【正文】 孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果。３、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。教學(xué)過(guò)程一、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處?！保怠е斫饫首x課文。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。師：通過(guò)剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。師：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事）２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。師：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來(lái)讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書(shū)而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”。師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事？生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。3．能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。B、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解課文新奇的構(gòu)思?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與我訴說(shuō)心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。課時(shí)劃分:本組教材可用1114課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：過(guò)對(duì)詞句的理解了解課文內(nèi)容。感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)之情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式，熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。）“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？（1）演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）（2）舉例分析：這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課時(shí)間：2008年9月10日地點(diǎn)：河頭店鎮(zhèn)東大寨小學(xué)多媒體教室中心發(fā)言人：王友明單元教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元本組教材圍繞祖國(guó)在我心中編排教材，共安排了四篇文章。不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需多花工夫。課件：仿寫(xiě)練習(xí)。2．體悟詩(shī)情：指名朗讀自己喜歡的段落，自由說(shuō)感受，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。根據(jù)課標(biāo)要求，本課學(xué)習(xí)三個(gè)層次：把握詩(shī)意想象詩(shī)境體悟詩(shī)情 【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作?！薄鞍簿訕?lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。（板書(shū)： 彩色的翅膀）二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難：氣氛 暈船 水落石出 安居樂(lè)業(yè) ，了解課文的內(nèi)容和寫(xiě)作順序課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。進(jìn)行仿寫(xiě)練筆：運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法。欣賞《我的中國(guó)心》——黃霑推薦閱讀7．彩色的翅膀 【教材分析】《彩色的翅膀》一課是一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。（三）回顧首尾，學(xué)習(xí)寫(xiě)法配樂(lè)誦讀課文。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。是??！天下的母親都是一樣的，無(wú)論她身體是否健全，無(wú)論她是否一字不識(shí)，也無(wú)論她長(zhǎng)得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠(yuǎn)地愛(ài)和牽掛著孩子。（一）品讀感悟懷念生母之情原文課件：（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。借助關(guān)鍵詞語(yǔ)填空，把握主要內(nèi)容。（特別介紹留學(xué)經(jīng)歷和時(shí)間，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊）課件出示：季羨林季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。遇到困難，他總是想?? 詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員，他總是勉勵(lì)工程人員??五、回顧寫(xiě)作方法：課文圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這個(gè)中心句，通過(guò)具體事例把內(nèi)容寫(xiě)具體，他的杰出是通過(guò)他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，也就是通過(guò)勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)線路三件事，他的愛(ài)國(guó)思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國(guó)主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設(shè)。畫(huà)一畫(huà)示意圖 居庸關(guān) 八達(dá)嶺④讓我們驚嘆得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，人字形線路：這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？也請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)示意圖，指名邊演示邊解說(shuō)。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，他的巧妙構(gòu)思？學(xué)生交流。特別是他主持的京張鐵路的建成，震驚中外，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，振奮了民族精神，推動(dòng)了鐵路事業(yè)的發(fā)展。、處理信息和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)情懷貫穿全文。二、單元教學(xué)目標(biāo)： ，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品情感。賞評(píng)語(yǔ)文拓展二學(xué)習(xí)目標(biāo)◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容◆?望著云彩，望著云彩?這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題：回顧?拓展)，◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.??我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.??夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.?◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)互相交流，各抒己見(jiàn)◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言.◆．．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，?◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)◆學(xué)生自讀?推敲的來(lái)歷?一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。，完成習(xí)字冊(cè)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂(lè)（言、行）懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容二、朗讀課文，體會(huì)情感。3．理解?于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨?。①理解?這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?。1．?我?為什么喜歡桂花？①?gòu)奈闹姓页?我?喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)?我?為什么喜歡桂花。2．讀書(shū)交流。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。2．理解?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)，口頭概括本文的中心。?想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)?梅花魂?何在?中國(guó)心?何在!體現(xiàn)?放?學(xué)，發(fā)展能力。?出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。?出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。體會(huì)?梅花魂?何在，?中國(guó)心?何在！體現(xiàn)?扶?學(xué)，培養(yǎng)能力。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。?討論：a梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)c由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？?)(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。b、?清白?是什么意思？?沾污?又是什么意思？c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(?這清白的梅花，是沾污得的嗎？?)3.?這清白的梅花為什么不能沾污？?一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。(2)?我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。？(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)。第二課時(shí) 重點(diǎn)：理解全文一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。)：?課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？?給第二段分層。：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。?前后照應(yīng)、首尾連貫?的。，學(xué)習(xí)這種品格。三、總結(jié)三首詩(shī)詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）：1．背誦、默寫(xiě)兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。五、對(duì)比梳理，整體朗讀。?那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)文，深入體會(huì)。（4）角色替換，自由吟詠。可以在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。1．小結(jié)過(guò)渡。2．同學(xué)交流，解決不懂的字詞。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?間??重?等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。今天我們?cè)賮?lái)讀三首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。課前互動(dòng)：播放《思鄉(xiāng)曲》，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。四、課時(shí)安排《古詩(shī)詞三首》 3課時(shí) 《梅花魂》 3課時(shí) 《桂花雨》 2課時(shí) 《小橋流水人家》 1課時(shí) 《口語(yǔ)交際．習(xí)作二》 4課時(shí) 《回顧．拓展二》 1課時(shí)古詩(shī)詞三首 教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫(xiě)?洛、榆、畔、帳?4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)?洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳?等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫(xiě)了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元備課語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元備課一、教材分析：本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆鸹ㄓ辍穼?xiě)作者對(duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念。二、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)?洛、榆、畔、帳?等生字，能正確讀寫(xiě)?洛陽(yáng)、榆關(guān)?等詞語(yǔ)。三、重難點(diǎn)：、摯愛(ài)的思想感情； ，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的； ，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。4．通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛(ài)的思想感情。簡(jiǎn)要的記錄：王安石張籍納蘭性德2．借助注釋、工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的。由古至今，從未間斷。）二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)。畫(huà)出不懂的問(wèn)題。對(duì)比兩首詩(shī)的異同。透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（3）還原詩(shī)境，感情朗讀。（1）小結(jié)過(guò)渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩(shī)人無(wú)限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽(yáng)的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：?明月何時(shí)照我還。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。二、對(duì)比學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》。提示：，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答.)：讀詩(shī)的人不同，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、作業(yè)設(shè)計(jì)：，?(指名答.)