在數(shù)學教學中滲透德育-德育5篇(參考版)
2024-10-21 08:50本頁面
【正文】 通過教師的耳濡目染，學生的性情得以陶冶。教師對學生的影響絕不僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質性格和道德素養(yǎng)也無時無刻不對學生有意無意地仿效。在合作學習等數(shù)學活動中，既要注重知識的獲得，也應關注對學生學會尊重、謙讓、傾聽、團結協(xié)作和關心他人等習慣的培養(yǎng)。德育情境的創(chuàng)設可以通過數(shù)學問題故事化、數(shù)學信息情景化和開展數(shù)學活動來進行。二、創(chuàng)設情景進行德育滲透。例如在應用題教學中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”等數(shù)學問題分別滲透了環(huán)保意識和愛國意識，都是鮮活的德育素材，教師應及時進行“畫龍點睛”式的積極引導。全日制九年義務教育《數(shù)學課程標準》指出：小學生數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、生動的和有意義的。第五篇：數(shù)學教學中的德育滲透數(shù)學教學中的德育滲透新課程標準理念特別強調在學科教學中培養(yǎng)學生積極健康的情感和良好的品行。所以,德育教育應貫穿于整個數(shù)學教育當中，這不僅符合時代發(fā)展的需要，也是數(shù)學教學實踐的需要。新課程的培養(yǎng)目標指導我們：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。在講授相應新課的同時，適時地、恰當?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學生對數(shù)學知識的深刻理解和對數(shù)學方法的熟煉掌握，更重要的是有助于學生形成良好的思維品質和科學的世界觀。六、結合教學實際對學生進行辯證唯物主義教育數(shù)學蘊含著極其豐富的辯證思想，它較其它學科更為具體和廣泛，這是數(shù)學學科的一大特點。由此我啟迪學生，你們個人就象圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。數(shù)學美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。五、利用數(shù)學美培養(yǎng)學生集體主義觀念數(shù)學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣不但可以培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神。四、在教學過程中進行德育滲透在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。另外為了加深學生對課堂講授內容的理解，提高學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地布置了一些實習作業(yè)，如自己制作測角器，測量學校旗桿的高度，測量大雁塔的高度；或者建議學生到農村、工廠、建筑工地參觀學習，了解數(shù)學知識在各方面的應用。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數(shù)學知識的實用價值，增強了學生學習數(shù)學應用題的積極性。三、利用數(shù)學應用教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的作風數(shù)學應用的廣泛性是數(shù)學學科的基本特征之一，加強數(shù)學與實際的應用聯(lián)系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數(shù)學應用教學可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數(shù)》、《勾股定理》、《關于圓周率》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學生，我國自古在數(shù)學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家１１００多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家４００多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早１０００多年，我國古代的科學成就令世人矚目。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。我覺得要學生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。另外，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的。一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。因此,在數(shù)學教學中，要不斷增強德育意識，根據(jù)數(shù)學學科的特點，把德育的首要作用落到實處。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣，但數(shù)學教學作為整個教育活動的一部分，也應該有德育滲透。數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量間的關系。其中傳授知識是基礎，發(fā)展認識能力，進行思想品德教育都是在傳授知識的過程中進行的。教學的主要任務是傳授知識和技能、技巧，發(fā)展學生的智力和體力，向學生進行思想品德教育。我相信只要在教學中，結合學生思想實際
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