連加連減教案1(參考版)
2024-10-17 19:45本頁(yè)面
【正文】 板書設(shè)計(jì)：連加 連減+34+23=85（個(gè)）=19（個(gè)）82簡(jiǎn)便寫法：85簡(jiǎn)便寫法： 8 5 ＋3 4＋2 3＋3 4－4 0－2 6－4 0 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━25 255＋2 3－2 6━━━━━━59。（獨(dú)立完成，然后集體訂正）四 總結(jié)提升連加連減的筆算試題，如果把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。XXX不僅計(jì)算正確，還運(yùn)用了簡(jiǎn)便算法，大家?guī)娃r(nóng)民伯伯解決了還剩多少個(gè)西瓜的問(wèn)題，都很棒！三 積累運(yùn)用⑴完成教材第27頁(yè)“做一做”。854026=19（個(gè)）854026=19（個(gè)）8 5 4 5 簡(jiǎn)便寫法： 8 5 －4 0 －2 6 －4 0 ━━━ ━━━ ━━━ 4 5 1 9 4 5 －2 6 ━━━ 1 9 ④小結(jié)。同學(xué)們共摘了85個(gè)大西瓜，水果行叔叔用三輪車運(yùn)走了40個(gè)大西瓜，小強(qiáng)運(yùn)走了26個(gè)。在列豎式時(shí)，把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式，比較簡(jiǎn)便等。從圖中同學(xué)們可以知道哪些信息？（第一組收了28個(gè)西瓜，第二組收了34個(gè)西瓜，第三組收了23個(gè)西瓜）。⑴教學(xué)例1 出示教材第26頁(yè)情景圖二（1）班的同學(xué)幫助農(nóng)民伯伯收西瓜，同學(xué)們不怕苦，不怕累，他們勞動(dòng)很辛苦。（1）口算：6+5+4= 9+7+12= 26105= 40+10+20= 1945=（2）揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)數(shù)的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，彩色粉筆，題卡等。教學(xué)策略：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流，理解豎式的簡(jiǎn)便寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解豎式的簡(jiǎn)便寫法。⒉培養(yǎng)書寫工整，計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，要注意提醒學(xué)生能口算的要盡量用口算，口算有困難的可以用筆算。運(yùn)算順序相同，豎式的寫法也基本相同。第五篇：教案：連加連減教案設(shè)計(jì)課題：連加，連減課型：新課課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：教材通過(guò)少先隊(duì)員幫農(nóng)民伯伯摘西瓜的情境圖先出現(xiàn)連加，再通過(guò)求運(yùn)了兩次后還剩多少個(gè)西瓜引出連減。五、課堂小結(jié)．師：今天小朋友們學(xué)到了什么？（連加、連減）計(jì)算時(shí)要注意什么？教師引導(dǎo)說(shuō)出：把前兩位計(jì)算的結(jié)果記在心里，再加、減第三位）師：今天學(xué)得開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）跟你們一起學(xué)習(xí)老師也覺(jué)得很開(kāi)心。那么，該怎么運(yùn)算呢？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)相減的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。師：像822=4這樣的減法算式叫連減。師：像822=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？ 生：連減。師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅圖的意思？ 生：明明原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。鞏固練習(xí)：P66:第2題（先說(shuō)圖意，再說(shuō)如何寫算式，集體訂正）3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=游戲（手指操）小朋友們，連加的算式你學(xué)會(huì)了嗎？（會(huì)啦）為了表?yè)P(yáng)大家，現(xiàn)在老師來(lái)教你們做個(gè)手指操游戲好嗎？（教師示范，學(xué)生學(xué)）(二)連減教學(xué)： ：師：好啦，游戲結(jié)束，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。）（帶讀）師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是只有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。師：現(xiàn)在，圖上吃米的小雞一共有多少只呢？（8只）師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。師：現(xiàn)在，地上有幾只小雞在吃米？（5只）師：瞧！又跑來(lái)了2只。師：今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？（好）二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)（一）教學(xué)連加： ：師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫明明。教學(xué)
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