【正文】 家庭及社會(huì)全面參與，不懈努力，需要長時(shí)間推進(jìn)，更需要多方面探索和實(shí)踐?！皩W(xué)校文化”的研究內(nèi)容包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、校園文化的展示，學(xué)校長期凝練、積淀下來的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、名師、校友等等?，F(xiàn)代教育愈加重視校園環(huán)境建設(shè)在學(xué)生人文精神培養(yǎng)中的作用。我校位于國家級(jí)樣板小區(qū)——漪汾苑內(nèi)。在校園里還特別開辟了科學(xué)試驗(yàn)田、動(dòng)物園、氣象站、休閑健身區(qū)、畫吧等；在學(xué)校的多處位置安放了與環(huán)境協(xié)調(diào)的休閑椅；同時(shí)還大量植綠，營造了園林式的校園環(huán)境。我們將學(xué)生自己收集、創(chuàng)作的有教育意義的格言、漫畫精心裝裱后懸掛在學(xué)校的走廊墻壁上，這些來自學(xué)生的作品，其反映的內(nèi)容，學(xué)生特別樂于接受。圖書館里要藏有師生們需求的各種圖書，隨時(shí)為大家提供豐富健康的精神食糧，使大家有廣闊的精神探索的空間。目前已有各類圖書多達(dá)幾百種，期刊雜志一百多種，這里成為了學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)研究的好去處。在圖書閱覽室，我校安排了專門的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生選借與閱讀圖書。我熱衷于在此翻閱資料。校園網(wǎng)絡(luò)便于網(wǎng)絡(luò)資源的檢索和查尋，使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。校園管理平臺(tái)成為了充分發(fā)揮教師、學(xué)生個(gè)性和專長的平臺(tái)。另外，每個(gè)班級(jí)外墻都有展示欄，每周都有好的書畫作品或好的作業(yè)進(jìn)行展覽，以激發(fā)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且每期展覽由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，這樣又提高了學(xué)生的綜合能力。而歷史是一個(gè)老師，他用優(yōu)秀的傳統(tǒng)滋養(yǎng)著后來的人?？傊?，可以將校史文化融入教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓教師與學(xué)生帶著自己的問題和校史中的人物展開對(duì)話，感受校史文化中的精神力量，使校史文化成為教師與學(xué)生的又一座精神家園。母校常常是同一些老師的名字連在一起的。我們都知道，榜樣的力量是無窮的，但老師是學(xué)生的最好的、最直接的榜樣。我們最大限度地滿足教師精神、物質(zhì)方面的需求，關(guān)注教師生命的價(jià)值，從而激起了教職工工作的主動(dòng)性和強(qiáng)烈的熱情，使學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)逐步與教師的成長融在一起。學(xué)校文化必須有鮮明的學(xué)校精神學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心，高品位的學(xué)校文化是以高尚的價(jià)值觀為主導(dǎo)的。恪守校訓(xùn)，尊重校旗，愛護(hù)?；?，穿校服，唱校歌，要作為一種制度確定下來。校風(fēng)也是學(xué)校精神的一種表現(xiàn)形式。教風(fēng)在校風(fēng)的形成過程中起著主導(dǎo)作用，教師的人格形象對(duì)于學(xué)生做一個(gè)怎樣的人具有暗示和潛在的作用。班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)生在學(xué)校直接接受的影響大都來自班集體，良好的班風(fēng)對(duì)全班學(xué)生起著潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。這些都是良好校風(fēng)的直接反映，也是學(xué)校文化中學(xué)校精神的直接體現(xiàn)。自96年以來我校形成了乒乓球、合唱、美術(shù)、民樂、籃球等14類興趣小組，通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日，豐富了學(xué)生的文化生活；我校電視臺(tái)、廣播站、各種大型活動(dòng)的主持人、學(xué)生中的管理角色等都采用競爭的方式產(chǎn)生，使學(xué)生充分感受市場競爭優(yōu)勝劣汰的社會(huì)道理。我們改變側(cè)重于競賽奪標(biāo)的做法，注重弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。時(shí)代在轉(zhuǎn)型，社會(huì)在轉(zhuǎn)型，教育在轉(zhuǎn)型，學(xué)校的功能也在轉(zhuǎn)型，這就是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中所要關(guān)注的“現(xiàn)代”現(xiàn)象，如何透過這個(gè)個(gè)現(xiàn)象去尋找現(xiàn)代學(xué)校制度的本質(zhì)，是學(xué)校著重研究的問題。努力營造激勵(lì)人、發(fā)展人的學(xué)校管理文化。豐厚的學(xué)校文化，給學(xué)校發(fā)展提供了肥沃的土壤。作為學(xué)校管理者，更應(yīng)改變辦學(xué)理念，以人為本，民主管理，尋求適合學(xué)生的教育，改善育人環(huán)境，為每個(gè)師生提供和諧發(fā)展的空間。因此，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“專題調(diào)研、專家論證、群眾討論、教代會(huì)通過”的民主科學(xué)決策程序，體現(xiàn)從群眾中來到群眾中去的工作方法和民主集中制原則，有效避免決策的失誤。三、民主管理是構(gòu)建和諧校園的根本所謂民主，就是校園內(nèi)所有人與人的關(guān)系都應(yīng)當(dāng)是平等的、尊重的，教師、學(xué)生既是被管理的對(duì)象，本身又是管理者。學(xué)校曾先后被評(píng)為“蒼溪縣校務(wù)公開先進(jìn)集體”、“廣元市校務(wù)公開工作先進(jìn)單位”和“廣元市廠務(wù)公開工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，贏得了廣大教職工的認(rèn)可。三是改革評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)校里有大批愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)地，不求各利的教師，也許他 們不曾受過表揚(yáng)，也不是模范，但他們堅(jiān)守著自己的崗位，辛勤地、默默地工作，只有充分激發(fā)這些教師的工作積極性，學(xué)校才有凝聚力、吸引力、向心力和競爭力。教師的一切教育活動(dòng)都要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的育人理念，牢固樹立素質(zhì)教育觀念，改變傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)”、“為考試”的功利主義教育思想，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，善于容納學(xué)生缺點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生健全的心理和健康的人格。展望未來，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以人為本，民主管理，改變育人理念，改革教學(xué)模式，構(gòu)建和諧校園氛圍，為每一個(gè)師生提供和諧成長的環(huán)境。學(xué)生以發(fā)展為本。公平、公正對(duì)待每一個(gè)教師，一句問候，一個(gè)贊許，一句知心話，一份寬容，更能使教師的情緒、心境處于最佳狀態(tài)，其工作的熱情與效率必將提高。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，我們改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)，“一考定終身”的評(píng)價(jià)模式，而是將學(xué)生學(xué)習(xí)分解為若干能力模塊，將過程性學(xué)習(xí)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將理論考核和實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，為學(xué)生建立“學(xué)分銀行”，大力實(shí)施學(xué)分制，促進(jìn)了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)能力。學(xué)校充分尊重教職員工參政議政的權(quán)利，每年定期發(fā)放教職工提案征集表，定期召開教職工代表大會(huì)，全體教職工參加會(huì)議，依法行使職權(quán)，聽取各項(xiàng)工作匯報(bào)，審議學(xué)校工作計(jì)劃、方案、規(guī)劃和規(guī)章制度等重大事項(xiàng)。一是堅(jiān)持校務(wù)公開制度。事實(shí)證明，這樣的思路是合理的，避免了財(cái)力、物力的浪費(fèi)。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，結(jié)合當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，改革傳統(tǒng)升學(xué)導(dǎo)向思想和功利教育思想，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)專門人才”、“使無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)”、充分尊重和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得上下同心，目標(biāo)統(tǒng)一，形成合力。要使學(xué)校有更大的發(fā)展，必須努力地以人為本，構(gòu)建和諧校園，深化學(xué)校文化的構(gòu)建，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，只有這樣才能為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。抓住質(zhì)量、效率、創(chuàng)新三者的關(guān)系，才能使學(xué)校文化建設(shè)的水平繼續(xù)攀高。不斷優(yōu)化學(xué)校的課程文化結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校課程文化的水準(zhǔn)和層次，打造一流的課程文化。這大大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，陶冶著師生的情操，是我校文化沉淀的有機(jī)組成部分之一。比如，我校的“六一”素質(zhì)展示會(huì)、“跳蚤市場”等活動(dòng)的過程，從編排，演練，現(xiàn)場組織等均由學(xué)生自己一條龍完成。學(xué)校應(yīng)力所能及地創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，并通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)各項(xiàng)課外活動(dòng)健康地開展，以提高學(xué)校文化的整體水平。在我校，有兩項(xiàng)德育課題被指定為國家“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，有一項(xiàng)研究成果獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)。教風(fēng)正，即學(xué)風(fēng)正。在校風(fēng)建設(shè)中，教風(fēng)是核心。校訓(xùn)非常醒目地懸掛于各班黑板上方，師生每天都可以看到。因此，學(xué)校必須確立正確的價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)校多數(shù)人形成共同的價(jià)值觀，以此產(chǎn)生推動(dòng)力，推動(dòng)和激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而努力，這就可以形成凝聚力，促使上下左右同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。所以，學(xué)校文化建設(shè)要緊緊抓住“教師隊(duì)伍建設(shè)”這一環(huán)節(jié)?！吧讲辉诟?，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。這些教師之所以有口碑，決不是因?yàn)樗麄儞碛惺裁礃拥穆殑?wù)或職位，而更多的是因?yàn)樗麄冇姓鎸?shí)的個(gè)性，有感人的故事，所以他們的名字才會(huì)被學(xué)生記住，才會(huì)成名。讓教師成為學(xué)校的一張名片在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)看到這么一種現(xiàn)象，當(dāng)人們提到某一所名校時(shí)，總會(huì)提到該校的一些著名的教師。校史文化亦可以成為師生研究性學(xué)習(xí)的基本課題，這樣做不僅能讓學(xué)生理解學(xué)校發(fā)展史上的教師是如何從事教育的，他們?yōu)槭裁匆獜氖陆逃?，而且還可以去研究過去的學(xué)生是如何長大成人的，這是一面最直接的鏡子，也是一個(gè)最親切的榜樣。二 學(xué)校精神文化的構(gòu)建讓“校史文化”成為師生的又一座精神家園校史文化是屬于學(xué)校文化的軟件建設(shè)部分。為學(xué)生提供自我展示的窗口身邊榜樣的力量是無窮的。我校的校園網(wǎng)在建成以來，已建立了學(xué)校網(wǎng)頁和校園管理平臺(tái)，教師們平時(shí)將自己編寫的成功教學(xué)設(shè)計(jì)共享在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，大家共同分析、借鑒，提高了備課的效率和新教師編寫教案的水平。在教學(xué)工作感到疑惑時(shí)，要了解教學(xué)動(dòng)態(tài)時(shí)，都可在此找到答案。以下是我校一名教師對(duì)學(xué)校閱覽室的感受：當(dāng)繁重的備課和作業(yè)堆集在你面前的時(shí)候；當(dāng)單調(diào)的教師工作環(huán)境讓你生厭之時(shí)；當(dāng)緊張的工作壓力向你襲