【正文】 。、提示語等。、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。四、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……三、背誦積累，試著背誦。：（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點。，反復吟誦，感悟特點。正音。，學生自讀。（請學生談談對對聯(lián)的了解。教學重點難點：背誦對聯(lián)。（3）教師小結(jié)希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞?說話?這個話題展開。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受?交流平臺?，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。教學重點：交流?；仡?、拓展三教學準備：整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。②條理清楚。：（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。二、各組被推選的同學上臺交流。二、強調(diào)發(fā)言稿的格式，抄寫時按格式寫。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。，學生上臺發(fā)言 。各自修改自己的發(fā)言稿。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？，各自的發(fā)現(xiàn)。第二課時教學目的：講評習作，學生修改草稿。二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。教學過程一、引題，介紹大隊委競選場景。習作 第一課時教學目的：試寫草稿。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。，組織評價。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。三、組織評價，促進提高：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？ ，各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。：教師根據(jù)學生發(fā)言情況 做出相應的補充。那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來討論一下。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。），引出討論。第一課時（口語交際）課前準備：。，能態(tài)度真誠的勸說他人。2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。六、總結(jié)我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。（1）同桌分角色讀（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀5．找學生上臺試著說一說這個相聲6．聽兩個精彩的相聲段子7．看一個你們自己搜集的相聲。）2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？說話啰里羅嗦、廢話連篇。三、根據(jù)目標學習全文1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。教學難點認識不說廢話的重要意義。2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。板書設計 11* 半截蠟燭伯諾德夫人一家 機智勇敢 熱愛祖國 12 打電話 教學目標1．正確、有感情地朗讀課文。四、總結(jié) 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。旁白不必把所有的提示語都念出來。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。（3）小結(jié)。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？4．你最欣賞誰的語言，為什么？三、演一演1．學習演第一場戲。教學過程：一、揭題 齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文。4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。2．學會生字新詞。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細致些。”(五)復述練習這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。”第三件事： 在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國?！?第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。：出示投影片“這是個狗洞，不是城門。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進城。(四)全班交流，進行匯報教師要及時點評，指導學生通過對重點詞句的理解，了解人物特點。(三)根據(jù)個人選擇的情況進行分組，小組合作學習，通過交流、朗讀、表演、復述進一步理解人物特點逐個談自己的體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學補充，補畫重點句和詞語。六、教學過程(一)復習導入，你對這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等）：有哪些不明白的地方？(二)整體感知，在自學中理解人物特點用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人？從課文的三件事中選出你認為最有意思的一件事。二、教學重點 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復述課文,并試演課本劇。板書設計：晏子使楚侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重第二課時一、教學目的，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護齊國尊嚴的品質(zhì)。話不多，傳神則靈；人不在高，愛國則名垂青史。板書：不敢不）“不敢不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好……（楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因為晏子的背后是一個有力的團隊。晏子是個怎樣的人？（教師引導結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談）臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機智過人、善于辭令、博學多才 強烈的愛國心、以國家利益為重正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。四、評價晏子，升華主題歸納三個小故事，體會晏子形象。楚王不但沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。但楚王實在不甘心，又生一計：安排酒席招待晏子。這段精彩的對話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會。（2）教師引導，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國家——上等人去 下等國家——下等人去 我最不中用——下等人我去的國家—楚國——下等國（3）帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。我最不中用，所以派到這兒來了。啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？生談，小結(jié)：這說明同學們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。大王怎么說齊國沒有人呢？（1）說說理解與感受。（二）齊國無人學生匯報：談談你對晏子話的理解：A、投影出示：晏子嚴肅地回答：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。楚王侮辱晏子一計不成，又生一計。帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。不費吹灰之力，委婉地還擊了楚王。我在這兒等一會兒。投影出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。（板書：尊重）給課文中的三個故事加個小標題。板書：侮辱）故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（仗勢欺人，侮辱晏子。二、匯報預習，整體感知。板書、解讀課題。教學重難點：是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。正確、流利、有感情地朗讀課文。孩子們通過今天的學習，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學習之旅吧！下課，謝謝孩子們！生：謝謝老師！附：板書：語言的藝術(shù)楊氏之子聰惠（智慧）楊家小兒孔君平看注釋楊 梅孔 雀聯(lián)系上下文《晏子使楚》 第一課時教學目標：會寫13個生字，會認10個生字。師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。（１）小組交流。二、熟讀成誦三、拓展１、給你家小區(qū)花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。（板書：楊梅）（２）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。重點點撥：（１）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會。３、獨立學習思考，并做好批注。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。教學過程一、品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。2．緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣。”５、帶著理解朗讀課文?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。４、請一個學生完整地把這個故事講給大家聽。師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。對，孔君平是客人。師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（對照原文請學生逐句理解）相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解 通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事）２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。）３、請一個學生讀課文，檢查字音，指導停頓斷句四、理解課文大意。師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”。三、認識文言文“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。教學難點 體會語言的巧妙性。教學重點 1．能理解課文意思，做到感情朗讀。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。六、課時進度安排：山中訪友 2課時山雨 1課時草蟲的村落 2課時索溪峪的“野” 1課時口語交際習作一 回顧拓展一 5課時（備注：教學本組教材可用1114課時，其中精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作23課時，回顧拓展2課時）七、本單元知識樹：第五篇：魯教版五年級上冊語文第三單元備課楊氏之子教學目標 1．正確流利、有感情地朗