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認識浮力教學設(shè)計(參考版)

2024-10-17 19:28本頁面
  

【正文】 是由于上下兩個表面產(chǎn)生的壓力差所產(chǎn)生的。根據(jù)學生的疑問進行反問:為什么實驗中步驟一的乒乓球會上浮?觀看教師的演示實驗,對其產(chǎn)生好奇心理,進而產(chǎn)生疑問:為什么實驗中步驟一的乒乓球不上???同學們毫不猶豫的回答是因為受到浮力的原因,進而重新思考實驗中步驟一的乒乓球可能不受浮力,繼續(xù)深思浮力的產(chǎn)生原因。對石塊進行受力分析得出稱重法求算浮力的方法。該部分的目的是引導學生引出浮力。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣;培養(yǎng)學生的動手意識和節(jié)約意識;培養(yǎng)學生的交流意識和合作精神;三、學生學習情況分析 所教學生是八年級學生,他們已經(jīng)學習了質(zhì)量與密度,重力、二力平衡,壓強等多方面的知識,并且在小學《科學》課堂中學生對浮力的現(xiàn)象已經(jīng)有了簡單的感性的認識,但不同學生的認知水平不同,對浮力的認識程度也不同,所以教師要讓所有學生站在同一起跑線上,共同探究浮力的存在,進而對其展開理性的分析,使不同程度的學生都有收獲。經(jīng)歷探究沉入水底的物體是否受浮力的過程。二、教學目標 知識與技能:知道浮力的概念及特點,學會運用“稱重法”測量浮力的大??;理解浮力的產(chǎn)生原因,學會運用“壓力差法”判斷浮力的存在;初步了解“發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),實驗探究,得出結(jié)論”的物理探究法。它主要包括“什么是浮力”,“浮力的產(chǎn)生原因是什么”。強調(diào):并非物體的體積越大受到的浮力就越大,關(guān)鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少,同種液體中,物體浸在液體中的體積(物體排開液體的體積)越大,浮力就越大。請同學們觀看小視屏,看完后歸納出結(jié)果??吹缴厦娴那榫?,浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢?請同學們提出猜想。再將飲料瓶瓶口處慢慢浸入大水槽中,看乒乓球會不會浮起來?放進去后,乒乓球浮起來了。F浮=F向上-F向下實驗演示證明浮力產(chǎn)生的原因:取一個去掉底的飲料瓶,瓶口朝下放置,把一個乒乓球放入瓶內(nèi),乒乓球落在瓶頸處。(3)長方體上下兩個面受到水的壓力F向上F向下的大小關(guān)系是,原因是。學生閱讀自學課本85頁活動2,并思考討論其中問題:(幻燈圖片展示)(1)長方體左、右兩個面的對應部分在水中的深度,因而水的壓強也 ;所以長方體左右兩個面受到的的壓力大小,方向。這表明水對浸在其中的物體具有豎直向上的托力(即浮力),彈簧測力計示數(shù)減小了多少,浮力就有多大。(2)再將金屬塊浸沒到水中,此時,彈簧測力計的示數(shù)是N。打開課本,閱讀課本84頁,觀察圖91,討論如下問題:(1)浮力的施力物體和受力物體分別是什么?(2)浮力的方向是什么?根據(jù)學生回答總結(jié),得出浮力的定義:液體和氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的托力,這個托力叫做浮力。教學器材:乒乓球、飲料瓶(去口、去底各一個)、水槽、燒杯(裝水)、電子課本、電子白板、視頻資源、教學課件 教學過程: 引入新課:設(shè)問,實驗解決:在去口的較細的飲料瓶中放一個乒乓球,不允許將口倒放,怎樣才能取出這個乒乓球?學生提出解決方案,很多學生肯定能利用浮力解決問題,從而引入浮力。教學難點:探究浮力產(chǎn)生的原因。經(jīng)歷探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的過程。學會用彈簧測力計測量浮力的大小。(2)浮力是由液體(或氣體)對物體向上和向下壓力差產(chǎn)生的。合力大小為,F(xiàn)合= F浮G=8牛5牛=3牛,合力方向與大的方向一致,向上。(3)金屬塊四個側(cè)面受到液體的壓力是什么關(guān)系?合力是多少? 【生】(1)下表面位置壓強大,壓力向上,下表面位置壓強小,壓力向下。【師】邊長為L的立方金屬塊位于水面下h 深處,畫出液體對金屬塊各表面 壓力的示意圖【提出問題】(1)比較金屬塊上下表面位置液體壓強大小并指出壓力的方向?!編煛恳龑W生用手向上托這個金屬塊,使彈簧秤達到同樣示數(shù),從而得出結(jié)論,水對金屬塊一定也有一個向上托的力 【歸納總結(jié)】浸在液體中的物體受到液體對物體 向上浮的力叫浮力(F?。!窘虒W過程】(一)引入新課用課件展示生活中浮力的一些現(xiàn)象(例如:輪船、鴨子、救生衣、熱氣球、孔明燈等等)【師】(1)輪船為什么能在大海里航行?(2)穿上救生衣后,為什么就不會沉入水里?(3)孔明燈、熱氣球為什么能升空?這節(jié)課我們就來學習浮力。教學重點/難點/易考點 教學重點 浮力的概念 教學難點 浮力產(chǎn)生的原因 專家建議本課既要有過程性的“探究”,又要有終結(jié)性的“認識”。 情感態(tài)度與價值觀 :(1)初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。 :(1)通過觀察,了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。第三篇:《認識浮力》教學設(shè)計《認識浮力》教學設(shè)計 教學目標 知識與技能:(1)了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。學生在實驗中表現(xiàn)出的欲望較高,基本上會用測力計測重力與浮力,但儀器使用不夠規(guī)范。在演示兩個乒乓球放在一個切掉底的瓶子里,向瓶子里倒水時球浮不浮起來這個質(zhì)疑實驗,通過展臺展示,讓全班學生觀察到這個現(xiàn)象,使教學效果達到最佳。由于液體對物體向上的
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