平面鏡成像教案(參考版)
2024-10-12 13:09本頁面
【正文】 應用：凸面鏡可以擴大視野，如汽車上的觀后鏡。②探照燈、手電筒、汽車頭燈等。②使焦點發(fā)出的光線平行射出。三、球面鏡：反射面是球面的一部分的鏡子。二、平面鏡的應用。③像和物體的連線垂直于鏡面。四、板書設計平面鏡成像一、平面鏡成像①像和物體的大小相等。三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學習主要學習了以下幾個問題：。凸面鏡所成的像是縮小的。結(jié)論：平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散。演示實驗：用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡。十一屆亞運會的火種，是藏族初二學生達娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽平行光，反射后會聚在焦點的性質(zhì)，把火炬點燃而取得的。結(jié)論：如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光。結(jié)論：凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上。演示實驗：用氦氖激光器平行射向凹面鏡。虛像不是實際光線會聚而成的。但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S1叫虛像。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′。分析可知：①這兩條反射光線不能相交。，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。（二）、平面鏡成像原理對于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授，進行解疑，具體做法可按下面步驟進行：，先給出一個發(fā)光點S。（2）人后退 m時，像高不變。③像和物體的連線垂直于鏡面。平面鏡的成像特點：①像和物體的大小相等。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。以上把教材的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結(jié)，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養(yǎng)。④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線,把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系。再讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關系？像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？這些問題，并不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣?！孪爰僭O——設計方案——實驗探究——分析論證——交流評估——應用拓展等程序,使學生在自主探究的過程中,獲得知識和技能。教給學生方法比教給學生知識更重要。這就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索 者”。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。虛像的概念比較抽象,初中學生的抽象思維能力較差，因此,確定為本課的難點。難點：平面鏡成像的原理、虛像的概念。（2）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。（3）、理解平面鏡在實際中的應用。二、教學目標:根據(jù)課程標準的要求和對教材的理解,結(jié)合學生的實際，確定本課的三維目標如下：知識與技能:（1）、了解平面鏡成像的特點。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。教后反思 / 4第五篇：平面鏡成像公開課教案20132014學年上學期物理公開課教案課題：第二節(jié)平面鏡成像授課教師：金大文 授課地點：多媒體教室 授課班級：八年級（40）班授課時間：2013年10月29日星期二下午第七節(jié)一、教材分析:
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