平面鏡成像教案(編輯修改稿)
2024-10-12 13:09 本頁面
【文章內容簡介】 平面鏡成像” 如照鏡子，商店里墻上的平面鏡。板書：“2．用平面鏡改變光路” 如人防工程路口的平面鏡，潛望鏡。四、歸納總結1．虛像是反射光的反向延長線的交點。2．平面鏡對光的作用 3．平面鏡的成像特點 4．平面鏡的應用五、鞏固練習例題打在大屏幕上六、作業(yè) 1．同步訓練2．P60頁的第4題第四篇：《平面鏡成像》參考教案1三、平面鏡成像設計理念本節(jié)課設計立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在復習上節(jié)課基本概念（如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等）和基本規(guī)律的基礎上，首先從學生生活中的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生探究學習的積極性，使學生一開始就進入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，進一步讓學生感受到生活離不開物理。教學器材平面鏡、手電筒、實物投影儀、投影片。教學目標216。 了解平面鏡成像的特點216。 了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的 216。 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象 216。 經(jīng)歷平面鏡成像特點的探究學習216。 觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義 情感、態(tài)度與價值觀216。 在探究平面鏡成像特點中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅216。 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。教學重點平面鏡成像的特點。教法/ 4引導、設問、點拔。學法質疑、探究、觀察、討論、交流 教學過程教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡，背對學生觀察學生在課堂上的一舉一動。提問：我沒看大家，怎么會知道你們的表現(xiàn)呢？鏡子能發(fā)生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻燈片不知大家有沒有玩過這樣一個小游戲，下課用小鏡子照同學，可太陽光在教室外面，你是怎樣把光照到同學的臉上的呢？演示實驗：用手電照玻璃。提問：大家知道光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢？那么，你能舉出我們生活中利用反射現(xiàn)象的實例嗎？師：對平面鏡大家太熟悉了，我們每天早上都要用到，學校在大廳里放了大的平面鏡就是為了方便大家。關于它的成像大家有什么疑惑點嗎？學生思考，說理由，提出問題。板書：平面鏡成像。分組探究：平面鏡成像的特點。1．小組內分工，邊討論、邊設計探究方案。教師組織學生探討最佳的設計。2．學生進行探究活動。/ 4教師引導、點撥。師生評價、交流：小組選代表上臺演示探究過程，得出結果。（利用實物投影儀進行。）知識點總結：像和物體到鏡面的距離相等。像和物體大小相同。（等大）出示幻燈片師問：A點發(fā)出多少條光線，方向如何？哪些光線射到了平面鏡上？學生選其中一條入射光線畫出它的反射光線，再選另一條入射光線，并畫出它的反射光線。提示：兩條反射光線能否相交？如人眼恰好在這兩條反射光線的路徑上，畫出一只眼睛。人眼是根據(jù)光線直進的經(jīng)驗來判斷物體的位置的，逆著反射光線的方向向鏡內看去，覺得光線好像是從鏡后的A’處射來的。學生畫出反射光線的反向延長線，得交點A’。指出這個點在鏡后實際并不存在，不是反射光線的交點，而是反射光線反向延長的交點，是一個虛像。補充知識點：平面鏡所成的像是正立的虛像。（板書）平面鏡知識的拓展：（出示幻燈片）師：利用手面鏡來改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰(zhàn)》中游擊隊員使用的潛望鏡就是一個典型的應用。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的？ 課堂教學小結與延展：1．學生總結：今天的收獲是什么？哪些方面（能力、知識等）收獲最大？在探究中你是怎樣進行的呢？2．利用平面鏡成像的特點畫出下圖中物體所成的像。（出示幻燈片）/ 43．學生范讀：“STS：凸面鏡和凹面鏡”后布置作業(yè)：（1）根據(jù)所學知識自制一潛望鏡。（2）探究“凸面鏡和凹面鏡成像的規(guī)律”。要求：①器材自己選定。②要有完整的探究報告。③同學之間進行交流。教后反思 / 4第五篇：平面鏡成像公開課教案20132014學年上學期物理公開課教案課題：第二節(jié)平面鏡成像授課教師
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1