【正文】 體的對稱關(guān)系并完成作圖。具體的方法:教師引導(dǎo)探究法,學(xué)生自主探究法,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：（一）引入1．展示生活中學(xué)生熟悉的鏡子 2．演示小魔術(shù)：澆不滅的蠟燭。過程與方法:（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄?！畎紫呎沼靶校煸谇逑?。2．過程與方法（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。4．達(dá)標(biāo)反饋(1)某人遠(yuǎn)離豎直懸掛的穿衣鏡，他在鏡中的像將(D)A．變小 D．變大 C先變小后變大 D．不變(2)根據(jù)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)，完成下列填空：平面鏡所成的像是（虛像），像和物體到鏡面的距離（相等），像和物的大小（相等），像和物的對應(yīng)點(diǎn)的連線和鏡面（垂直）。素材儲備《猴子撈月》的動畫片、阿基米德魔鏡的故事。平面鏡成虛像C）第三篇：《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育目標(biāo)一、知識與技能1．說出平面鏡成像的特點(diǎn)。處發(fā)出的。 教學(xué)重點(diǎn)探究像與物關(guān)于平面鏡對稱以及虛像的特點(diǎn)。說明靠感覺判斷問題通常是不可靠的。以上的表面中，哪個(gè)與我們熟悉的鏡子最接近？（二）實(shí)驗(yàn)探究 1．提出問題：按照日常照鏡子的知識和經(jīng)驗(yàn)，對比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關(guān)系呢？在猜想之前，先請兩個(gè)同學(xué)上臺表演照鏡子。二、新課講授（一）基本概念除了鏡子，在物理學(xué)中把平靜水面、玻璃表面這類平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。還有其他結(jié)論嗎？請看這個(gè)畫好的平面鏡，在其前方放一個(gè)磁扣代表物，我把另一個(gè)磁扣放在這里代表對應(yīng)的像，對嗎？一言以蔽之，“平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。板書 第3節(jié)平面鏡成像一、基本概念：平面鏡、物、像二、探究平面鏡成像特點(diǎn)：替代法像與物：等大、等距、垂直、虛像→關(guān)于平面鏡對稱三、平面鏡應(yīng)用：改變光路成像第二篇：平面鏡成像 教學(xué)設(shè)計(jì)《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)成安二中 姜 波 知識與技能：。小孔所成的像是實(shí)像。 課型：新授課?；? 在11屆亞運(yùn)會上，我國藏族姑娘達(dá)娃央宗在青藏高原上是怎樣取得亞運(yùn)火種的？阿基米德的魔鏡是什么？明確：通過實(shí)驗(yàn)會發(fā)現(xiàn)凹面鏡能使平行光會聚，第11屆亞運(yùn)火種就是利用凹面鏡將太陽光會聚取得的。(三)板書設(shè)計(jì) 2．3平面鏡成像一、平面鏡 反射面是光滑平面的鏡子二、平面鏡成像的特點(diǎn) 1．像與物體到鏡面的距離相等 2．像與物體大小相同3．像與物體對應(yīng)點(diǎn)連線與鏡面垂直 4．平面鏡成的像是虛像三、虛像四、凸面鏡和凹面鏡 1．凸面鏡對光線有發(fā)散作用 2．凹面鏡對光線有會聚作用第四篇：平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)平面鏡成像【教學(xué)目標(biāo)】1．知識和技能（1）理解平面鏡成像的特點(diǎn)。4．分析和論證：教師指導(dǎo)各小組學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。（二）教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：知識與技能:（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。盡管本課的探究是學(xué)生光學(xué)中的首次科學(xué)探究活動，但在前幾章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)歷了幾次科學(xué)探究，這就為本課的探究學(xué)習(xí)奠定了一定的方法和技能基礎(chǔ)三、教法學(xué)法分析： 新的課程理念認(rèn)為：在注重知識技能的同時(shí)更應(yīng)注意過程與方法。: 小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果。課堂上我抓住學(xué)生好奇、好玩、好動的心理，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了科學(xué)探究的機(jī)會，保證學(xué)生的探究時(shí)間，讓學(xué)生親自感悟“物體成像”的過程，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，更增強(qiáng)了科學(xué)探究的能力，科學(xué)素養(yǎng)得到全面的提高。(2)如何確定像的位置？（把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個(gè)位置就是像的位置。虛像的概念比較抽象,初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此,確定為本課的難點(diǎn)。探究過程也不必讓學(xué)生嚴(yán)格遵守探究的步驟，不要用條條框框來禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)在教學(xué)過程中潛移默化地讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，發(fā)展他們初步的科學(xué)探究能力。）學(xué)生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學(xué)生說出猜想的理由）●像與物體是等大的；●像是“近大遠(yuǎn)小”；●像與物體到平面鏡的距離相等；●像與物體對應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直；●像和物體是左右相反的；●像是只能看不能用手去接觸的。②如圖2—3—2是發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中成像的光路圖，S′是S的像，我們能看到S′是因?yàn)?D)A．S′也是一個(gè)發(fā)光點(diǎn) B。互動3 研究平面鏡成像像、物之間的規(guī)律。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。像與物到平面鏡的距離相等。用另一根未點(diǎn)燃的蠟燭來替代點(diǎn)燃的蠟燭像的位置。像和物的連線與平面鏡________。選什么器材替代平面鏡，能實(shí)現(xiàn)既可以成像，又能透過去看到成像的位置？ 對，這是第二個(gè)等效替代！演示：在旋轉(zhuǎn)臺上鋪好白紙。第一篇：第3節(jié)_平面鏡成像_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備知識與技能、像、平面鏡； ； ； ；。下面請大家用平面鏡做實(shí)驗(yàn)吧（學(xué)生的玻璃板事先從實(shí)驗(yàn)盒中取出）。課后習(xí)題經(jīng)過探究問題探究可以總結(jié)出平面鏡的成像特點(diǎn)：（1）平面鏡成_____立的_____像；（2）平面鏡所成的像與物體大小__________（3）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離_________。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1)【師問】問題1：如何確定像的位置？ 問題2：應(yīng)該選擇什么器材進(jìn)行探究？問題3：如何比較像與物的大小關(guān)系？【生答】用薄玻