【正文】 研讀李白，孟浩然的詩篇，品味詩人超凡脫俗的風骨。雖然分隔兩地，但隔不斷的是深深的祝福。古代交通不便，今日一別不知何時才能相見？幸虧鴻雁有心，可以傳遞友情，這不，一個月后，身在揚州的孟浩然收到了李白的信，信里會寫些什么呢？請拿起手中的筆，鋪開信紙，化身李白，表一表心中之情吧。你還知道哪些送別詩呢？如果說之前我們領略的是長江岸邊的“景美”，那么現(xiàn)在感受到的則是友人之間的“情美”。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？（隋朝無名氏）把酒送別《送元二使安西》王維 渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。請君試問東流水，別意與之誰短長？三適度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭??一切景語皆情語。（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”：板書：摹景體現(xiàn)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點?！顿浢虾迫弧肪褪嵌擞颜x的見證。贈孟浩然李白與孟浩然的友誼是詩壇上的一段佳話。暫時，是說還有希望再見面。詩篇譽滿天下，說明孟夫子才華橫溢。老師，對孟夫子的崇敬?！弊x讀這段對話，說說你的想法。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”“王勃說得好：‘海內存知己，天涯若比鄰。（2）用人物的對話體現(xiàn)“依依惜別”：板書：對話體現(xiàn)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。ppt 小結：這是通過描寫人物的動作來表達“依依惜別”之情。感情朗讀。人生自古傷離別。Ppt憑窗而立，李白仰望藍天白云，故作瀟灑，笑道：“”，扶欄遠眺，孟浩然指點江景，強顏歡笑，回道：“”。（1）用人物的動作體現(xiàn)“依依惜別”：ppt李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。文中哪一詞準確表達了兩人不忍分離之情的？（依依惜別）板書1．劃出文中體現(xiàn)“依依惜別”之情的句子，自由練習朗讀。擴展資料：黃鶴樓送別教案（7）辭（）下（）盡（）唯（）（8）感情誦讀古詩二、潛心品讀，體會惜別之情。這一課基本達到了預定的目標，體現(xiàn)了我們的追求?！课业乃伎嫉谝徽n時干什么？王恒老師做了研究?！咀鳂I(yè)符合第一教時的安排。有感情地朗讀課文給家人聽，請他們?yōu)槟愦蚍??！具@是再一次整體感知。教師小結：回想當年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩。六、初讀感受。【鑒于是高年級，選擇性地讀而不是通篇指讀是可行的。試想，如此，怎能影響學生？】。教師配樂范讀【教師讀得有味兒?！繉τ谳^難的“西辭”，教師畫簡筆畫解釋?！咀鹬貙W生，相信學生?！克?、學生自答原來質疑的問題。教師鎮(zhèn)定地引導學生達到共識：“觸”是摸、碰，連摸都不能摸，動也不能動，可見情感之深；對“吟”的理解，老師用自己投入的吟誦讓學生直觀地感悟。方法多樣，學生主動學習，自問自答，確有困難處，教師點撥，很精彩。【對“膾”的解釋讓聽課的教師大感興趣，指導寫好“炙”，給人的感覺是扎實，相信學生一定會記得牢，寫得好。】“楊柳依依”，看圖想象，說說感受即可；【體會經楊柳輕拂的感受，這樣的理解多好！】“沙鷗點點”，畫簡筆畫示意；【方法自然，倘要解釋“點點”倒會難煞人，教師的基本功可要好哇】“佇立”，聯(lián)系上文“白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭”理解；【聯(lián)系上下文，恰到好處。重點指導：“餞行”，提醒學生注意形旁理解；【從字形，漢字的獨有的特點出發(fā)，教學生理解】“俯臨”，比較黃鶴樓和長江的高低理解；【結合實際，理解關鍵字“俯”】“飛檐”，看圖理解；【看圖理解，既形象有快捷。圈畫出不理解的詞語，并提出來。三、再讀課文，質疑解答。出示容易讀錯的詞：餞行佇立凌空遠眺按捺不住膾炙人口指名讀，齊讀。大聲朗讀，讀通順，難讀的地方要反復讀?！具@就是告訴學生文包詩的特點，也是告訴學習的方法】二、初讀。我是很喜歡的?！钡挠靡馀c上面的相同。有一天，孟浩然決定“順江東下，前往揚州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，并寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。】出示詩句：“吾愛孟夫子，風流天下聞。李白年輕的時候住在湖北一代，和同住在那里的大詩人孟浩然結成了忘年交。）誰送別誰？（李白送別孟浩然。提問解題。《黃鶴樓送別》教案 篇4一、導入。背誦課文中的古詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》三、回顧全文，.總結大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。”1這句話，誰能用書上的話來解釋？、1指名說出示第4小節(jié)1從這句話中你感受到了什么？1看圖片，練讀，指名讀，齊讀。1剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。表演前，下面的同學有什么寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們