【正文】 能給學(xué)生更多的東西，學(xué)生崇拜哪個(gè)老師就會(huì)自然地喜歡那位老師所任教的課程；教師要吃透教材，吃透學(xué)生，唯有吃透，才能因材施教、因人施教?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。Ppt 言由心生，情由景生，楊柳依依，那是；沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，那是長江岸邊，一對離人，兩行熱淚，夾雜多少無奈，滿懷多少惆悵。板書黃鶴樓送別景美風(fēng)景如畫動(dòng)作情美依依惜別語言 人美 深深祝福 摹景。分角色朗讀小結(jié)：作者借助人物的動(dòng)作、語言表情達(dá)意，不失為一種很好的寫法，文中還有一種手法也很巧妙地傳遞感情。板書：動(dòng)作體現(xiàn)那么，除了用動(dòng)作描寫體現(xiàn)外，還用什么來表達(dá)的呢？相信同學(xué)的慧眼，一定能發(fā)現(xiàn)藏在課文中的秘密。簡單可行，沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。五、教師配樂范讀課文。指名逐節(jié)朗讀，學(xué)生質(zhì)疑，教師注意采用各種方法指導(dǎo)理解，相機(jī)進(jìn)行朗讀，加深理解?！苯處熃忉?。1指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（出示詩句）黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？指名交流今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩師范讀自由讀，讀準(zhǔn)字音?！敝该首x，集體朗讀。（板書：之詩）請你再仔細(xì)讀讀這首詩，你覺得這首詩哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說說理由（蘊(yùn)藏在煙花三月中、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中、滾滾長江水中）（四）拓展李白的離別詩，感受李白寄情于水的詩歌文化。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。李白和孟浩然在一個(gè)特定的送別之景當(dāng)中，深藏著依依不舍的送別之情。）從課文中找找哪些語句表達(dá)的就是這首詩的意思。 小結(jié)升華情感。（二）、抓文眼，初步感受惜別之情現(xiàn)在，也讓我們一起來到長江邊，感受李白與孟浩然的離情別意。正文：《黃鶴樓送別》教案《黃鶴樓送別》教案 篇1教材分析這是蘇教版教材五年級上冊第七單元中的一篇課文。誰來讀讀第二自然段?！饵S鶴樓送別》教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1．掌握主題文本能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。用直線“_________”劃出來。接著，課文又寫了送別之什么呢？請讀讀第三自然段，能否用一個(gè)詞語概括。指導(dǎo)集體朗讀詩句，初步感受孟浩然詩篇譽(yù)滿天下（幾乎家喻戶曉）的才華。李白寫過很多的送別詩，而且十分喜歡把離別時(shí)的感情寄托在流水之中。這句詩的意思是“我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。齊讀，指名讀。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”1這句話，誰能用書上的話來解釋？、1指名說出示第4小節(jié)1從這句話中你感受到了什么？1看圖片，練讀，指名讀，齊讀。有一天，孟浩然決定“順江東下，前往揚(yáng)州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，并寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。重點(diǎn)指導(dǎo)：“餞行”，提醒學(xué)生注意形旁理解；【從字形，漢字的獨(dú)有的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)生理解】“俯臨”，比較黃鶴樓和長江的高低理解；【結(jié)合實(shí)際，理解關(guān)鍵字“俯”】“飛檐”，看圖理解；【看圖理解，既形象有快捷。教師配樂范讀【教師讀得有味兒?！课业乃伎嫉谝徽n時(shí)干什么？王恒老師做了研究。ppt 小結(jié)：這是通過描寫人物的動(dòng)作來表達(dá)“依依惜別”之情?！顿?zèng)孟浩然》就是二人友誼的見證。研讀李白，孟浩然的詩篇，品味詩人超凡脫俗的風(fēng)骨。（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”：板書：摹景體現(xiàn)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。（2）用人物的對話體現(xiàn)“依依惜別”：板書：對話體現(xiàn)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。這一課基本達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，體現(xiàn)了我們的追求。試想，如此，怎能影響學(xué)生？】?！俊皸盍酪馈?，看圖想象，說說感受即可；【體會(huì)經(jīng)楊柳輕拂的感受，這樣的理解多好！】“沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”，畫簡筆畫示意；【方法自然，倘要解釋“點(diǎn)點(diǎn)”倒會(huì)難煞人，教師的基本功可要好哇】“佇立”，聯(lián)系上文“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭”理解；【聯(lián)系上下文，恰到好處?！钡挠靡馀c上面的相同。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》三、回顧全文，.總結(jié)大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（2）讀順課文（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。②重點(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。（2）交流。老師讀一句詩，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說說詩句的意思。掌握課文中的四字成語和常用語?！安亍钡氖裁?？既然是藏，愿意讓對方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的？