【正文】 它必然以它生生不息的活力鼓舞著鐵路中心小學(xué)開創(chuàng)新的歷史，繼續(xù)譜寫輝煌的篇章！。所以，創(chuàng)新一直是鐵路中心小學(xué)孜孜不倦地追求！“樂學(xué)明禮務(wù)實求新”這一校訓(xùn)為鐵路中心小學(xué)注入了無限活力。注重在教育教學(xué)及教研中傳達新思想，給人以創(chuàng)新的啟迪，為教育注入新的活力，不斷將我校教育推向新的高度。這是一種品格，一種境界，一種風(fēng)范，一種追求。定期或不定期地開展文明禮儀教育活動，通過持續(xù)的、一以貫之的系列訓(xùn)練與養(yǎng)成教育，每一個在校生都能了解禮儀常識，明白禮儀道理，學(xué)會禮儀用語，遵守禮儀規(guī)范，做一個講文明、懂禮貌、有素養(yǎng)的好學(xué)生，形成明禮向上的校風(fēng)和勤思樂學(xué)的學(xué)風(fēng)。我校教師更新理念，大膽進行課堂教學(xué)模式改革，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。校訓(xùn)最能反映一所學(xué)校傳統(tǒng)和特色，對激勵全校師生傳承文明、奮發(fā)向上具有特別重要的意義。以上是對我校“校訓(xùn)三風(fēng)”的簡要解讀，真心希望“校訓(xùn)”能化作我們的理想信念，“三風(fēng)”在我校蔚然成風(fēng)?！靶奚怼笔橇⑷擞酥?；教風(fēng)的第二個層面是“敬業(yè)”，所謂“敬業(yè)”指在自我完善的基礎(chǔ)上，工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實那就是“敬業(yè)”，而“崇真”語出現(xiàn)代著名教育家陶行知之口，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，他的話概括了教育的終極目的?；谏鲜隼砟睿覀兇_定我校校風(fēng)為“厚德、博學(xué)、尚禮”.教風(fēng)是對我們的老師提出的要求。我們倡導(dǎo)的學(xué)校風(fēng)氣是“厚德、博學(xué)、尚禮”，《易經(jīng)》里講“天行健，君子以自強不息?！傲⒓哼_人”取材于《論語》，出自大教育家孔子之口，她采用了古漢語常用的互文的修辭手法，即“立己立人，達己達人”，意思是自己成功也使別人成功，自己做到通達事理也努力使別人通達事理。校訓(xùn)，作為一個標(biāo)尺，在不斷的激勵和勸勉在校的全體師生，即使是離開學(xué)校多年的人也會將校訓(xùn)時刻銘記在心。校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)?！皥F結(jié)?勤奮?求實?創(chuàng)新”這條校訓(xùn)，不僅繼承和發(fā)揚了汕頭大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，同時也體現(xiàn)了嶄新的辦學(xué)理念和更高目標(biāo)、更遠方向?？茖W(xué)研究來不得半點虛假，必須以求實的態(tài)度，尊重客觀規(guī)律，探索真理，開拓創(chuàng)新。正如江澤民所解釋的：“科學(xué)精神的內(nèi)涵很豐富，最基本的要求是求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新?！皠?chuàng)新” 意出《大學(xué)》引湯之《盤銘》“茍日新，日日新，又日新”。創(chuàng)新：汕大的發(fā)展和輝煌源于開拓創(chuàng)新，這既是時代最鮮明的特征，是汕大的生存之基、發(fā)展之源，也是大學(xué)之本，大學(xué)之求。志向是指引人生的奮斗目標(biāo)、是激勵人生的前進動力、是豐富人生的橋梁紐帶。這句話恰是諸葛亮青少年時期的自我寫照。諸葛亮在《誡外生書》中有云：“志當(dāng)存高遠，慕先賢”。在求實中求是、求真。求真于未始有偽之先，而性之真可見矣。學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，全面提高綜合素質(zhì)，而這一切均來自于勤奮。教師要究天地之際，通古今之變，成一家之言，才能真正擔(dān)負(fù)起學(xué)科發(fā)展和知識創(chuàng)新的使命。學(xué)一行必須專一行，干一行必須精一行。來自各地的學(xué)生雖然語言各異，風(fēng)俗不同但相互尊重，和睦相處，他們是團結(jié)大家庭的的社會寫照！勤奮：“人人是老師，處處是課堂，個個是學(xué)生”是汕大的良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。團結(jié)是和諧的基礎(chǔ)，和諧是團結(jié)的升華，團結(jié)和諧是校園特質(zhì)與時代特征的有機結(jié)合。汕頭大學(xué)追求團結(jié)和諧，團結(jié)是汕大的魂，是汕大最鮮明的本質(zhì)特征。她是我校28年辦學(xué)積淀的優(yōu)秀文化，是辦好汕頭大學(xué)的思想、精神和靈魂，是對我院師生道德準(zhǔn)則、人格品質(zhì)、精神境界、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)示，體現(xiàn)了我校及李嘉誠先生特有的辦學(xué)理念與文化精神內(nèi)核。汕頭大學(xué)校訓(xùn)“團結(jié)?勤奮?求實?創(chuàng)新”，包含十分豐富的內(nèi)涵。經(jīng)歷了一次又一次煉獄般的磨課，最后決第三篇：汕頭大學(xué)校訓(xùn)解讀團結(jié)?勤奮?求實?創(chuàng)新——汕頭大學(xué)校訓(xùn)解讀（汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室 廣東 汕頭 515041 吳庫生）一所大學(xué)的精神及校訓(xùn)是一所大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校的精、氣、神。當(dāng)時，我代表我們二年級語文組上了一節(jié)自主體驗?zāi)Ｊ较碌膮R報課《我不是最弱小的》。2008年，是不平凡和難以忘懷的一年。在記憶的心扉中，它如一支嘹亮的軍歌，為我唱響了前進的號角，又如東方天際的一縷曙光，照亮了我前行的路。在這親密接觸有效教學(xué)已經(jīng)一年多來。一周的課程結(jié)束了，漸漸發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)與我們一直以來所熟悉的教學(xué)有著太大的區(qū)別：我們的各門功課需在課前在老師的指導(dǎo)下自主完成導(dǎo)學(xué)案，課堂上并不全是老師一人在講課，我們的孩子還需要在小組合作的基礎(chǔ)上完成知識的探究學(xué)習(xí)，折讓孩子們明白：我們每個人都是學(xué)習(xí)的主人，所以課堂上的學(xué)習(xí)活動鼓勵著每一個人都要積極參加，并且課堂上的活動往往是精彩紛呈，孩子們躍躍欲試??我逐漸覺得自己心中有一股強烈的熱情在燃燒，我也變得開朗了，孩子們也更加喜歡上語文課啦。還有，教室里有前后倆個大黑板，平時只有老師會站在那里講課，怎么一下子變成了學(xué)生的展示臺？就連四周的墻壁上也有名人名言或名人畫像變成了孩子們留下的作品：文章、書法、繪畫、標(biāo)語、還有同學(xué)們制作的手抄報??嘿！你還別說這樣教室里還真充滿了文化的氛圍，還有有些文明的氣息。我們將立足于辦人民滿意的教育的宗旨，以學(xué)生終身發(fā)展需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、營造優(yōu)雅和諧的育人氛圍，秉承我?！坝淇旖逃钡慕虒W(xué)傳統(tǒng)，遵循“以人為本、面向未來”的教育理念，給學(xué)生幸福美好的童年，為學(xué)生的將來打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生全面發(fā)展過程中的成長喜悅學(xué)生全面發(fā)展過程中的成長喜悅。教師可以在二實小優(yōu)秀的團隊里得到全面的鍛煉，在教學(xué)實踐過程中逐漸成長、成熟，最終形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我校的校訓(xùn)“我學(xué)習(xí)我成長我快樂”她是一個標(biāo)尺，也是一個方向標(biāo)，將激勵和勸勉學(xué)子們。該如何去解讀他呢?本人才疏學(xué)淺，不會引經(jīng)據(jù)典，也不會高談闊論。作為學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)知識、開闊眼界、明辨是非，同時要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)生存。我還要成為一名快樂的老師，在快樂的基礎(chǔ)上才能有更出色的發(fā)揮，假如連快樂有感受不到，又怎么能做好一名好教師呢？所以我要做一名快樂的老師，只有感受到了快樂，工作才會有動力，工作才會不那么辛苦，工作才會不只是工作而已。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識的河流，才能適應(yīng)時代發(fā)展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。并且，當(dāng)你全身我校的校訓(xùn)為“我學(xué)習(xí)、我成長、我快樂”。總之，學(xué)習(xí)本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并達到掌握運用知識的目的過程。因此，當(dāng)我們對工作完成的不夠理想時，不妨自我安慰一下：“這次結(jié)果不理想或者不如意，說明我們的缺點暴露得很徹底。在殘酷的競爭中，我們都有可能遇到挫折。我認(rèn)為必須有堅定的意志。應(yīng)用質(zhì)疑矯正體驗是對知識的完善、消化和吸收，是學(xué)習(xí)效果的保障。學(xué)習(xí)不是機械地記憶背誦詩文名篇和定理公式，也不只是簡單地重復(fù)、摹仿前人的思想行為，而是要求我們在經(jīng)過深思熟慮、仔細推敲品味后能舉一反三，融會貫通并能運用自如。但有一點是相同的，那就是要如何開啟孩子勤于思考，如何注重理解。我作為一名一線老教師，面對新的教學(xué)模式，新的教學(xué)指導(dǎo)方法，新的班級管理方法，越來越感到“out”的時候，越來方法，往往能取得事半功倍的效果。美國的愛默生的一句話對我有所悟：“一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎。我苦思冥想，不知道該如何下筆。既然選擇了遠方，就不怕風(fēng)雨兼程，既然選擇了教師這個職業(yè)，就只能奮力前。是李校長、谷主任一遍遍打磨我的課，及時地指出我的缺點和不足，慢慢的，我戰(zhàn)勝了自己的膽怯和懦弱，教學(xué)的思路也漸漸清晰起來，一步步顫顫巍巍地走過來，雖然至今也沒講過一節(jié)成功的語文課，但我的進步應(yīng)該是有目共睹的。閑暇時，我領(lǐng)著孩子們做“畫鼻子”“扳手腕’的游戲，笑聲沖破教室，飛到很遠的地方。二年級學(xué)生語文基礎(chǔ)比較好，在長期閱讀訓(xùn)練中，自學(xué)能力逐漸養(yǎng)成了，課下能夠自覺學(xué)習(xí)，不認(rèn)識得字不懂的地方能夠主動的查字典和問老師，這對于語文學(xué)科來說，很不容易。是呀！在實行課改的進程中，課堂教學(xué)有了很大的變化，學(xué)生們確實興趣濃了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，這是令我高興的一面。解讀我學(xué)習(xí)我成長我快樂二年級 劉新花面對著校訓(xùn)我是這樣理解的也是這樣體會的。當(dāng)然，鼓勵重在情感上的支持，鼓勵也應(yīng)