【正文】 。它全身披甲，在水里劃過(guò)來(lái)劃過(guò)去，像將軍一樣真威武??！它還時(shí)不時(shí)地在水下吐出一串串美麗的小泡泡，有趣極了。剛把蚯蚓投進(jìn)去，小龍蝦就用它的兩個(gè)大大的鉗子夾住蚯蚓，它那小小的嘴巴大口大口地貪吃著，看起來(lái)有好幾天沒(méi)吃東西了，這些小東西真可憐。媽媽也喜歡，就去買來(lái)一只圓形的小魚缸，叫我挑選，我選了五六只個(gè)頭稍大的小龍蝦。我趕忙跑到一個(gè)大水柜面前，“哇！這么多小龍蝦呀！”只見(jiàn)活蹦亂跳的小龍蝦塞滿了大半個(gè)魚缸，它們揮動(dòng)著有力的雙臂，拼命地鉆出水面來(lái)，搶著呼吸新鮮空氣。商場(chǎng)的柜臺(tái)上擺滿了琳瑯滿目的商品，把我的眼睛都看花了，有好多好吃的、好玩的??突然,商場(chǎng)一角的海鮮柜深深地吸引住我的眼球，玻璃水缸里游動(dòng)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的魚類，有中華鱘，有鰻魚，有大閘蟹，還有很多我叫不上名的魚。我怕媽媽反悔，我就自告奮勇地把地板擦了，然后再去催促媽起床。六: 起草習(xí)作。（5）談?wù)勀銓懡Y(jié)尾的想法。在說(shuō)的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言、用詞、句子。〗（4）吃：愛(ài)吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛(ài)吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說(shuō)的？趕走了嗎？為什么？〖每說(shuō)完一個(gè)，再連起來(lái)說(shuō)一遍。B：連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！浚?）請(qǐng)你用具體的事例來(lái)描寫某動(dòng)物的特點(diǎn)?！济鑼憚?dòng)物的樣子。樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴??什么樣子的？A：指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。”（開(kāi)頭如何寫：要總寫貓的特點(diǎn)。如：（1）家里有貓的同學(xué)舉手。）說(shuō)說(shuō)自己本次習(xí)作自己描寫的對(duì)象。五、確定題目，再共同構(gòu)建作文框架學(xué)生擬定題目。重點(diǎn)要突出，（因?yàn)?，我們不可能把這種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫出來(lái)，如果都寫出來(lái)，就太長(zhǎng)了，所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。四、師生共同總結(jié)出寫作方法。（二）、自己回顧本單元的其它幾篇課文，與同桌交流抓特點(diǎn)的描寫方法。具體：用具體的事例來(lái)說(shuō)明它的特點(diǎn)。（一）、回顧《白鵝》一文，提示：《白鵝》抓住了特點(diǎn)“高傲”。）學(xué)生提出本次習(xí)作的困惑。指名學(xué)生自讀習(xí)作提示。今天，我們就來(lái)寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動(dòng)物。敘述有一定的順序，做到語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課后仔細(xì)觀察你喜愛(ài)的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：把握寫作方法，按要求完成習(xí)作。讓我用一顆仁愛(ài)的心，去關(guān)心愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物，你將會(huì)從中體會(huì)到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣！習(xí)作：《寫一種小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把動(dòng)物寫得很有情趣、有順序。動(dòng)物是人類的好朋友。誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。學(xué)生自由有發(fā)表自己的意見(jiàn)：說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。②內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。指名學(xué)生讀“口語(yǔ)交際內(nèi)容”，讀后講講要求。提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？（小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。查找有關(guān)動(dòng)物的資料觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息）或收集的照片。教學(xué) 難點(diǎn)：結(jié)合見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)此動(dòng)物的特點(diǎn)。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，在腦海中想象畫面，并作出評(píng)價(jià)。使用普通話，做到態(tài)度大方，表情自然。老師似乎沒(méi)有剛才那么嚴(yán)厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“一次沒(méi)考好，沒(méi)有關(guān)系，但是騙人卻不是小事，誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要?。　蔽姨痤^，正遇上老師鼓勵(lì)的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多……這事雖然過(guò)去很久了，但是它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是“誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要”這句話時(shí)時(shí)激勵(lì)我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。好久，耳邊傳來(lái)一聲：“你跟我出來(lái)一下。第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個(gè)字，不就可以了？再說(shuō)，老師要檢查幾十份考卷，哪會(huì)那么仔細(xì)看呀？對(duì)，就這樣決定了，等過(guò)了老師拿一關(guān)再說(shuō)吧。怎么辦，怎么辦……放學(xué)路上，我心事重重地走著。”段老師輕輕的幾句話，在我看來(lái)，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。頓時(shí)，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來(lái)。上學(xué)期，第五單元數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)跳入我的眼簾。其實(shí)人們都是從同一起跑線出發(fā)的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無(wú)成呢？那是因?yàn)橛械娜嗽诿鎸?duì)挫折時(shí)不敢重新開(kāi)始，所以他從此一蹶不振，永遠(yuǎn)也站不起來(lái)，老在摔倒的地方彷徨、手足無(wú)措……一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領(lǐng)先，獲得了滿堂喝彩。由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會(huì)一次又一次地摔倒。媽媽沒(méi)有管他。寶寶小心翼翼地邁開(kāi)每一步。媽媽開(kāi)始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，就一定會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？相比之下，這兩個(gè)小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)??！面對(duì)垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來(lái)，絲毫也沒(méi)有嫌臟?？墒?，人們往往只是譴責(zé)扔垃圾的人不遵守公德，而沒(méi)有想到自己把垃圾撿起來(lái)。現(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。兩個(gè)小學(xué)生見(jiàn)狀，馬上用手把垃圾撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶中。路邊有個(gè)垃圾桶引起了人們的注意。習(xí)作例文一環(huán)境保護(hù)靠大家今天，我看了一幅漫畫，感慨萬(wàn)千。當(dāng)我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，也跟自己的習(xí)慣有關(guān)，遇事要善聯(lián)想，從中萌生啟示。有時(shí)是甲和乙經(jīng)驗(yàn)上曾相接近。有時(shí)甲和乙在性質(zhì)上相類似。同是一小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無(wú)動(dòng)于衷，這是因?yàn)橛械娜松朴诼?lián)想，他的思維活躍，開(kāi)闊。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示