【正文】 在教學(xué)中，我注重科學(xué)與生活的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生將生活中事例融入課堂，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟科學(xué)課與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正體驗(yàn)科學(xué)就在我們身邊。課堂上我抓住學(xué)生好奇、好玩、好動的心理，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了科學(xué)探究的機(jī)會，保證學(xué)生的探究時間，讓學(xué)生親自感悟“物體成像”的過程，使學(xué)生在獲得知識的同時，更增強(qiáng)了科學(xué)探究的能力，科學(xué)素養(yǎng)得到全面的提高。二、放手探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為核心。其次，通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，感受探究的樂趣。（三）平面鏡的應(yīng)用，學(xué)生歸納出：平面鏡可以成像2．學(xué)生利用潛望鏡模型觀察，課件展示光路圖，歸納得出：平面鏡可以改變光路（四）小結(jié)與練習(xí)（五）社會調(diào)查？有哪些應(yīng)用？ ？五、板書設(shè)計平面鏡成像平面鏡成像特點(diǎn)：平面鏡的應(yīng)用：（1）成虛像（1）利用平面鏡成像（2）像與物大小相等（2）改變光路（3）像與物體到鏡面距離相等(4)像與物的連線與鏡面垂直六、教學(xué)反思讓學(xué)生動腦想、動手做、動口說，是科學(xué)探究過程中都不可缺少的環(huán)節(jié)，教師如何讓學(xué)生既動手又動腦、動口，積極主動地投入到科學(xué)探究過程中去呢？《平面鏡成像》一課的教學(xué)給了我許多有益的啟迪。平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）平面鏡成的是虛像（2）像和物體的大小相同（3）像和物體到鏡面的距離相等(4)像與物的連線與鏡面垂直:女子舉重表演（進(jìn)一步鞏固平面鏡成像的特點(diǎn)）：欣賞圖片，感受水平如鏡，自然之“對稱”美。: 小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)：(1)實(shí)驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實(shí)驗(yàn)完畢要及時熄滅蠟燭。(4)引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實(shí)驗(yàn)。(2)如何確定像的位置？（把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。然后介紹實(shí)驗(yàn)器材及使用方法。）： 教師：通過剛才的觀察，同學(xué)們猜想一下平面鏡成像可能有什么特點(diǎn)？本環(huán)節(jié)學(xué)生可能提出很多猜想（允許有不正確猜想），但由于課堂時間有限，本節(jié)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生提出的以下猜想：像與物到鏡面的距離相等；像是“近大遠(yuǎn)小”的；像與物體大小相同。（創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出虛像的概念（二）科學(xué)探究在這個環(huán)節(jié)將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，按照猜想，設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、再完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計、再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行。根據(jù)新的課程理念,本課采用“科學(xué)探究”的方法,通過創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計方案——實(shí)驗(yàn)探究——分析論證——交流評估——應(yīng)用拓展等程序,使學(xué)生在自主探究的過程中,獲得知識和技能。盡管本課的探究是學(xué)生光學(xué)中的首次科學(xué)探究活動，但在前幾章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)歷了幾次科學(xué)探究，這就為本課的探究學(xué)習(xí)奠定了一定的方法和技能基礎(chǔ)三、教法學(xué)法分析： 新的課程理念認(rèn)為：在注重知識技能的同時更應(yīng)注意過程與方法。但對平面鏡成像的特點(diǎn)沒有仔細(xì)的研究過，對“像”的認(rèn)識處于模糊階段。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。虛像的概念比較抽象,初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此,確定為本課的難點(diǎn)。（2）難點(diǎn)：平面鏡成像的原理、虛像的概念。（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。（3）理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。（二）教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：知識與技能:（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。所以，它起著承上啟下的作用?！捌矫骁R成像”是人教版《物理》八年級上冊重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。探究過程也不必讓學(xué)生嚴(yán)格遵守探究的步驟，不要用條條框框來禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)在教學(xué)過程中潛移默化地讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，發(fā)展他們初步的科學(xué)探究能力?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課雖然是學(xué)生分組進(jìn)行的探究活動，但考慮到學(xué)生實(shí)際知識和能力準(zhǔn)備的情況，還是要在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下有順序地進(jìn)行?！?，查慎行2）圖片展示舞蹈演員利用平面鏡矯正姿勢；花店利用平面鏡擴(kuò)大視野空間；牙醫(yī)利用平面鏡看清牙的背面；潛望鏡等應(yīng)用。天上有行云，人在行云里。教師：我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)歸納出了平面鏡成像的特點(diǎn)，那么在剛才的實(shí)驗(yàn)中你們遇到什么困難了嗎?你們又是如何讓解決的呢？若困難還沒解決正好說出來讓大家?guī)兔鉀Q！學(xué)生思考后回答注：若沒有學(xué)生回答，可做以下引導(dǎo)，平面鏡要垂直于桌面的問題；像不清楚的問題；對應(yīng)點(diǎn)問題 1）用ppt展示古人詩句對于平面鏡成像的描述淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山。4．分析和論證：教師指導(dǎo)各小組學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。學(xué)生：（討論后給出方案）教師:下面時間就交給你們了，去驗(yàn)證你們的猜想吧！請注意，一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，不足以說明問題，至少要重做2遍，這樣得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才有說服力。(學(xué)生拿起桌上的半透明玻璃板嘗試觀察)教師 ：那么現(xiàn)在確定像的位置了嗎？ 學(xué)生回答方案教師：終于可以確定了像的位置，那我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物體是否大小相等呢？（明確探究目標(biāo)，然后給學(xué)生充足思考時間）。）學(xué)生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學(xué)生說出猜想的理由）●像與物體是等大的；●像是“近大遠(yuǎn)