【正文】 受力面積相同時(shí)。實(shí)驗(yàn)3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。實(shí)驗(yàn)1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。在活動(dòng)與思考中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。投影課本中的例題，建議學(xué)生做后教師再講評(píng)，從解題思路、書寫格式、公式運(yùn)用上，給予指導(dǎo)。1Pa=1N/m21Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。思考：壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)?能否運(yùn)用速度、密度的定義方法給壓強(qiáng)下一個(gè)定義?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出壓強(qiáng)的定義、符號(hào)、公式。試選擇合適的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你的猜想。新課教學(xué)(30分鐘)一、壓強(qiáng)讓我們用實(shí)驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。感受物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用力稍大些，手指感覺更痛。兩個(gè)手指受到的壓力相同但兩個(gè)手指形變的程度不相同。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并回答問題。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。兩個(gè)人對(duì)雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。針對(duì)問題積極思考、踴躍回答。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課(5分鐘)垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對(duì)物體形狀的改變會(huì)有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關(guān)呢?觀看圖片1：描述你看到的現(xiàn)象。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解。三、教學(xué)策略壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。兩部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念理解到位，就能順利解決減小和增大壓強(qiáng)的問題。學(xué)生在形成速度、密度概念的過程，為本章壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同樣，理解壓強(qiáng)概念，反過來有助于速度、密度概念的鞏固、深化。與速度、密度的定義方法相同，壓強(qiáng)的定義采用的是比值方法。壓強(qiáng)不僅和人們的生活密切相關(guān)，而且是材料力學(xué)、熱力學(xué)的核心概念。，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法。(二)過程與方法，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。五、作業(yè)：課后練習(xí)4駐馬店實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選《》教學(xué)設(shè)計(jì)遂平縣槐樹鄉(xiāng)中郭二0一四年五月敏壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能，能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。D．大象長有兩個(gè)大耳朵，即可以發(fā)揮聽覺功能，還可用于散熱。B．人口腔里的牙齒根據(jù)咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等。在生物進(jìn)化的過程中，動(dòng)物身上的各種器官不斷地完善，以適應(yīng)生存環(huán)境。C．側(cè)放時(shí)最大。如圖所示，將一塊磚平放、立放、側(cè)放時(shí)，它對(duì)地面的壓強(qiáng)（）A．平放時(shí)最大。（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻贸龅慕Y(jié)論是。B．壓力一定等于物體所受的重力。（2）、公式:p=F/S（3）、單位:帕斯卡（Pa）（4）、增大或減小壓強(qiáng)的方法。（5）壓力的作用效果：使物體發(fā)生形變影響壓力的作用效果的因素：（1）與壓力的大小有關(guān)（2）與受力面積有關(guān)。（3）方向：垂直作用于物體表面并指向被壓物體。（2）大?。褐挥性谖矬w處于水平面上時(shí),壓力大小才會(huì)等于重力大小。所以，路面、橋梁上會(huì)有限重標(biāo)志。，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強(qiáng)。）例題：水平桌面放一本書，書所受重力為3N，與桌面的接觸面積為510﹣m，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。點(diǎn)撥：S指受力面積，不是接觸面積，也不是物體的表面積。教師補(bǔ)充：帕是很小的單位：兩張作業(yè)紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為1帕。那么現(xiàn)在比較壓力、受力面積各不相同的兩個(gè)物體對(duì)桌面壓強(qiáng)大小時(shí)，我們是否同樣可以比較在單位面積上的壓力大小呢？）由此引出壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力與受力面積之比叫壓強(qiáng)。教師引入：在物理學(xué)上，壓力的作用效果用壓強(qiáng)來表示。實(shí)驗(yàn)后，各小組代表臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)方案，并說出觀察到的現(xiàn)象，分析歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生可不同的小組選用不同的器材，如小桌、砝碼與細(xì)沙；木塊、砝碼與海綿；木板、砝碼與氣球等（旨是觀察效果，歸納結(jié)論)。）問題2：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？(通過實(shí)際體驗(yàn)——筆戳手、課本29頁“想想議議”引導(dǎo)學(xué)生猜想影響壓力的作用效果)學(xué)生猜想：壓力的作用效果可能與受力面積和壓力的大小有關(guān)。只有在物體處于水平面上時(shí),壓力大小才會(huì)等于重力大小。學(xué)生小組交流：重力方向怎樣？壓力方向怎樣？物體受的壓力一定是重力產(chǎn)生的嗎？如果壓力是由重力產(chǎn)生，壓力和重力是什么關(guān)系？什么情況下壓力等于重力，這時(shí)能否說壓力就是重力？歸納總結(jié)：壓力是物體間的擠壓作用，壓力不一定是由重力產(chǎn)生的。師生共同歸納總結(jié)板書：概念壓力是垂直作用在于壓物體表面的力。師問：這幾個(gè)力有什么共同點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。向墻上摁圖釘，圖釘對(duì)墻有壓力。過渡：要學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，需要先認(rèn)識(shí)壓力。師：這些現(xiàn)象都與壓強(qiáng)的知識(shí)有關(guān)，今天我們來學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這一節(jié)。我們的書包帶都比較寬，載重汽車的輪子比小轎車的輪子多。教學(xué)準(zhǔn)備：壓強(qiáng)小桌、鉤碼、細(xì)沙、海綿、鉛筆、課件等。重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解和壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性。過程與方法，學(xué)習(xí)控制變量法。、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。六、小結(jié)：（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們主要采取了幾種研究問題的方法？（3）在研究問題時(shí)，采取了幾種思維程序？壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)9《》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能，正確地畫出壓力的示意圖。板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（說明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)下定義的研究方法。三、壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的計(jì)算當(dāng)壓力大小和受力面積大小都不同時(shí)怎樣比較壓力的作用效果呢？生：討論并回答。：師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)4．小組展示5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果?！窘叹邷?zhǔn)備】鉛筆，海綿，壓力小桌，砝碼【教學(xué)過程】一、引入新課《腳印》師：用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；（二）過程與方法能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)；壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8壓強(qiáng)馬畈中學(xué)李志能【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能5．小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、研究問題的方法，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要手段。但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。②．演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生解釋。同時(shí)提問學(xué)生大氣壓很大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會(huì)被壓垮。通過此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，因此可得出：P大氣=ρ水銀gh=103千克/米3=105帕≈105帕。④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？如果玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水柱。②.模擬操作過程。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh分析得出用密度大的水銀來實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生此實(shí)驗(yàn)證明了什么？教學(xué)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，這時(shí)教師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。為了加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再看一段錄象。提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺，以及此實(shí)驗(yàn)證明了什么問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。首先讓學(xué)生閱讀課文問號(hào)，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于教師控制場面）。④.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流動(dòng)性，因此液體壓強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向，氣體同樣具有流動(dòng)性，所以氣體壓強(qiáng)的方向也向各個(gè)方向。2．大氣壓強(qiáng)（約１５分鐘）①.講述大氣壓強(qiáng)的定義。演示：把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實(shí)驗(yàn)效果明顯，水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的注意力。六、教學(xué)過程安排：為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：1．實(shí)驗(yàn)引入新課（約５分鐘）①.出示思考題：把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請(qǐng)同學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。五、教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。如果教師以此實(shí)驗(yàn)引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的注意力。處理：利用演示實(shí)驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。2．托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。思想目標(biāo)：讓學(xué)生掌握由實(shí)驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為１０５帕。2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強(qiáng)？我們分別采用了什么方法？（說明：學(xué)生閱讀并回答，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的新課程理念）五、當(dāng)堂練習(xí)1．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（）A．原處站立不動(dòng)B．立即改成單腳站立C．趕快向河岸跑D．就地伏下并向岸邊爬行2．請(qǐng)說明下列事例是如何增大或減小壓強(qiáng)的。四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)師：由p＝F/S可知，增大或減小壓強(qiáng)得思路有哪些？生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。）師板書并講授：公式：p＝F/S公式中各個(gè)符號(hào)的意義：p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡＝1牛頓/平方米1Pa=1N/m師：請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的公式來計(jì)算兩組磚對(duì)桌面的壓強(qiáng)。（教師提示：我們使如何比較物體速度的？）師：總結(jié)比較壓強(qiáng)大小時(shí)即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強(qiáng)。三、壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的計(jì)算師：把三塊磚放在桌面上，已知每塊磚重10N，一塊立放，立放底面積為50cm；兩塊疊起平放，平放時(shí)，底面積為200cm。）4．請(qǐng)同學(xué)們說出實(shí)驗(yàn)的過程和得到的結(jié)論，教師追問：如何控制壓力不變和受力面積不變的？5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。）生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力；通過小桌的正放和倒放控制受力面積。）二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系1．猜想：師：那么，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)說出你的理由。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：投影機(jī)、沙子、小桌、砝碼學(xué)生準(zhǔn)備：壓力小桌、沙子、砝碼共16組【教學(xué)過程】一、壓力作用效果復(fù)習(xí)提問：力的作用效果；壓力從生活走向物理：師：出示圖片：（1）小姑娘站在雪地里，對(duì)雪地有壓力，雙腳陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，對(duì)地面也有壓力，卻幾乎沒有陷入雪地；（2）用手按皮膚，手指對(duì)皮膚有壓力，皮膚被按進(jìn)一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按圖釘帽，手對(duì)圖釘有壓力，圖釘尖扎進(jìn)桌面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；（二）過程與方法能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)；理解壓強(qiáng)的概念；在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的研究方法，從而理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。 增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力或減小受力面積減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或增大受力面積壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)河北省滄縣杜生鎮(zhèn)第一中學(xué)劉學(xué)兵【新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求】通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。壓強(qiáng)公式為： P=F/S壓強(qiáng)的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號(hào)Pa。2.《練習(xí)冊》P14 :7,8七、板書設(shè)計(jì)：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力物理意義：物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來表示壓力的作用效果。如何增大和減小壓強(qiáng)想想議議活動(dòng)：下面三幅圖中哪些要增大壓強(qiáng)、哪些要減小壓強(qiáng)？通過什么辦法增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)？”歸納出增大或減小壓強(qiáng)的方法。鞏固練習(xí)（投影例題）師：請(qǐng)同學(xué)們比較芭蕾舞演員和大象對(duì)地面壓力作用效果的大小。1Pa=1N/。壓強(qiáng)的計(jì)算公式：通常用p來表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，則壓強(qiáng)公式為 P=F/S。壓強(qiáng)的概念物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來表示壓力的作用效果。比較第一二步觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來比較當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較第二三部觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來比較當(dāng)壓力相同時(shí)，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。第二步 小課桌桌腿朝下放，上放砝碼，放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)方法 ：控制變量法 轉(zhuǎn)換法：通過比較