【正文】 。這樣，不但讓學(xué)生獲得了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析概括能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究意識，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信，對物理課產(chǎn)生濃厚興趣。由于無條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，采取了課內(nèi)分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——在教師的啟發(fā)下自主探究——抽學(xué)生生演示——分析總結(jié)——評估交流，課后分組輪流實(shí)驗(yàn)的教學(xué)流程。阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。鹽水密度大于雞蛋密度，雞蛋就會(huì)上?。绻蛉萜髦性偌尤胱詠硭u蛋還會(huì)下沉．五、板書設(shè)計(jì)六、課后練習(xí)：練習(xí)冊作業(yè)七、教學(xué)反思浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。則它們上下表面受到水的壓力差FA和FB相比，F(xiàn)A___ FB練習(xí)2．長為l的木條直立在水面上，底面積為s，木條密度為ρ。浮力的應(yīng)用，但是浮力是怎么產(chǎn)生的呢? [生]我認(rèn)為足物體放進(jìn)液體中時(shí)．物體對液體有壓力，力的作用是相互的，液體對物體也會(huì)產(chǎn)生壓力，這就是浮力． [生]我認(rèn)為是液體有壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)作用在浸入液體中的物體的表面就有壓力，這就是液體對物體的作用力即浮力． [演示] 將正方體木塊浸沒在水中，放手后木塊豎直上?。甗師]木塊住水中時(shí)各個(gè)向各個(gè)方向都有水的壓強(qiáng)，受水的壓力，為什么木塊不向前后或左右運(yùn)動(dòng)而要向上運(yùn)動(dòng)呢?大家討論．[生]液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)是在液體中同一深度液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等．因木塊左右、前后對應(yīng)部位在同一深度，受到的壓力大小相等、方向相反、互相平衡，所以木塊不會(huì)向前后或左右運(yùn)動(dòng)．[生]浸沒水中的木塊上下表面所在的深度不同，水對上下表面的壓強(qiáng)不同，液體的壓強(qiáng)隨著液體深度的增加而增大，因此木塊下表面受到的水的向上的上壓力比木塊上表面受到的水的向下的壓力大，水對木塊上下表面的壓力差就是水對木塊向上的浮力．[生]浮力是由周圍液體對物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的，浮力的方向總是豎直向上．[多媒體展示]浮力消失了嗎? 1874年8月的一天．在大西洋亞速爾群島的西南方，有一艘深?？疾鞚撏?，為研究海底礦產(chǎn)資源的分布，正在向深處下潛，艙內(nèi)的考察人員被海底迷人的景色陶醉了，致使下潛速度過大，船體猛然撞到海底．陷入海底的沉積物中了．船員把潛艇水艙中的水全部排出，企圖上?。鎽氖?，潛艇絲毫不動(dòng)，像被海底“吸”住一樣．這是為什么?難道浮力真的消失了嗎?怎么辦?你能替他們想出擺脫困境的辦法嗎?[師]為了同答這個(gè)問題．我們來做下面的小實(shí)驗(yàn)．你一定會(huì)從中受到啟發(fā)． [演示]如圖所示，找一個(gè)底面很平的容器，讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部．再往容器里倒水。C．將石塊浸沒在溢水杯的水中(溢水杯中溢出的水全部流人小桶中)讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)(即石塊在水中的重)．則石塊受到的浮力為：F浮=G石F D．用彈簧秤測出裝有溢出水的小桶的總重G總，算出溢出的水的重量即排開的水的重量． G排=G總G桶E．比較浮力F浮及排開的水的重力的大小，發(fā)現(xiàn)F浮=G排結(jié)論：浸沒存水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等．第二組：[生]我們分別將石塊浸沒往水和酒精中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，雖然紅酒精和水中受到的浮力不同。第2頁（共2頁）第五篇：《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)武勝縣長安初級中學(xué) 蔣德廣教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能了解浮力是怎樣產(chǎn)生的．理解浮力的大小等于什么．知道浮力的的應(yīng)用．二、過程與方法1．通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的．具有一定的觀察能力、分析和推理能力．2．通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料。四、梯級訓(xùn)練，加深理解將一木塊放入水中，它排開的水重10N，這個(gè)木塊受到的浮力是多少？塊石頭浸沒在煤油中時(shí)，它排開煤油的質(zhì)量是800g，這個(gè)石頭受到的浮力是多少？伐木工人經(jīng)常利用流水運(yùn)送木料。（4）其實(shí)這個(gè)規(guī)律早在2000多年前就有人發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)人是誰？為了紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，這個(gè)規(guī)律就用他的名字來命名，叫什么？課本多少頁？大家齊讀一遍。（3）分析總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？石頭在水中受到的浮力與它排開水的重力是什么關(guān)系？換用其他物體和液體做實(shí)驗(yàn)，會(huì)得出同樣的規(guī)律。引導(dǎo)分析：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，浸在液體中的物體，所受浮力的大小與什么有關(guān)？深入探究浮力的規(guī)律。三、實(shí)驗(yàn)演示，規(guī)律探究引導(dǎo)猜想：物體所受浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？將學(xué)生的猜想寫在黑板上。教學(xué)過程一、提出問題，激發(fā)興趣鋼鐵放入水中，是漂浮還是下沉？制造輪船的主要材料是什么？為什么它能漂浮在水上？第1頁（共2頁）二、觀察現(xiàn)象，初識浮力將乒乓球投入水中，提示學(xué)生觀察，并思考：乒乓球漂浮在水上，它受哪些力的作用？這些力的方向如何？它受豎直向下的重力而沒有下沉，說明它必然受一個(gè)朝什么方向的力？這個(gè)力是誰給它的？乒乓球受的的浮力和重力，哪個(gè)較大？你是怎樣知道的？將石頭沉入水中，提示觀察，并思考：石頭放入水中是漂浮還是下沉？它愛浮力的作用嗎？你是怎樣知道的？如何用實(shí)驗(yàn)來證明它是否受浮力？（鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并大膽表達(dá)）實(shí)驗(yàn)演示：用彈簧測力計(jì)測出石頭的重力，再將石頭浸沒入水中，并觀察此時(shí)測力計(jì)的讀數(shù)。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。知道浮力的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，知道浮力的施力物體及其方向。關(guān)于浮力規(guī)律的探究，為了降低學(xué)生的思考難度，直接將問題具體為“物體受到的浮力與它排開液體的重力是什么關(guān)系？”然后引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生“指揮”老師完成探究。教學(xué)策略充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，通過提問激疑，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生盡可能有深度、有廣度地廣泛參與思考。但對浮力規(guī)律的探究往往沒有明確的思路，更沒獨(dú)立操作的能力；綜合運(yùn)用浮力及相關(guān)知識分析解決實(shí)際問題的能力不足。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，稍不注意會(huì)難以完成。本節(jié)的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于探究的意識和習(xí)慣，以及感悟科學(xué)知識的價(jià)值，都有著重要的作用。在這種純凈的重水里，只含普通第四篇：浮力教學(xué)設(shè)計(jì)《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)密度、力、二力平衡、液體壓強(qiáng)等有關(guān)知識和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來建立浮力的概念、探究浮力的規(guī)律。%。因此，在這種水的池里，甚至連不會(huì)游泳的人也不會(huì)沉下去。這種記號就是用來標(biāo)明船在各種密度的水里的最高吃水線的。由于這個(gè)緣故，船身的吃水深度也不一樣?？ɡ┘悠澓常ɡ锖５囊粋€(gè)海灣）里的水和含鹽量達(dá)到 27%的埃爾唐湖里的水，都有這種特別的性質(zhì)。在圖中，你可以看到一個(gè)人很舒服地躺在死海的水面上。如果你倚著身體游泳，那你就不能前進(jìn)，反而 要后退。你可以頭頂著海水豎起來，使自己從胸膛中 部到腳尖這一段身體露在水面上，不過你不能長久地保持這種姿勢。在這里，我們可以把身體完全伸直，并且把 兩手放在胸部，仰臥在水面上，而大部分身體卻仍舊在水面上。幽默作家馬克由于這樣高的含鹽量，死海就有了一種有趣的特征：這里的水比普通的海水重得多。這樣，死海里所含的物質(zhì)當(dāng)中，就有是溶解的鹽?？墒钦舭l(fā)掉的只是些純水，至于溶解在里面的鹽卻還是留在海里，因 此，鹽的濃度越來越大了。死海里的 水非常咸，任何生物都不能在里面生存。不會(huì)淹死人的海人們從古代起，就已經(jīng)知道世界上有不會(huì)淹死人的海。在浮力的影響因素的猜想上學(xué)生有很 多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn)，所以能夠保證太部分 同學(xué)都積極地參與。(‘3)用注射器將燒杯中的水抽出，直至液面回到標(biāo)記處。答案：(1)(2)不對實(shí)驗(yàn)中沒有控制雞蛋排開液體的體積相同實(shí)驗(yàn)名稱：抽水法探究浮力的大小實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、注射器、燒杯、水、細(xì)線、鐵架臺、重物 實(shí)驗(yàn)步驟：(1)分別測出物體的重力G和注射器的重力((2)在燒杯中倒入一定量的水，在水面處做標(biāo)記。(2)要探究雞蛋受到的浮力大小與液體的密度的關(guān)系，應(yīng)控制雞蛋排開液體的體積相同，改換不同密度的液體。你認(rèn)為這種探究方法對嗎？____________（選 填“對”或“不對”）．如果不對，理由是________________。請仔細(xì)觀察，并回答下列問題：(1)從A、B兩圖可知，雞蛋在水中受到的浮力是_________N。答案：4小1 3．輪船從長江駛?cè)氪蠛?，是上浮一些還是下沉一些？答案：海水的密度比長江水的密度大，駛?cè)舜蠛r(shí)，浮力增大，船會(huì)上浮一些。由圖甲可知物體重4 N。浸沒在水中 時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示，則物體受到的浮力為___________N。 B．鐵球最大C．銅球最大 D．三個(gè)球一樣大 答案：A 2．如圖甲所示，物體重____________N。教師做好引導(dǎo)，以便在下一節(jié)課中體現(xiàn)，這樣才 符合認(rèn)知過程。由于時(shí)間的限制只能讓學(xué)生分別來探究其中的 一個(gè)因素與浮力的關(guān)系。教師歸納總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：物體浸沒在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。并進(jìn)行因素歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。2．鐵塊在不同液體中浮力變化（如圖所示）結(jié)論：浮力的大小與浸入液體的密度大小有關(guān)，在排開液體體積相同的時(shí)候，液體密度 越大，物體所受浮力越大；液體密度越小，物體所受浮力越小。根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)