【正文】 了。新發(fā)現(xiàn)的這種水叫做“重水”，它的化學式是（在它的組成里的氫原子，比普通氫原子重一倍，它的符號是字母D)，普通 水里含有很少量的重水：10升飲水里大約含有重水2克。例如圖中畫的 滿載記號，就是船只滿載時在各種海水里的最高吃水線：在淡水里(Fresh Water)?? ??．FW 在印度洋，夏季(1ndia Summer)??? ???IS 在咸水里，夏季(Summer)?? ???．S 在咸水里，冬季(Winter)??． ???W在北大西洋，冬季(Winter North tlantic)????WNA最后還應該指出，在不久以前又發(fā)現(xiàn)了另外一種水，這種水的不 含雜質(zhì)的純態(tài)比普通水要重：它的密度是 也就是說比普通水重10%。讀者當中也許有人曾經(jīng)在船的側面吃水線附近看到過一種 “魯意記號”。在不同的海里，水的含鹽量也是各不相同的。較大 密度的水能使他用這種姿勢看書，并且拿著傘遮住炙熱的陽光。馬在死海里既不能游泳，也不能直立，因為它的身體太不穩(wěn)定了——它一到水里，只能側著身體躺在水面上。你不能仰游得很快，因 為你的腳完全露在水面上，只好用腳跟推水。這時候我們還可以把頭完全 抬起來??你能夠很舒服地仰臥著，把兩個膝蓋抬到下噪顎面用雙手抱住它們——不過這 樣會使你很快就翻一個筋斗，因為頭部太重了。吐溫游歷了死海以后，曾經(jīng)用有趣的筆調(diào)描寫了他和同伴們在死海里 洗澡的時候所得到的異常的感覺：這是一次有趣的沐浴！我們竟不會沉下去。我 們身體的重力比相同體積的濃鹽水要輕得多，所以人不可能在死海里下沉，人會浮在水面 上，像雞蛋會浮在鹽水上一樣（雞蛋在淡水里會下沉）。這里的鹽的總含量，據(jù)估計大約有4 000萬噸。這就是為什么死海里的水的含鹽量不跟大多數(shù)海洋一樣只有 2%～3%，而是有27%以上，并且還隨著水的深度增大而增大。炎熱而又不下雨的巴勒斯坦的氣候，使海面的水發(fā) 生劇烈的蒸發(fā)作用。這就是有名的死海。合作性的操作進行順利得當，并且對數(shù)據(jù)能有效快速進行分析和論證，得出了影響浮力的兩個因素，使學生對科學探究的主要過程都有了親身良好的體驗，很好地 達到教學目標。(4)測出注射器和水的總重力本節(jié)課的教學過程中學生動手實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認 識，然后通過學生分組實驗活動，教師的引導演示將學生的感性認識提升到理性認識，使學 生進一步理解浮辦的定義以及影響浮力大小的因素。將物體浸入水中，記下彈簧測力計示 數(shù)F。因此題中的方法不 對，因為B、C兩實驗中，沒有控制雞蛋排開液體的體積相同。解析：(1)由稱重法可知雞蛋在水中受到的浮力F*=GF= N= N。(2)根據(jù)B、C兩圖所示的實驗，芳芳就得出了雞蛋受到的浮力 大小與液體的密度有關。4．芳芳進行探究雞蛋受到的浮力大小與哪些因素有關的實驗，如圖。把物 體掛在彈簧測力計下，在它漸漸地浸入水中的過程中，物體受到的浮力變 大，彈簧測力計的讀數(shù)將變??；由圖乙知物體浸沒在水中時彈簧測力計示 數(shù)為3N，則物體受到的浮力GF4 N3 N=l N。解析：本題主要考查“稱重法”測浮力。把它掛在彈簧測力計下，在它漸 漸地浸入水中的過程中，彈簧測力計的讀數(shù)將變__________。同步訓練1．質(zhì)量相同的實心銅球、鐵球、鋁球分別投入水中靜止時，它們受到的浮力()。由浮力的大小跟液體的密度和排開液體的體積有關，到得出阿基 米德原理還要經(jīng)歷一個思索、推導的過程。教學設計說明：探究影響浮力大小的因素是本節(jié)的重點，讓學生自己動手進行實驗探 究，經(jīng)歷知識建構過程，便于對知識的理解。浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體浸沒在液體中的體積有關，與物體 浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關。通過 學生團隊間的協(xié)作，進行方案設計，并對設計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進 行全班交流討論、思辨、質(zhì)疑和完善。設計說明：讓學生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過“快樂游戲”和“快樂體驗”，提出可能影響浮力大小的因素。附：1．鐵塊在水中浮力的變化（如圖所示）結論：浮力的大小與浸入水中的深度無關，而與排開水的體積大小有關，排開水的體積 越大，物體所受浮力越大；排開水的體積越小，物體所受浮力也越小。設計完畢，投影各小組設計 的實驗步驟，進一步修正完善。⑥浮力的大小與物體的體積有關：體積不同的銅塊。④浮力的大小與物體的形狀有關：橡皮泥。②浮力的大小與物體的密度有關：體積相同的不同金屬塊，如鐵塊、銅塊、鋁塊。教師在這個環(huán)節(jié)要給學生準備好實驗器材。例如：研究浮力的大小與物體的形狀有關的方案可能是：用彈簧測力計測出橡皮泥的重力，把 橡皮泥浸沒在水中讀出彈簧測力計的示數(shù)，把橡皮泥捏成其他的形狀再浸沒在水中讀出彈 簧測力計的示數(shù)，分別測出兩次的浮力進行比較得出結論。特別提醒：對于多因素（多變量）的問題，常?？梢圆捎每刂谱兞康霓k法，把多個因素的問題變成多個單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決。學生分小組討論實驗方案，教師要巡視指導。教師板書學生的猜測，并引導學生合并歸類，引導各小組認領實驗課題。由此猜想：浮力可能與物體浸入液體中的深度有關，也可能與物體排開液體的體積有關？你還有哪些猜想，請與同學交流。由此猜想：浮力可能與液體的密度 有關。討論，大膽猜測，交流討論：浮力的大 小可能跟什么因素有關？快樂體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶（水盆），體會浮力的變化，觀 察水位變化情況、物體浸入液體中的體積變化情況。二、決定浮力大小的因素下面我們來進行一個造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用圖釘作貨物，看一看，誰做 的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關？快樂游戲：造“船”比賽。立方體在豎直方向上，受到液體壓力的合力就是浮力。但是，上下表面所處的深度不同，上表面受到的 壓力小；下表面受到的壓力大（如圖所示）。上下表面受到壓力的施力物體是什么？方向如何？壓力差的作用效果體現(xiàn)在哪里？方 向又是如何呢？學生討論交流，歸納：由于液體的同一深度向各個方向的壓強都相等，所以浸沒在液體中并靜止的立方體側面每個位置上受到的液體壓力都會 有正對的側面上同一深度處受到的壓力與之抵消。將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。設計說明：讓學生體驗物體在液體中確實要受到浮力的作用，并引導學生尋求測量物體 所受到浮力大小的簡便方法。物體浸沒在鹽水中時，所受到的浮力為 N。得出結論：一切浸在液體中的物體都會受到液體對它向上的浮力。物理學中把這種測浮力大小的方法，叫等效轉換法。彈簧測力計兩次讀數(shù) 的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力大小。