有理數(shù)除法公開課教學設計(參考版)
2024-10-17 17:42本頁面
【正文】 。在小學學過的“除以一個數(shù)等于乘以一個數(shù)的倒數(shù)”的法則在有理數(shù)的除法中依然適用?；顒幼⒁馐马棧?，以鞏固對有理數(shù)的除法法則；第2題，可要求學生根據(jù)本節(jié)課的所學得出求有理數(shù)的倒數(shù)的方法。并逐步讓學生養(yǎng)成在學習過程中善于總結歸納的好習慣。第六環(huán)節(jié)：課內小結：活動內容：（1）由提問的方式進行課堂小結，請同學們敘述除法的兩個法則。（﹣）（2）教師可以不必對例2進行講解，（2）也可仿例1中的（4）小題中出出多個數(shù)的除法運算時的兩種處理方法。（﹣）；（2）16247。（－）與（－）；⑶（－）247。（－100）.活動目的：對有理數(shù)除法法則的理解和運用，題中的第（4）：（1）例題講解前，可讓學生自己先試著做一做，然后老師加以引導，書寫過程要體現(xiàn)除法法則的應用步驟：先確定商的符號，再把它們的絕對值相除，最后寫出計算結果.（2）例題中第（4）題的講解時，方法一，可按順序依次兩個數(shù)相除進行；方法二：可以類比多個數(shù)相乘確定符號的方法進行，：：（1）做一做（用投影片展示）計算：⑴1247。 ； ⑷（－12）247。（－3）；（2）12247。0不能作除數(shù)的規(guī)定，總之，除法的運算法則要由學生歸納得出，教師適當補充和修正?；顒幽康模簭奶乩羞M行觀察、：鼓勵學生要進行大膽地猜想，并能善于用比較發(fā)現(xiàn)的方法來歸納出有規(guī)律性的結論。（2）在活動（1）的基礎，請同學們想一想，通過觀察以上算式，看看商的符號及商的絕對值與被除數(shù)和除數(shù)的符號及絕對值之間有何關系？從中歸納猜想出一般規(guī)律，同號得正，異號得負，并把絕對值相除。（－9）＝；④0247。（－3）＝：思考歸納：活動內容：（1）以提問的形式，讓學生“猜想”出以下除法的運算結果： ①（－18）247。（－3）＝？（2）回憶小學里乘法與除法互為逆運算，并提問：被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關系：學生回答：被除數(shù)＝除數(shù)商所以我們只需找到－12＝（－3）？就能找到商是多少。三、教學過程設計本節(jié)課設計了七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：知識引入；第二環(huán)節(jié)：思考歸納；第三環(huán)節(jié)：例題學習；第四環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)；第五環(huán)節(jié)：例題自學；第六環(huán)節(jié)：課內小結；第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置；第一環(huán)節(jié)：知識引入活動內容：（1）前面我們學習了“有理數(shù)的乘法”，那么自然會想到有理數(shù)有除法嗎？如何作有理數(shù)的除法呢？開門見山，直接引出本節(jié)知識的核心。二、學習任務分析根據(jù)乘法與除法互為逆運算的關系來探索發(fā)現(xiàn)有理數(shù)除法的兩條運算法則，會選擇運用有理數(shù)的除法法則進行有理數(shù)的除法運算。前幾節(jié)學過的有理數(shù)乘法法則以及運算律、倒數(shù)的概念等等，：前幾節(jié)課采用“做一做、想一想、議一議”即探索、猜想、驗證的手段，更是本節(jié)課繼續(xù)學習的研究方法。 教學過程 第二章 有理數(shù)及其運算 8．有理數(shù)的除法－、學生起點分析學生的知識技能基礎：在小學時，學生已熟知非負數(shù)的乘法與除法運算：因數(shù)因數(shù)＝積，當已知積和其中一個因數(shù)時，要求另一個因數(shù)，便是除法運算。（105））第五篇：有理數(shù)的除法_教學設計_教案教學準備，體會除法與乘法的關系。1235。（234。（13）184。（6）5（2）－247。4180。（－6）；（3）（－6）247。（4）247。； 93342）247。（）。（－8）=（6）16247。6 =（4）1247。=（2）（－63）247。（－1/60）=（－1/4）（－60）思考：請同學們比較每一組小題中兩個結果，并用語言敘述其中的規(guī)律.（2）負數(shù)的倒數(shù)如何求？【總結收獲】： 【自我檢測】： 基礎達標：計算：（1）（－18）247。（2/5）= 1（－5/2）= ⑵247。12）247。 ； ⑷（－12）247。（－1247。（－2）=：除法運算商的符號及商的絕對值與被除數(shù)和除數(shù)有何關系？如果有，請大家從特例中歸納猜想出一般規(guī)律，并用自己的語言敘述規(guī)律.★知識點（二）： 有理數(shù)除法訓練 例1：計算：⑴（－15）247。5）=＿＿＿＿＿； ⑶（－27）247。6=＿＿＿＿＿； ⑵5247。4等于多少？ 問題3：（－12）247?！窘虒W方法與多媒體】小組合作交流 【教學過程】【知識回顧】： ，直接寫出各題計算結果⑴（－2）3 =⑵4（－1/4）=⑶（－7）（－3）=⑷6（－8）=⑸（－6）（－8）=⑹（－3）0.= 【新課探究】： ★知識點（一）： 有理數(shù)的除法法則問題1：8247?！局攸c難點】重點：商的符號的判定難點：掌握多個數(shù)相乘除，商的符號判定方法．【教學目標】知識技能：理解有理數(shù)的除法法法則會進行有理數(shù)的除法運算；會求有理數(shù)的倒數(shù)；過程與方法：經歷探索發(fā)現(xiàn)有理數(shù)除法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗證；。第四篇：有理數(shù)除法法教學設計曹云霞【課標】掌握有理數(shù)的除法運算【教材分析】乘法與除法互為逆運算，小學已經學過，這里事實上是承認它在有理數(shù)范圍內也成立，學生在小學經歷了除法向乘法的轉化過程，并體驗到了轉化的作用，【學情分析】學生的知識技能基礎：學生在小學時已熟知乘法與除法互為逆運算，而且也熟悉“除一個數(shù)等于乘以它的倒數(shù)的運算”的法則，這些知識和技能對于本節(jié)課的學習是必備的基礎，學生的活動經驗基礎：前幾節(jié)學過的有理數(shù)乘法法則以及運算律
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