【正文】 一、活用教材，拓寬科學(xué)探究的空間首先，以“澆不滅的蠟燭”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)探究情境，以學(xué)生常見“鏡子成像”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，集體討論釋疑，以分組實驗鼓勵學(xué)生大膽操作，仔細觀察，深入探究“物體與像”的關(guān)系。提出問題：學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己的像在什么位置?當臉到平面鏡的距離變化時，像的大小是否變化? 像到鏡面的距離是否變化?眨右眼時，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點提供形象、直觀的感性認識。情感態(tài)度與價值觀：（1）探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅?！翖壖诧L收云散波忽平，倒轉(zhuǎn)青天作湖底。3．情感、態(tài)度、價值觀（1）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。5．學(xué)習小結(jié)(1)內(nèi)容總結(jié)①平面鏡成像特點，平面鏡成像是反射光線的反向延長線形成的，初步了解虛像的概念。平面鏡是利用光的反射成像，平面鏡所成的像是虛像，像與物大小相等，像與物到鏡面的距離相等，像與物的連線跟鏡面垂直。3．舉例說出日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。就是S在平面鏡中的像。 情境創(chuàng)設(shè)【師演示】魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”(鍍膜玻璃板替代普通玻璃)【師問】為什么水中的蠟燭澆不滅呢？ 【生答】因為我們看到的不是燒杯中的蠟燭而是鏡前的蠟燭在鏡中所成的像。所以在鏡子前方，人眼才能接收到來自物體的反射光線。2．將學(xué)生的不同猜想簡要列在黑板上，標好序號。【教學(xué)難點】領(lǐng)會“等效替代法”實驗思想及平面鏡成像的原理。下面請大家分組做實驗，看現(xiàn)象、記數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。用手按住平面鏡，指頭到他的像之間的距離是6mm，則此平面鏡玻璃的厚度是________mm?！編煔w納】平面鏡成像規(guī)律可以表述為：平面鏡所成的像與物關(guān)于平面鏡對稱。(2)平面鏡所成的像是虛像?！昂镒訐圃乱粓隹铡本褪且驗槠矫骁R成的是虛像。(略)⑦圖2—3—3中，P′是點光源P在平面鏡所成的像，試作出平面鏡。學(xué)生：（討論后給出方案）教師:下面時間就交給你們了，去驗證你們的猜想吧！請注意，一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要重做2遍，這樣得到的實驗數(shù)據(jù)才有說服力。所以，它起著承上啟下的作用。但對平面鏡成像的特點沒有仔細的研究過，對“像”的認識處于模糊階段。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）進行實驗，收集證據(jù)：(1)實驗前教師強調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。在教學(xué)中，我注重科學(xué)與生活的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生將生活中事例融入課堂，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟科學(xué)課與實際生活的聯(lián)系，真正體驗科學(xué)就在我們身邊。(4)引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。“平面鏡成像”是人教版《物理》八年級上冊重點內(nèi)容之一，是在學(xué)習了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習認識平面鏡成像的特點、原理和應(yīng)用。(學(xué)生拿起桌上的半透明玻璃板嘗試觀察)教師 ：那么現(xiàn)在確定像的位置了嗎？ 學(xué)生回答方案教師：終于可以確定了像的位置，那我們采用什么方法來驗證像與物體是否大小相等呢？（明確探究目標，然后給學(xué)生充足思考時間）。④一個人在豎直放置的平面鏡前2 m處，則他在鏡中的像離他(4)m，若他沿著平行于鏡面的方向以1 m／s的速度運動了3 s，則運動中，像相對于人的速度是(0)，運動結(jié)束時像與人相距(4)m。平面鏡成像的特點應(yīng)由學(xué)生從實驗觀察中歸納出來，最后老師點評，讓學(xué)生體會成就感。3．通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。二、平面鏡成虛像三、平面鏡的應(yīng)用板書設(shè)計一、像與物關(guān)于平面鏡軸對稱(體會近大遠小的錯覺)結(jié)論2：像與物到平面鏡距離相等。東湖邊的白塔距湖面高25m，湖水深5m，映在平靜湖水中燈的“倒影”是______像（填“實”或“虛”），它是由光的_________形成的，該倒影距湖面_________m。要注意玻璃板必須與桌面垂直！要注意玻璃板所在位置只畫一條線。情感態(tài)度與價值觀，敢于表達，感受物理思維的巧妙并獲得成就感； ，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。首先平面鏡所成的是實像嗎？沒錯，與前面所學(xué)的小孔成像不同，平面鏡成的是虛像。（五）學(xué)以致用我們都知道“猴子撈月”的故事。 新知介紹探究平面鏡成像特點 1)【活動一】 A．一個學(xué)生貼在鏡子上 B．兩個同學(xué)拉手貼在鏡子上【作出猜想】l 猜想1：像與物的大小相等； 像與物在平面鏡兩側(cè)。進入眼睛的光并非真正 來自S 39。二、過程與方法1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習對實驗過程中信息的記錄。(2)四邊連動 互動1 觀察平面鏡有什么特征。(2)方法歸納本節(jié)課采用了實驗探究，討論歸納等方法?！窘虒W(xué)重難點】重點：探究平面鏡成像的特點 難點：； 。三、課堂小結(jié)（課件顯示）平面鏡成像的特點：（1）像的大小與物體的大小相等；（2）像到鏡的距離與物到鏡的距離相等；（3）像與物的連線與鏡面垂直；（4）平面鏡所成的像不能呈現(xiàn)在白紙上，是虛像；（5）像與物相對于平面鏡是對稱的。（三）教學(xué)重點和難點：（1）重點：探究平面鏡成像的特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)。（出示課件）并告訴學(xué)生，隨著學(xué)習的深入將會逐步驗證、學(xué)習同學(xué)們提出的其他猜想。第三，恰當運用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材78頁像與物