【正文】 指出教師工作中的不足但不能“一棒子打死”“新帳舊賬一起算”或是“秋后算總帳”，意氣用事，憑印象、憑交情辦事、“一碗水不能端平”等等都不利于隊伍的團結(jié)與工作效率的提高，反而讓另一部分教師學(xué)會“投機取巧”、“冷眼旁觀”，形成一股不正之風(fēng)。而且要實事求是，防微杜漸，不合理的落后的制度要及時改革。注重學(xué)生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學(xué)生的人身安全。在后勤方面，也要精心營造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡介等等；在宿舍設(shè)置娛樂休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽聽音樂、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺中受到美的熏陶。鑒于此，調(diào)動一切積極因素，建設(shè)和諧校園成為了學(xué)校的重中之重。于教師而言，能施展所長，有一定社會地位，真正感受到老有所尊，壯有所用，新有所求，人盡其才，這樣便會樂教。四、健康發(fā)展的教育環(huán)境（一）、“三位一體”之和諧家庭、學(xué)校、社會不僅是學(xué)生生活的全部空間，更是接受各類教育的陣地。教師和諧是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。可以通過開展一系列主題明確的文化活動，使全校師生達成共識。按照職業(yè)教育規(guī)律，中等職業(yè)學(xué)校的教育就是要創(chuàng)設(shè)職業(yè)教育情境，使受教育者的身心和個性全面和諧發(fā)展，實現(xiàn)個體與社會的和諧，從而使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。校園的規(guī)劃安排，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展，要使其成為學(xué)生的精神家園。近幾年，我校投入大量資金購買圖書，修建圖書走廊，開辟圖書閱覽室。許多教師、學(xué)生還在上面各抒己見，交流著自己的想法。許多學(xué)生畢業(yè)參加工作后，談到母校時，也會講到某某教師對自己有過怎樣的啟發(fā)與幫助。學(xué)校精神可通過校訓(xùn)、校旗、?；?、校服、校歌等作為標志體現(xiàn)出來。近五年中，我校被授予的國家、省、市級榮譽稱號19個，獲得各級政府頒發(fā)的獎項73個。課程改革的實質(zhì)就是重建學(xué)校文化，學(xué)校的校本文化建設(shè)要把落腳點放在學(xué)校文化的重建上。又如進人問題，學(xué)校早在2003年就預(yù)見到，職業(yè)學(xué)校必將向就業(yè)轉(zhuǎn)變，為避免將來師資膨脹，學(xué)校嚴格控制文化課教師數(shù)量，提出“寧愿現(xiàn)在 擔(dān)子重一點，也不將來沒飯吃”，使得我校教師結(jié)構(gòu)一度比較平衡。教師以學(xué)生為本。四、以人為本是構(gòu)建和諧校園的靈魂領(lǐng)導(dǎo)以教師為本。二、科學(xué)決策是構(gòu)建和諧校園的基石科學(xué)是和諧校園的基石，在職業(yè)教育中，學(xué)校管理的決策是否正確，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。三 對不斷提升和創(chuàng)新學(xué)校文化的思考建立、完善、創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校制度的問題?？梢哉f學(xué)風(fēng)是由教風(fēng)帶來的。無論是擁有深厚歷史傳統(tǒng)的名校，還是建設(shè)不久的新學(xué)校，都要努力用自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師隊伍來豐富、厚實本校的文化底蘊，并讓它成為本校文化建設(shè)的一個亮點。以“校史文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)除了能讓學(xué)生形成自己的歷史知識，了解另一個時代的學(xué)校及社會生活之外，更重要的是讓學(xué)生思考自己的學(xué)校生活，進而強化學(xué)生對于本校文化的認同。試問，在如此身心俱佳的環(huán)境中品味教學(xué)心得，感悟教學(xué)人生，怎能不事半功倍呢？校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隨著當代信息技術(shù)向中小學(xué)教育的擴展，隨著多媒體計算機在教育教學(xué)過程中的地位越來越重要，校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已是迫在眉睫。（二）、學(xué)校的文化設(shè)施突顯學(xué)校文化的品位與特色圖書館從文化角度思考學(xué)校的建筑，還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)校圖書館的建設(shè)。一、學(xué)校物質(zhì)文化的構(gòu)建（一）優(yōu)美的校園環(huán)境有利于構(gòu)建學(xué)校文化。我們認為，這也應(yīng)該是和諧校園的一種境界。堅持育人為本，堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能和弘揚人的主體精神相結(jié)合，利用一切可利用的課程資源，逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)上自主，行為上自律，人格上自尊。試想，一個領(lǐng)導(dǎo)心中裝不下教師的不足，他怎能和全體教師同心同德，共同進步；一位教師無法容忍學(xué)生的缺點，他怎么能走進學(xué)生的心靈；一個學(xué)生不能包容同學(xué)的錯誤，他怎能與同學(xué)友好相處？干群和諧是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵?！叭居谏n則蒼，染于黃則黃”。學(xué)校應(yīng)堅持教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同步推進，構(gòu)建有利于教師和學(xué)生成長的充滿生機和活力的管理模式。關(guān)鍵詞：以人為本；和諧；和諧社會；和諧校園正文：“構(gòu)建社會主義和諧社會”是黨的十六屆四中全會提出的新命題。四、以人為本，加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。加強師德建設(shè)，進一步在全體教師中加大“敬業(yè)愛生、勤學(xué)樂教”的教師基本道德規(guī)范教育的力度，以“關(guān)愛學(xué)生”為主題，樹立“愛，是一種教育目的，也是一種教育手段”的教育理念，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，同時不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立先進的教學(xué)觀念，銳意改革，與時俱進，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標，把師德建設(shè)與師能建設(shè)相結(jié)合，增強教師工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。領(lǐng)導(dǎo)要加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓；任人唯賢，容人容事，淡化權(quán)力意識，堅持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。其中制度的完善最關(guān)鍵的莫過于激勵教師或說評價教師的制度，要以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制為原則，要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異（例如個性有差異、做事方法有差異、上課風(fēng)格有差異等等），不要太拘泥于形式，太吹毛求疵，而應(yīng)公平的、理智的面對差異，合理地進行調(diào)控，使每個教師都有所發(fā)展與創(chuàng)新，而不是等著領(lǐng)導(dǎo)來“硬性規(guī)范”或是“機會賞賜”。對個別行為或心理有偏差的學(xué)生要耐心幫教、經(jīng)常溝通，開設(shè)心理輔導(dǎo)室和知心老師信箱，針對學(xué)生的年齡特點，加強心理疏導(dǎo)，淡化心理問題，讓學(xué)生以平和的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。其次是積極舉行各種文化比賽或活動營造良好的文化交流氛圍。而在整個和諧校園構(gòu)建鏈條中，作為中等職業(yè)學(xué)校的一員，我們認為，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負著“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的重任，其作用尤其突出。如此，每人也就擁有了幸福滿足的心態(tài)。教育需要形成合力，必須促進學(xué)校、社會、家庭三方教育關(guān)系的和諧，這樣才能達成最佳教育效果。在教師管理中，要搭建民主、平等的平臺，真正落實為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展，為教師營造良好的人文環(huán)境；要全面、發(fā)展、辨證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調(diào)控差異，要為每一個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件，創(chuàng)造民主、積極進取的學(xué)術(shù)氣氛，給教師發(fā)展的空間，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團結(jié)尊重的校園氛圍；要幫助教師牢固樹立敬業(yè)精神和樂業(yè)的態(tài)度，增強責(zé)任感和主人翁意識，形成虛心請教和共同提高的學(xué)習(xí)氛圍?？梢誀I造獨特的校園文化，以最深刻最微妙的方式進入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報告《學(xué)會生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當代教育的基本宗旨。我校位于國家級樣板小區(qū)——漪汾苑內(nèi)。目前已有各類圖書多達幾百種，期刊雜志一百多種，這里成為了學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)研究的好去處。校園管理平臺成為了充分發(fā)揮教師、學(xué)生個性和專長的平臺。母校常常是同一些老師的名字連在一起的。恪守校訓(xùn)，尊重校旗，愛護?；?，穿校服，唱校歌，要作為一種制度確定下來。這些都是良好校風(fēng)的直接反映，也是學(xué)校文化中學(xué)校精神的直接體現(xiàn)。努力營造激勵人、發(fā)展人的學(xué)校管理文化。三、民主管理是構(gòu)建和諧校園的根本所謂民主，就是校園內(nèi)所有人與人的關(guān)系都應(yīng)當是平等的、尊重的，教師、學(xué)生既是被管理的對象，本身又是管理者。教師的一切教育活動都要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的育人理念，牢固樹立素質(zhì)教育觀念，改變傳統(tǒng)“唯分數(shù)”、“為考試”的功利主義教育思想，充分尊重學(xué)生的個性特點和個別差異，善于容納學(xué)生缺點，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生健全的心理和健康的人格。對于學(xué)生學(xué)習(xí)，我們改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分數(shù)為唯一指標，“一考定終身”的評價模式，而是將學(xué)生學(xué)習(xí)分解為若干能力模塊，將過程性學(xué)習(xí)和終結(jié)性評價相結(jié)合，將理論考核和實踐操作相結(jié)合，學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，為學(xué)生建立“學(xué)分銀行”，大力實施學(xué)分制，促進了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)能力。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，結(jié)合當今職業(yè)教育發(fā)展趨勢，改革傳統(tǒng)升學(xué)導(dǎo)向思想和功利教育思想，將培養(yǎng)目標定位于“生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才”、“使無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂