【正文】 過(guò)去的學(xué)生是如何長(zhǎng)大成人的，這是一面最直接的鏡子，也是一個(gè)最親切的榜樣。這些教師之所以有口碑，決不是因?yàn)樗麄儞碛惺裁礃拥穆殑?wù)或職位，而更多的是因?yàn)樗麄冇姓鎸?shí)的個(gè)性，有感人的故事，所以他們的名字才會(huì)被學(xué)生記住，才會(huì)成名。所以，學(xué)校文化建設(shè)要緊緊抓住“教師隊(duì)伍建設(shè)”這一環(huán)節(jié)。校訓(xùn)非常醒目地懸掛于各班黑板上方，師生每天都可以看到。教風(fēng)正，即學(xué)風(fēng)正。學(xué)校應(yīng)力所能及地創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，并通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)各項(xiàng)課外活動(dòng)健康地開(kāi)展，以提高學(xué)校文化的整體水平。這大大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，陶冶著師生的情操，是我校文化沉淀的有機(jī)組成部分之一。抓住質(zhì)量、效率、創(chuàng)新三者的關(guān)系，才能使學(xué)校文化建設(shè)的水平繼續(xù)攀高。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，結(jié)合當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，改革傳統(tǒng)升學(xué)導(dǎo)向思想和功利教育思想，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專門(mén)人才”、“使無(wú)業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂(lè)業(yè)”、充分尊重和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得上下同心，目標(biāo)統(tǒng)一，形成合力。一是堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，我們改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)，“一考定終身”的評(píng)價(jià)模式，而是將學(xué)生學(xué)習(xí)分解為若干能力模塊，將過(guò)程性學(xué)習(xí)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將理論考核和實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，為學(xué)生建立“學(xué)分銀行”，大力實(shí)施學(xué)分制，促進(jìn)了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)能力。學(xué)生以發(fā)展為本。教師的一切教育活動(dòng)都要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的育人理念，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，改變傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)”、“為考試”的功利主義教育思想，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，善于容納學(xué)生缺點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生健全的心理和健康的人格。三是改革評(píng)價(jià)機(jī)制。三、民主管理是構(gòu)建和諧校園的根本所謂民主，就是校園內(nèi)所有人與人的關(guān)系都應(yīng)當(dāng)是平等的、尊重的，教師、學(xué)生既是被管理的對(duì)象，本身又是管理者。作為學(xué)校管理者，更應(yīng)改變辦學(xué)理念，以人為本，民主管理，尋求適合學(xué)生的教育，改善育人環(huán)境，為每個(gè)師生提供和諧發(fā)展的空間。努力營(yíng)造激勵(lì)人、發(fā)展人的學(xué)校管理文化。我們改變側(cè)重于競(jìng)賽奪標(biāo)的做法，注重弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。這些都是良好校風(fēng)的直接反映，也是學(xué)校文化中學(xué)校精神的直接體現(xiàn)。教風(fēng)在校風(fēng)的形成過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，教師的人格形象對(duì)于學(xué)生做一個(gè)怎樣的人具有暗示和潛在的作用。恪守校訓(xùn)，尊重校旗，愛(ài)護(hù)?；眨┬７?，唱校歌，要作為一種制度確定下來(lái)。我們最大限度地滿足教師精神、物質(zhì)方面的需求，關(guān)注教師生命的價(jià)值，從而激起了教職工工作的主動(dòng)性和強(qiáng)烈的熱情，使學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)逐步與教師的成長(zhǎng)融在一起。母校常常是同一些老師的名字連在一起的。而歷史是一個(gè)老師，他用優(yōu)秀的傳統(tǒng)滋養(yǎng)著后來(lái)的人。校園管理平臺(tái)成為了充分發(fā)揮教師、學(xué)生個(gè)性和專長(zhǎng)的平臺(tái)。我熱衷于在此翻閱資料。目前已有各類(lèi)圖書(shū)多達(dá)幾百種，期刊雜志一百多種，這里成為了學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)研究的好去處。我們將學(xué)生自己收集、創(chuàng)作的有教育意義的格言、漫畫(huà)精心裝裱后懸掛在學(xué)校的走廊墻壁上，這些來(lái)自學(xué)生的作品，其反映的內(nèi)容，學(xué)生特別樂(lè)于接受。我校位于國(guó)家級(jí)樣板小區(qū)——漪汾苑內(nèi)?！皩W(xué)校文化”的研究?jī)?nèi)容包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、校園文化的展示，學(xué)校長(zhǎng)期凝練、積淀下來(lái)的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、名師、校友等等。聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。而和諧校園的制度文化就是要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機(jī)結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以民主尊重和發(fā)展人為核心，努力構(gòu)建著眼于創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文關(guān)懷和團(tuán)隊(duì)精神的制度文化。可以營(yíng)造獨(dú)特的校園文化，以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“教學(xué)自主學(xué)習(xí)和諧模式”，確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)論教，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。在教師管理中，要搭建民主、平等的平臺(tái)，真正落實(shí)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，為教師營(yíng)造良好的人文環(huán)境；要全面、發(fā)展、辨證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異，要為每一個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)造民主、積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氣氛，給教師發(fā)展的空間，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園氛圍；要幫助教師牢固樹(shù)立敬業(yè)精神和樂(lè)業(yè)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，形成虛心請(qǐng)教和共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。（二）、人際關(guān)系之和諧構(gòu)成學(xué)校管理的成分有人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等諸要素，居于首位的，發(fā)揮重要最作用的是人。教育需要形成合力，必須促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育關(guān)系的和諧，這樣才能達(dá)成最佳教育效果。”一個(gè)凈化了的環(huán)境，必然會(huì)使人的心靈美化。如此，每人也就擁有了幸福滿足的心態(tài)。求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承，又要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需求；既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)愛(ài)，又要體現(xiàn)對(duì)教師發(fā)展的關(guān)注。而在整個(gè)和諧校園構(gòu)建鏈條中，作為中等職業(yè)學(xué)校的一員，我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的重任，其作用尤其突出。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。其次是積極舉行各種文化比賽或活動(dòng)營(yíng)造良好的文化交流氛圍。其次，通過(guò)各種家校聯(lián)系的活動(dòng)，促進(jìn)家校合作。對(duì)個(gè)別行為或心理有偏差的學(xué)生要耐心幫教、經(jīng)常溝通，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室和知心老師信箱，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，淡化心理問(wèn)題，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。而且要不斷提高教師福利待遇，關(guān)心教師家庭生活，有困難要及時(shí)施出援手，讓教師體會(huì)到集體的溫暖，有更多的精力投入到工作中。其中制度的完善最關(guān)鍵的莫過(guò)于激勵(lì)教師或說(shuō)評(píng)價(jià)教師的制度，要以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制為原則，要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異（例如個(gè)性有差異、做事方法有差異、上課風(fēng)格有差異等等），不要太拘泥于形式，太吹毛求疵，而應(yīng)公平的、理智的面對(duì)差異，合理地進(jìn)行調(diào)控，使每個(gè)教師都有所發(fā)展與創(chuàng)新，而不是等著領(lǐng)導(dǎo)來(lái)“硬性規(guī)范”或是“機(jī)會(huì)賞賜”。一、以人為本，構(gòu)建和諧的上下級(jí)關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓；任人唯賢，容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，堅(jiān)持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)校管理現(xiàn)狀征求全校師生的意見(jiàn)和建議，對(duì)于教師的不同意見(jiàn)，要正確對(duì)待，理性處理；健全和落實(shí)教代會(huì)制度、校務(wù)公開(kāi)制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，尊重教師發(fā)言的權(quán)利，不要聽(tīng)不順耳就耿耿于懷、斤斤計(jì)較，不能冷嘲熱諷，更不能打擊報(bào)復(fù)，應(yīng)本著全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境為原則，激發(fā)他們的責(zé)任感，使大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步在全體教師中加大“敬業(yè)愛(ài)生、勤學(xué)樂(lè)教”的教師基本道德規(guī)范教育的力度，以“關(guān)愛(ài)學(xué)生”為主題，樹(shù)立“愛(ài)，是一種教育目的，也是一種教育手段”的教育理念，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，同時(shí)不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，把師德建設(shè)與師能建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。首先勤于家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力配合。四、以人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)生才能在活潑、生動(dòng)、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：以人為本；和諧；和諧社會(huì)；和諧校園正文：“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”是黨的十六屆四中全會(huì)提出的新命題?！蹦敲?，如何構(gòu)建和諧校園，我淺談一下個(gè)人的幾點(diǎn)思考，與大家共同探討。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同步推進(jìn)，構(gòu)建有利于教師和學(xué)生成長(zhǎng)的充滿生機(jī)和活力的管理模式。必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生有高度的敬業(yè)精神，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)守信、工作認(rèn)真，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德?！叭居谏n則蒼，染于黃則黃”。其次是學(xué)校教