【正文】 展望未來，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以人為本，民主管理，改變育人理念，改革教學(xué)模式，構(gòu)建和諧校園氛圍，為每一個師生提供和諧成長的環(huán)境。學(xué)生以發(fā)展為本。教師的一切教育活動都要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的育人理念，牢固樹立素質(zhì)教育觀念，改變傳統(tǒng)“唯分數(shù)”、“為考試”的功利主義教育思想，充分尊重學(xué)生的個性特點和個別差異，善于容納學(xué)生缺點，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生健全的心理和健康的人格。公平、公正對待每一個教師，一句問候，一個贊許，一句知心話，一份寬容，更能使教師的情緒、心境處于最佳狀態(tài)，其工作的熱情與效率必將提高。在學(xué)校里有大批愛崗敬業(yè)，腳踏實地，不求各利的教師，也許他 們不曾受過表揚，也不是模范，但他們堅守著自己的崗位，辛勤地、默默地工作，只有充分激發(fā)這些教師的工作積極性，學(xué)校才有凝聚力、吸引力、向心力和競爭力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)，我們改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分數(shù)為唯一指標，“一考定終身”的評價模式，而是將學(xué)生學(xué)習(xí)分解為若干能力模塊，將過程性學(xué)習(xí)和終結(jié)性評價相結(jié)合，將理論考核和實踐操作相結(jié)合，學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，為學(xué)生建立“學(xué)分銀行”，大力實施學(xué)分制，促進了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)能力。三是改革評價機制。學(xué)校充分尊重教職員工參政議政的權(quán)利，每年定期發(fā)放教職工提案征集表，定期召開教職工代表大會，全體教職工參加會議，依法行使職權(quán)，聽取各項工作匯報，審議學(xué)校工作計劃、方案、規(guī)劃和規(guī)章制度等重大事項。學(xué)校曾先后被評為“蒼溪縣校務(wù)公開先進集體”、“廣元市校務(wù)公開工作先進單位”和“廣元市廠務(wù)公開工作先進單位”等榮譽稱號，贏得了廣大教職工的認可。一是堅持校務(wù)公開制度。三、民主管理是構(gòu)建和諧校園的根本所謂民主，就是校園內(nèi)所有人與人的關(guān)系都應(yīng)當(dāng)是平等的、尊重的，教師、學(xué)生既是被管理的對象，本身又是管理者。事實證明，這樣的思路是合理的，避免了財力、物力的浪費。因此，我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以“專題調(diào)研、專家論證、群眾討論、教代會通過”的民主科學(xué)決策程序，體現(xiàn)從群眾中來到群眾中去的工作方法和民主集中制原則，有效避免決策的失誤。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，結(jié)合當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展趨勢，改革傳統(tǒng)升學(xué)導(dǎo)向思想和功利教育思想，將培養(yǎng)目標定位于“生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才”、“使無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)”、充分尊重和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得上下同心，目標統(tǒng)一，形成合力。作為學(xué)校管理者，更應(yīng)改變辦學(xué)理念，以人為本，民主管理，尋求適合學(xué)生的教育，改善育人環(huán)境，為每個師生提供和諧發(fā)展的空間。要使學(xué)校有更大的發(fā)展，必須努力地以人為本，構(gòu)建和諧校園，深化學(xué)校文化的構(gòu)建，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，只有這樣才能為我們的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。豐厚的學(xué)校文化，給學(xué)校發(fā)展提供了肥沃的土壤。抓住質(zhì)量、效率、創(chuàng)新三者的關(guān)系，才能使學(xué)校文化建設(shè)的水平繼續(xù)攀高。努力營造激勵人、發(fā)展人的學(xué)校管理文化。不斷優(yōu)化學(xué)校的課程文化結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校課程文化的水準和層次，打造一流的課程文化。時代在轉(zhuǎn)型，社會在轉(zhuǎn)型，教育在轉(zhuǎn)型，學(xué)校的功能也在轉(zhuǎn)型，這就是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中所要關(guān)注的“現(xiàn)代”現(xiàn)象，如何透過這個個現(xiàn)象去尋找現(xiàn)代學(xué)校制度的本質(zhì)，是學(xué)校著重研究的問題。這大大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，陶冶著師生的情操，是我校文化沉淀的有機組成部分之一。我們改變側(cè)重于競賽奪標的做法，注重弘揚學(xué)生的個性。比如，我校的“六一”素質(zhì)展示會、“跳蚤市場”等活動的過程，從編排，演練，現(xiàn)場組織等均由學(xué)生自己一條龍完成。自96年以來我校形成了乒乓球、合唱、美術(shù)、民樂、籃球等14類興趣小組，通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學(xué)生的文化生活；我校電視臺、廣播站、各種大型活動的主持人、學(xué)生中的管理角色等都采用競爭的方式產(chǎn)生，使學(xué)生充分感受市場競爭優(yōu)勝劣汰的社會道理。學(xué)校應(yīng)力所能及地創(chuàng)造條件，調(diào)動各方面的積極性，并通過各種方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，推動各項課外活動健康地開展，以提高學(xué)校文化的整體水平。這些都是良好校風(fēng)的直接反映，也是學(xué)校文化中學(xué)校精神的直接體現(xiàn)。在我校，有兩項德育課題被指定為國家“九五”規(guī)劃重點課題，有一項研究成果獲國家級二等獎。班級是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)生在學(xué)校直接接受的影響大都來自班集體，良好的班風(fēng)對全班學(xué)生起著潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。教風(fēng)正，即學(xué)風(fēng)正。教風(fēng)在校風(fēng)的形成過程中起著主導(dǎo)作用，教師的人格形象對于學(xué)生做一個怎樣的人具有暗示和潛在的作用。在校風(fēng)建設(shè)中，教風(fēng)是核心。校風(fēng)也是學(xué)校精神的一種表現(xiàn)形式。校訓(xùn)非常醒目地懸掛于各班黑板上方，師生每天都可以看到。恪守校訓(xùn)，尊重校旗，愛護?；?，穿校服，唱校歌，要作為一種制度確定下來。因此，學(xué)校必須確立正確的價值導(dǎo)向，使學(xué)校多數(shù)人形成共同的價值觀，以此產(chǎn)生推動力，推動和激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標而努力，這就可以形成凝聚力，促使上下左右同心協(xié)力，團結(jié)合作。學(xué)校文化必須有鮮明的學(xué)校精神學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心，高品位的學(xué)校文化是以高尚的價值觀為主導(dǎo)的。所以，學(xué)校文化建設(shè)要緊緊抓住“教師隊伍建設(shè)”這一環(huán)節(jié)。我們最大限度地滿足教師精神、物質(zhì)方面的需求，關(guān)注教師生命的價值，從而激起了教職工工作的主動性和強烈的熱情，使學(xué)校的發(fā)展目標逐步與教師的成長融在一起?！吧讲辉诟撸邢蓜t名；水不在深，有龍則靈”。我們都知道，榜樣的力量是無窮的，但老師是學(xué)生的最好的、最直接的榜樣。這些教師之所以有口碑，決不是因為他們擁有什么樣的職務(wù)或職位，而更多的是因為他們有真實的個性，有感人的故事，所以他們的名字才會被學(xué)生記住，才會成名。母校常常是同一些老師的名字連在一起的。讓教師成為學(xué)校的一張名片在現(xiàn)實生活中，我們常常會看到這么一種現(xiàn)象，當(dāng)人們提到某一所名校時，總會提到該校的一些著名的教師?？傊?，可以將校史文化融入教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓教師與學(xué)生帶著自己的問題和校史中的人物展開對話，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學(xué)生的又一座精神家園。校史文化亦可以成為師生研究性學(xué)習(xí)的基本課題，這樣做不僅能讓學(xué)生理解學(xué)校發(fā)展史上的教師是如何從事教育的，他們?yōu)槭裁匆獜氖陆逃?，而且還可以去研究過去的學(xué)生是如何長大成人的，這是一面最直接的鏡子，也是一個最親切的榜樣。而歷史是一個老師，他用優(yōu)秀的傳統(tǒng)滋養(yǎng)著后來的人。二 學(xué)校精神文化的構(gòu)建讓“校史文化”成為師生的又一座精神家園校史文化是屬于學(xué)校文化的軟件建設(shè)部分。另外，每個班級外墻都有展示欄，每周都有好的書畫作品或好的作業(yè)進行展覽，以激發(fā)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動力，并且每期展覽由學(xué)生自行負責(zé)，這樣又提高了學(xué)生的綜合能力。為學(xué)生提供自我展示的窗口身邊榜樣的力量是無窮的。校園管理平臺成為了充分發(fā)揮教師、學(xué)生個性和專長的平臺。我校的校園網(wǎng)在建成以來，已建立了學(xué)校網(wǎng)頁和校園管理平臺，教師們平時將自己編寫的成功教學(xué)設(shè)計共享在網(wǎng)絡(luò)平臺上，大家共同分析、借鑒，提高了備課的效率和新教師編寫教案的水平。校園網(wǎng)絡(luò)便于網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作感到疑惑時，要了解教學(xué)動態(tài)時，都可在此找到答案。我熱衷于在此翻閱資料。以下是我校一名教師對學(xué)校閱覽室的感受：當(dāng)繁重的備課和作業(yè)堆集在你面前的時候；當(dāng)單調(diào)的教師工作環(huán)境讓你生厭之時；當(dāng)緊張的工作壓力向你襲來之際；當(dāng)你感到心靈無助與無力之時；當(dāng)你體會到自己“江郎才盡”又或煩躁之情無以抵御之時；幽雅的圖書館便是你最好的去處。在圖書閱覽室，我校安排了專門的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生選借與閱讀圖書。這里所謂的以人為本，不是指我校的圖書閱覽室和圖書走廊有多么寬敞舒適，而是指我校圖書走廊的選址，經(jīng)過大家再三斟酌就設(shè)在一個學(xué)生平時活動很多的走廊里，走廊兩側(cè)安放了供學(xué)生閱讀的小桌，在學(xué)生夠的著的地方排滿了整齊的書架，上面擺滿了各類他們喜愛的書籍。目前已有各類圖書多達幾百種，期刊雜志一百多種，這里成為了學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)研究的好去處。這一看法表明了圖書館的重要性，同時這也是學(xué)校文化的重要的顯性標準。圖書館里要藏有師生們需求的各種圖書，隨時為大家提供豐富健康的精神食糧，使大家有廣闊的精神探索的空間。在這種優(yōu)化的校園環(huán)境中，豐富的人文性感染著師生們的心靈。我們將學(xué)生自己收集、創(chuàng)作的有教育意義的格言、漫畫精心裝裱后懸掛在學(xué)校的走廊墻壁上，這些來自學(xué)生的