)：通過游戲?qū)W習(xí)歌曲，是小朋友們對學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點：難點：能快速有感情的演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 電子琴課時安排 ：2課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)入部分：謎語 頭 戴紅 帽 子，身 穿白 袍 子，腳 蹬紅 靴 子，唱 歌伸 脖 子?！?學(xué)生猜（謎底——鵝）（二）講故事通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。在唐代貞觀年間，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵和夸獎。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來，有的學(xué)著鵝走路時的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。（三）《詠鵝》。大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。（四），使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。（五）邊唱邊演要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。（六）拓展欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。第三篇：音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計第一篇：音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計詠鵝教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：通過嬉戲，學(xué)生能自主演唱歌曲。實力目標(biāo)：通過有，提高學(xué)生的仿照及反應(yīng)實力。情感目標(biāo)：通過嬉戲?qū)W習(xí)歌曲，是小摯友們對學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生愛好。教學(xué)重點：難點：能快速有感情的演唱歌曲。教學(xué)打算多媒體電子琴課時支配：2課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)入部分：謎語頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌伸脖子?！睂W(xué)生猜（謎底——鵝）（二）講故事通過圖片協(xié)作，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。在唐代貞觀年間，有一個聰慧的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰慧，每當(dāng)老師提出問題時他都是很主動的回答問題，而且答案回答的也很精確，常常受到老師的激勵和夸獎。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小摯友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來，有的學(xué)著鵝走路時的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們究竟有多少只。小駱賓王卻不同，他仔細(xì)、細(xì)致的視察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍(lán)天的照射下，顯得特殊好看。洛賓王太喜愛了，于是不由自主的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。（三）《詠鵝》。大白鵝呀大白鵝，你彎曲著頸項仰天歡叫，雪白的身軀漂移在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。（四），使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。（五）邊唱邊演要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。（六）拓展觀賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生音樂鑒賞實力。其次篇：詠鵝音樂教學(xué)設(shè)計《詠鵝》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《詠鵝》結(jié)合歌曲旋律仿照鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)目的：學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體會中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠然自由。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的學(xué)問面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。教學(xué)過程：一、師生問好！二、導(dǎo)入——師：今日老師呀！先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”打一種小動物。（答）師：對了！這“大白鵝”就是我們今日這節(jié)音樂課的好摯友，既然是好摯友那我們就得先了解它，在坐的小摯友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的相識哪？誰來和我們聊聊……師：小摯友說的真好！老師都為你們學(xué)問的豐富感到興奮，剛才老師用一個簡潔的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起觀賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。師：大家覺得鵝是怎樣的小動物？（可愛、忠厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來仿照一下鵝的動作吧?。▽W(xué)生自由的在原地進(jìn)行仿照，老師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請學(xué)生仿照不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復(fù)的給孩子灌耳音）三、新歌教學(xué)：師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們特別想學(xué)，哪我們起先吧！老師范唱。跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞模唱法教學(xué)。四、歌表演：師：現(xiàn)在我們又會仿照鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎？（答）師生一起表演師：下面老師請大家分小組探討，請每個小組仿照一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演，在他表演的同時呢請這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。（自由探討）（表演）表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢？（答）師：我有一個方法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請那一組小摯友站起來歡迎他。五、全課小結(jié)：師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好摯友，我想大家肯定都很喜愛這個摯友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來表演。第三篇：小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計詠鵝教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)(一)“情感看法與價值觀”目標(biāo)能主動參加《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。(二)“過程與方法”目標(biāo)在老師的引導(dǎo)下,體會中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠然自由。(三)“學(xué)問與技能”目標(biāo)了解反復(fù)跳動記號的用法,并能正確運用到音樂之中。2學(xué)情分析一年級孩子酷愛音樂,聲音純美,多引導(dǎo)孩子傾聽音樂的習(xí)慣。3重點難點(一)教學(xué)重點：體會歌曲的音樂形象──悠然自由。在并引導(dǎo)學(xué)生用美麗的歌聲來表現(xiàn)音樂心情。(二)教學(xué)難點：創(chuàng)編表演,并有感情的演唱歌曲。4教學(xué)過程活動1情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好(一)觀賞圖片——聯(lián)想古詩。提問:同學(xué)們看到這幅漂亮的圖畫,會想起哪一首古詩來呢?(出示課件)(二)朗讀古詩——體會詩意。提問:詩中描寫的是一只什么樣的鵝?老師總結(jié):這首詩是我國唐代聞名詩人駱賓王七歲時寫下的,詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠然自由的情景。活動2歌曲學(xué)習(xí)，深化體會音樂(一)律動活動——初步感受歌曲節(jié)奏。有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。導(dǎo)言:下面請同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩,讓詩中美麗的白鵝游動起來。學(xué)生活動:跟老師一邊做動作一邊來朗誦歌詞。老師引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。鵝鵝︱鵝0︱曲項向天︱歌︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波‖鵝鵝︱鵝曲項︱向天︱歌︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波‖在歌曲伴奏中,律動朗誦《詠鵝》——體會音樂心情。導(dǎo)言:假如我們把這首詩插上音樂的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時會是什么心情?學(xué)生活動:感受歌曲旋律,體會在音樂的襯托下,小鵝在湖面歡樂游水的古詩意境。(二)學(xué)唱歌曲,老師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的心情。導(dǎo)言:下面老師就把這首歌曲送給你們,希望你們的小白鵝在湖面上歡樂的游水。練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生駕馭休止符的唱法。提問:你們留意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎?(出示課件)我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。XXX|XO|(1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。(留意:休止符)(2)師生合作演唱歌曲。(鋼琴伴奏,學(xué)生只唱讀白部分。)導(dǎo)言:加入你們這些可愛的小鵝叫聲后,湖面仿佛又游來一群小白鵝,正仰著頸項唱歌呢……出示歌譜,傾聽歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳動記號。提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩?請學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳動記號,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。分樂段學(xué)習(xí)歌曲——體會歌曲的心情改變,唱準(zhǔn)旋律。(1)學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。老師彈奏旋律,學(xué)生聽唱歌詞,老師訂正音準(zhǔn)。老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個樂句結(jié)束音的區(qū)分。(2)學(xué)習(xí)歌曲其次樂段。導(dǎo)言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學(xué)生演唱)聽到小鵝的呼喊,遠(yuǎn)處又游來一群漂亮的小鵝,看到這么多伙伴,小鵝興奮極了,于是它又上升5度來演唱,表達(dá)它對新伙伴的歡迎。老師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個結(jié)束句旋律線的改變,用更歡快的心情演唱歌曲。問題預(yù)設(shè):每個樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生簡單唱混淆。解決方法:分樂段進(jìn)行傾聽,演唱每樂句最終兩個小節(jié)。在演唱時,老師用柯爾文手勢提示學(xué)生每個樂句的結(jié)束音,并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音,從而唱準(zhǔn)每個樂句。學(xué)生隨老師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。老師依據(jù)學(xué)生演唱狀況,進(jìn)行糾錯指導(dǎo)。問題預(yù)設(shè):A、第一樂段和其次樂段的節(jié)奏學(xué)生簡單唱混淆。解決方法:提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方,閉一下嘴,或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符,從而區(qū)分兩個樂段的節(jié)奏區(qū)分。B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生簡單出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。解決方法:運用對比教學(xué)法,老師彈唱兩個樂句,引導(dǎo)學(xué)生邊傾聽邊對比兩組旋律的區(qū)分,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再鞏固練習(xí),完整演唱兩個樂句。隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。學(xué)生用美麗的歌聲,有表情地演唱歌曲。活動3情境表演歌曲(一)觀賞不同形態(tài)的鵝——創(chuàng)編動作。出示課件,學(xué)生觀賞鵝的不同姿態(tài)。學(xué)生選擇一個最喜愛的姿態(tài)進(jìn)行展示。(二)情境表演歌曲。創(chuàng)建湖邊的情景。(1)池塘——弧形的座位。(2)荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。(3)小鵝——學(xué)生佩戴頭飾。(4)湖水——學(xué)生揮動手臂。導(dǎo)言:大家看我們現(xiàn)在弧形的座位,像不像一個池塘?老師還打算了一些荷花、荷葉,請同學(xué)們一起來裝飾在我們的池塘中(請幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺),扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們在座的同學(xué)一起來揮動手臂,看,像不像碧波蕩漾的湖水?全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。導(dǎo)言:漂亮的池塘就在我們面前,請我們一起在《詠鵝》的詩境中,盡情歌頌吧。活動4課堂小結(jié)同學(xué)們,今日我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩,還把它插上了音樂的翅膀,更生動地表現(xiàn)本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第四篇：小學(xué)音樂 詠鵝 教學(xué)設(shè)計