【正文】 海綿在壓力作用下物體凹陷的深度來比較壓力作用效果。壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。先讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一支鉛筆（或圓珠筆），兩個(gè)手指的感受有何不同？多媒體播放滑雪圖片：為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運(yùn)動(dòng)員不僅不會陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？想想議議活動(dòng) 蚊子與駱駝的故事學(xué)生觀察討論后后發(fā)現(xiàn)：壓力的作用效果不僅與壓力有關(guān)還與受力面積有關(guān)。當(dāng)物體靜止在水平面上時(shí)，壓力在數(shù)值上等于物體的重力。學(xué)生畫完壓力的示意圖后，師生共同討論，得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。重點(diǎn) 壓強(qiáng)的概念以及增大（或減?。簭?qiáng)的方法難點(diǎn) 壓力和重力的區(qū)別教具 壓力作用效果演示器材（每小組一組器材，課前發(fā)放）課件五、教學(xué)過程一、壓力多媒體播放圖片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。情感態(tài)度與價(jià)值觀、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能。學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備了一定的生活體驗(yàn)，如書包帶做的寬比較舒服等有關(guān)事例。半年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力以及簡答物理研究方法。課本讓學(xué)生通過探究“壓力的作用效果跟那些因素有關(guān)”，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。二、教材分析：教材的感性材料豐富，每一個(gè)知識點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例：一臺機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大？增大和減小壓強(qiáng)的方法布置作業(yè)/ 2壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、設(shè)計(jì)理念壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)及易與壓力的概念混淆不清，為了讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，獲取相關(guān)的知識，同時(shí)，為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。壓強(qiáng)公式：P=F/S在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”（板書：壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”，又叫帕斯卡。壓力與重力的比較單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心．3．了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識．4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解．五、教學(xué)用具：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、六、教學(xué)設(shè)計(jì)/ 2請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)。液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大?！皬纳钭呦蛭锢?、從物理走向社會”六、課堂小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲?有利于學(xué)生對新知識及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果?！癶”含義，突破難點(diǎn)。觀察推導(dǎo)公式，教師通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。，感受液體壓強(qiáng)與受力面積無關(guān)。(四)、推導(dǎo)液體的壓強(qiáng)公式。探究三：研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度的關(guān)系。探究二：研究在水下不同深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。(3)學(xué)生說出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，師生共同討論尋找最佳的實(shí)驗(yàn)方案：探究一：研究在水下同一深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。(1)實(shí)驗(yàn)器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)，而不是胡猜、瞎猜。猜想4：液體壓強(qiáng)的大小可能與方向有關(guān)。猜想2：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體密度有關(guān)。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度有關(guān)。為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。(三)分組實(shí)驗(yàn)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小 液體壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)?提出問題 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。(2)設(shè)計(jì)完畢，個(gè)別組展示設(shè)計(jì)方案。體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。首先請一位同學(xué)上臺演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)把小桶拉高時(shí)，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。(2)學(xué)法：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納，得出結(jié)論。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。二、學(xué)情分析:九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。難點(diǎn)的突破，通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。下面我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課用兩個(gè)課時(shí)完成第一課時(shí)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)?！兑后w的壓強(qiáng)》是人教版九年級物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)和鋪墊。六、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時(shí)設(shè)置的問題，首尾呼應(yīng)，渾然一體，使人感到本節(jié)設(shè)計(jì)有一種圓融的美。例：鐵軌鋪在枕木上、載重汽車輪多而寬、石雕像有寬大的底座、坦克有履帶、螺絲放墊圈、寬帶的書包、人坐沙發(fā)與坐硬凳(2)受力面積不變，減小壓力，例如：書包中的書太多時(shí)，對肩的壓強(qiáng)很大，這時(shí)可取出幾本書，減小書包對肩的壓力從而改變壓強(qiáng)。(3)增大壓力同時(shí)減小受力面積。(2)受力面積不變，增大壓力。2組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式進(jìn)而得出：：(1)壓力不變，減小受力面積。生活中有些事例需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)），如刀切菜、斧劈柴等；而有些事例中又要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)），如滑雪、背書包、鋪鐵軌等。：例題某同學(xué)質(zhì)量為45kg，每只腳接觸地面的面積是150 cm2。：P＝（引導(dǎo)學(xué)生理解：受力面積S指的是兩物體相互接觸的面積）：壓強(qiáng)的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫作“N/m2”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。即物體單位面積上所受到的壓力。四、壓強(qiáng)根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)可知，受力面積相同時(shí)，通過比較壓力的大小可以比較壓力的作用效果，壓力相同時(shí)，通過比較受力面積的大小可以比較壓力的作用效果，壓力和受力面積都不相同（且被壓物體形變程度極其微小）時(shí)，壓力的作用效果該2如何比較呢？例如：一塊底面積為2 m、重500 N的木板和一塊底面積為5 m重1000 N的鋼板都放在水平地面上，哪一塊對地面的壓力作用效果大呢22F木=G木=500N,S木=2m F鋼=G鋼=1000N,S鋼=5m[生]用壓力除以受力面積求出1平方米面積所受的圧力的大小就可以了。：壓力的作用效果與壓力大小和壓力的受力面積有關(guān)。(2)方向：與被壓物體的表面垂直并指向被壓物體(3)大?。簤毫Σ⒉欢际怯芍亓σ鸬模挥性谔厥鈺r(shí)，壓力F =物體的重力G三、探究壓力的作用效果與那些因素有關(guān)：針壓與手壓皮膚：壓力的作用效果與那些因素有關(guān)(1)可能與壓力大小有關(guān)；(2)可能與壓力的受力面積有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．教學(xué)難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解．教學(xué)方法：探究法：通過學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對壓強(qiáng)概念深入的理解．比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論．教具準(zhǔn)備：木條、圖釘、鉛筆等【教學(xué)過程】一、新課引入俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的意思是把刀磨得鋒利了，砍起柴來就會輕松快捷省時(shí)，它包含了一定的物理知識，這就是本節(jié)課我們要學(xué)的板書壓強(qiáng)二、壓力通過分析學(xué)生應(yīng)明確壓力的概念及其三要素，理解有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力．幻燈片展示：壓力：定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。講解例題課本31頁，出示課件10，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)出示課件111213舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積出示課件14練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，當(dāng)小李在水平地面上行走時(shí)，他對地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少？三．小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（3）公式是壓強(qiáng)=壓力/受力面積P=F/S（4）符號的意義及單位：P壓強(qiáng)帕斯卡（Pa）（簡介帕斯卡。壓強(qiáng)：出示課件9（1）物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用的效果。出示課件：5—6手指受壓的感覺有什么不同?用力后這種感覺有何變化?利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。壓力與重力的關(guān)系：有時(shí)等于重力（水平放置時(shí)）、有事不等于重力，但與重力有關(guān)；有時(shí)與重力無關(guān)。方向：與接觸面垂直并指向接觸面。出示課件34理解壓力與重力的關(guān)系?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)●教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算及單位●教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示課件1引入壓力的作用效果。（3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1第九章壓強(qiáng)第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）了解壓強(qiáng)的概念。增大受力面積，壓強(qiáng)減小；減小受力面積，壓強(qiáng)增大． 在受力面積一定的情況下，增大壓力．壓強(qiáng)增大；減小壓力，壓強(qiáng)減?。摹⒆鳂I(yè)：探究之旅第四篇：壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。力量不會太大．但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會很大，因此能插入樹皮． ’[生]駱駝雖然身體龐大笨重．但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會很大．因此，即使在沙漠行走也不會陷進(jìn)去．[師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就會被損壞．因此生產(chǎn)、生活中。[師]同學(xué)們對壓強(qiáng)已有了一定的了解。接地面積為9．5cm，一只大象體重60000 N．每只腳掌面積600 cm，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大．(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評)強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國際單位。而是和力作用的面積有關(guān)．[生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系． [師]研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)．同學(xué)們的猜想是否正確．大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．(同學(xué)們分組活動(dòng)．教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)．最后進(jìn)行交流)第一組：(1)先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況．(3)將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況．實(shí)驗(yàn)表格：略 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 結(jié)論：第二組：參考教材P67圖13．1—3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．(1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細(xì)木條．(2)將一根細(xì)木條放在1號橡皮泥上．通過掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測力計(jì)使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力．(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥．彈簧測力計(jì)上掛上2個(gè)鉤碼．重做上面實(shí)驗(yàn)．(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3)比較三塊橡皮泥的形變情況．和第一組的結(jié)論相同．[師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢? [生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法． [師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥．三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容．發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯．[師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系．(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)[生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到