【正文】 ”每個(gè)人的生活積累、知識(shí)積累、語言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補(bǔ)，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。師：聽了小老師的評(píng)說，你怎么想？其他同學(xué)覺得怎么樣呢？ 生：生提出意見。生：學(xué)生互相交換批改四、評(píng)改成果展示與交流師：你覺得你評(píng)改的作文有佩服的情感嗎？誰來哪個(gè)小老師愿意上臺(tái)展示你評(píng)好的作文，并說說你是怎么評(píng)的。我們通過對(duì)的作文的評(píng)改，知道評(píng)改作文應(yīng)按什么步驟去進(jìn)行？（歸納板書：一讀、二找、三改、四評(píng)。給同學(xué)及文章做一個(gè)總的評(píng)價(jià)呢？也就是寫評(píng)語。（邊讀邊指出，在文中作批示）這兩段中有哪些地方寫得好，表現(xiàn)佩服情感的？ 生：聽并思考，然后作出評(píng)價(jià)并講出理由。生讀師：我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是誰？什么時(shí)候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我們來看這兩段中一段。老師從大家的作文當(dāng)中選出3篇來。我們通過第二單元的作文課，把你佩服的人和事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對(duì)這篇作文進(jìn)行評(píng)改，在評(píng)改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。讀完這篇文章后，你想到了什么？想到書中看到的哪些人，或者是生活中的哪些人？ 4．小結(jié)：抓住感點(diǎn)，并說明感從何來，再展開聯(lián)想，這就是一篇很好的讀后感。你的感受，主要是從哪些句子體會(huì)到的？把這些句子找出來，并簡單說說讀到這兒的感受。我印象最深刻的一篇文章是，感受最深的一點(diǎn)是：。2． ppt課件第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見解新穎獨(dú)到、最有針對(duì) 性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫；，重點(diǎn)是寫感受，寫收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來寫文章。【教學(xué)重難點(diǎn)】寫讀后感，重點(diǎn)是寫感受，寫收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來寫文章。2．寫讀后感，重點(diǎn)是寫感受，寫收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來寫文章。老師似乎沒有剛才那么嚴(yán)厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長地說：“一次沒考好，沒有關(guān)系，但是騙人卻不是小事，誠實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要??！”我抬起頭，正遇上老師鼓勵(lì)的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多……這事雖然過去很久了，但是它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是“誠實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要”這句話時(shí)時(shí)激勵(lì)我要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。好久，耳邊傳來一聲：“你跟我出來一下。第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個(gè)字，不就可以了？再說，老師要檢查幾十份考卷，哪會(huì)那么仔細(xì)看呀？對(duì)，就這樣決定了，等過了老師拿一關(guān)再說吧。怎么辦，怎么辦……放學(xué)路上，我心事重重地走著?！倍卫蠋熭p輕的幾句話，在我看來，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。頓時(shí)，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來。上學(xué)期，第五單元數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)跳入我的眼簾。其實(shí)人們都是從同一起跑線出發(fā)的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無成呢？那是因?yàn)橛械娜嗽诿鎸?duì)挫折時(shí)不敢重新開始，所以他從此一蹶不振，永遠(yuǎn)也站不起來，老在摔倒的地方彷徨、手足無措……一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領(lǐng)先，獲得了滿堂喝彩。由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會(huì)一次又一次地摔倒。媽媽沒有管他。寶寶小心翼翼地邁開每一步。媽媽開始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來，就一定會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？相比之下，這兩個(gè)小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)??！面對(duì)垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟?？墒?，人們往往只是譴責(zé)扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來?，F(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍?？赐赀@幅漫畫，我不禁心有感慨。兩個(gè)小學(xué)生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進(jìn)了垃圾桶中。路邊有個(gè)垃圾桶引起了人們的注意。習(xí)作例文一環(huán)境保護(hù)靠大家今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。當(dāng)我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語言表達(dá)出來。聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，也跟自己的習(xí)慣有關(guān)，遇事要善聯(lián)想，從中萌生啟示。有時(shí)是甲和乙經(jīng)驗(yàn)上曾相接近。有時(shí)甲和乙在性質(zhì)上相類似。同是一小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無動(dòng)于衷，這是因?yàn)橛械娜松朴诼?lián)想，他的思維活躍，開闊。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設(shè)下暗線。所謂的寫清事實(shí)，是說你在寫“生活的啟示”時(shí)，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫……給你的啟示。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。根據(jù)搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)余老師的話本組習(xí)作我們可以從三個(gè)角度入手，進(jìn)行構(gòu)思。我被他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)所感動(dòng)。他母親去世了，家里還有一個(gè)患有精神病的爺爺，這時(shí)，父親因出車禍也住進(jìn)了醫(yī)院。她唯一能告誡孩子們的是：無論在怎樣惡劣的環(huán)境下都要勇敢的、想辦法生存下去。因?yàn)槠压寢屔钪鹤约翰豢赡芘愫⒆觽円惠呑?，它總有一天要離開孩子們。與其到頭來無法生存，不如早一天學(xué)呢？我們都知道，蒲公英是一種十分平常的植物，但這不平常的植物卻有著一種不平常的精神。如果我們想要在社會(huì)上立足，就必須要學(xué)會(huì)生存?？傆幸惶?，我們要獨(dú)立的。但是錯(cuò)了，家人不是神話里的上帝，不能為我們做盡所有的事。但在不知不覺中，我們受到親人的溺愛，成了“衣來伸手飯來張口”的大少爺和嬌小姐。生存的本領(lǐng)就像一個(gè)好幫手，在你有困難的時(shí)候幫你渡過難關(guān)。學(xué)會(huì)生存在人生中，學(xué)會(huì)生存無疑是對(duì)自己的生活作出了保障。但是，我們這些在溫室中的小羊，怎能想到在當(dāng)今社會(huì)中，那些虎視眈眈的狼呢？我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我生存，去勇于和那些兇悍的狼做斗爭。這件事，讓我至今記憶猶新，一個(gè)僅僅８歲的小女孩都這么聰慧，能夠這么機(jī)靈，小?。笟q女孩都能有這么強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，何況是我們呢？可我從出生到現(xiàn)在，已經(jīng)整整１４個(gè)年頭，卻連這８歲女孩的一點(diǎn)機(jī)智都沒有。以前，在電視上，雜志上看見什么綁架案，搶劫案，都覺得這是跟自己遙不可及的，可自從一年前看到的一則新聞，把我的整個(gè)想法都得到了否定。學(xué)會(huì)生存生命，我們只有一次，可見生命尤其可貴。到了廣播室，阿姨問清了我的情況，對(duì)著廣播喊，讓爸爸媽媽來領(lǐng)我，爸爸媽媽正為我走丟急的像熱鍋上的螞蟻，媽媽還差一點(diǎn)哭，聽到這兒，他們發(fā)瘋似的來找我，見到爸爸媽媽，我憋悶已久的心情一下子哭了出來，這種經(jīng)歷，對(duì)于一個(gè)5歲的孩子來說，該是怎樣的驚心動(dòng)魄呀！在社會(huì)中生存，要有奮斗不止的意志和豁達(dá)的樂觀精神，如果遇到危險(xiǎn)，向人求助，不是本身的錯(cuò)誤，而是本能的智慧。我與爸爸媽媽一起去商場，買完了東西，爸爸去付錢，稀里糊涂的跟著爸爸走了，可是爸爸一