數學教學中的德育滲透-德育(參考版)
2024-10-17 16:58本頁面
【正文】 需要注意的是，思想教育要結合教育教學內容，對學生因材施教，切忌形式主義，牽強附會，要根據數學課的特點，適時、適當、適量的有機的滲透，使數學教學不局限于知識、技能技巧所構成的智力因素系統(tǒng)內，而應將世界觀、品格、修養(yǎng)等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質，收到良好的教育教學效果。例如九年義務教育三年制初中教科書代數第一冊中：“張力以兩種形式儲蓄了300元，一種儲蓄的年利率是10％，另一種是11％，一年后共得到3l元5角利息，兩種儲蓄各存了多少錢？”通過這道例題，聯系舊中國勞動人民受地主資本家高利貸剝削的情況，可以向學生進行生動的熱愛社會主義祖國的教育。以典型例子、習題育人。如“正數”與“負數”，“加”與“減”，“乘”與“除”等都是對立的兩個概念，在將“數”拓展以后，又都可以統(tǒng)一起來。如在講解三元一次方程組化“三元”為“二元”、化“二元”為“一元”的消元思想方法時，可以滲透“未知”與“已知”、“多元”與“一元”的矛盾在一定條件下可以互相轉化的辯證唯物主義觀點。以數學思想育人。如在講到圓周率時，可介紹祖沖之父子刻苦學習的故事。數學家們的一生無不是刻苦學習、鉆研、奮斗的一生。例如：在講授方程（組）時，可向學生介紹劉徽在東漢初年編定的我國最古老的數學經典著作《九章算術》；在講完全平方公式的推廣時，可介紹我國宋朝數學家楊輝的“楊輝三角”等，喚起學生的民族自豪感。每一項數學成果都是一部動人的史話。在引入“比例線段”時，可利用國旗上的五角星引發(fā)學生的學習興趣，并進行愛國主義教育及美的教育。如在引入“平面直角坐標系”時，向學生介紹笛卡爾生病在床上學習，觀察墻角吊在空中的蜘蛛，從而發(fā)明了坐標系。“點”與最佳“時機”的結合中，教師應注意恰如其分處理好二者關系，數學是一門科學性、知識性、應用性較強的學科，如果“透”得“過度”，就會改變數學的性質，降低數學的知識性與科學性，而如果“滲”得不夠，“透”不到位，則不能與學生的“興奮點”發(fā)生共振而功虧一簣，因此數學教師要注意數學教學的特點，把知識教育與思想教育有機融合，不偏不倚，調度得當，準確把握滲透的“度”，使其到位而不越位。再針對學生、教材實際，精心思考設計，思想教育的最佳滲透“時機”就不難把握了。調整思想滲透的“點”與“時機”，做到因人施教。掌握育人滲透的“時機”是難點。新教材中則更多與實際生活息息相關的內容。二、把握滲透的“點”、“時”、“度”找準教材中的“滲透點”是重點。規(guī)范性數學教學滲透德育絕不能隨心所欲，想講什么講什么，必須完成數學課程標準對思想教育的要求，這是數學教學滲透德育的基本依據，必須長期貫徹，克服隨意性，不搞運動式，使德育內容規(guī)范、完整。課堂教學滲透德育絕不僅是思想政治課和歷史課的事，相反，數學教學在培養(yǎng)學生辨證的思維品質、化歸的思想、耐心細致的習慣方面有著其它學科無法替代的地位和作用。教學永遠具有教育性這是教學的重要規(guī)律。在數學教學中滲透德育，其效果更大更持久。在小學數學教學中，我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實際出發(fā)，切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學生的數學素質。要求指導學生樹立健康向上的開放的胸懷，具有現代思想意識、思維方式和責任意識，積極迎接社會的挑戰(zhàn)。”和諧的人要靠和諧的教育來培養(yǎng)，它要求教育要有全局觀念，不僅傳授專業(yè)知識和技能，更重視人的綜合素質的培養(yǎng)，促進德智體美全面發(fā)展?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。學生善于模仿，課上教師要注意發(fā)現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。四、以身作則示范導行，進行良好學習習慣的教育著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“先生不應該專教書,，他的責任是教人做人；學生也不應當專讀書，其責任是學習人生之道”。多媒體等信息網絡技術，是學生的關注點，因此，在任何一個學習的環(huán)節(jié)中，都可以加入德育的素材，例如
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