【正文】 要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。太慢了大家會懷疑你的做事效率。普通話標準一點。牛人必翻船。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最后評課時，大家認為他對文章思想 內(nèi)容的理解分析不到位，只從技術(shù)層面進行了解剖。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點。四、文章學(xué)不要講得太多。這樣的人不適合搞中學(xué)教學(xué)，學(xué)校當然不會要。這種傾向，應(yīng)當是碩士或者博士試講時特別要注意的。去年一個大學(xué)老師試講《米洛斯的維納 斯》，在講臺上講了四十分的美學(xué)知識。三、講出你對文章的深入理解。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。教 中專的老師這方面毛病更嚴重。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發(fā)，不修 邊幅。領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)煩忙，容易得意忘形。如果忘了關(guān)，別人打來最好及時關(guān)掉，不讓讓別 人又打來騷擾課堂。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧?還有一些表現(xiàn)：課前不自我介紹，這是學(xué)校的基本要求，上課前副校長會有交待。但事實基本不太可能，特別是教語 文的。牛人具體表現(xiàn)：教學(xué)副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是 因為目中無人。這樣的牛人，多半要落馬。一、試講者要謙虛。對應(yīng)聘者而言，試講的這一節(jié)課就決定著是否可被錄用(一般前面還有寄資料、做試卷，最后一關(guān)才是試講)，所以重要性自不待言。三是試講完后，主考要提幾個關(guān)于試講內(nèi)容的問題，主要是試講內(nèi)容的拓展和深入。二是教案通過主考審閱后，由你按教案開始講課，一般為20~30分鐘，相當于幼兒園教學(xué)的一課時。具體有三個方面的環(huán)節(jié)：一是根據(jù)所給的題目現(xiàn)場撰寫教案，考察你對上好這一課的設(shè)計、布局能力和教學(xué)方法的運用能力，這是當好教師的基本功。第五篇：2014年安徽教師招聘考試面試：試講【導(dǎo)讀】安徽教師招聘考試網(wǎng)為您提供：2014年安徽教師招聘考試面試：試講，歡迎加入安徽教師考試交流群：92091184。，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng)，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價在反應(yīng)前后有無變化。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：接受電子 失去電子化合價降低 化合價升高被還原 被氧化具有氧化性 具有還原性四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：：元素化合價升高則原子失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑，具有還原性。價降，(電子對偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。教會學(xué)生用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。還原劑，失電子的物質(zhì)(化合價升高)，具有還原性。從而解除疑難，進行下一環(huán)學(xué)習(xí)。電子得失、電子對偏移，氧化反應(yīng)，失e、價升。啟發(fā)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析元素化合價變化原因，認識反應(yīng)前后元素化合價的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征?！蓖瑢W(xué)們在氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)，已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們就進一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識。在練習(xí)中，可讓學(xué)生依老師的思維模式，將知識運用到實際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識轉(zhuǎn)化為能力。三、學(xué)法指導(dǎo)：復(fù)習(xí)初中學(xué)過的知識，注重初、高中知識的銜接，采用講練結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所的。難點：從電子轉(zhuǎn)移的觀點來分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程?？茖W(xué)品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)勇于探索認識新事物的優(yōu)良品質(zhì)。能力培養(yǎng)：通過對氧化—還原反應(yīng)分析，使學(xué)生學(xué)會分析問題的方法和解決問題的能力。學(xué)會用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。知識技能：初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識時，凡涉及元素價態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點又是難點。一、教材分析：：此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的《高中化學(xué)》上冊第一章。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力并結(jié)合系統(tǒng)的知識梳理，早日通過教師招聘考試，取得理想的成績。所以在進行試講內(nèi)容設(shè)置的時候一定要明確相應(yīng)領(lǐng)域自身的特點，了解本地區(qū)的考試形式，之后再結(jié)合子領(lǐng)域的特點以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對我們傳達的內(nèi)容加以適當?shù)膭h減、更改或補充。音樂活動中導(dǎo)入可以采用發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入，同樣也是由于害怕幼兒在學(xué)成歌曲的過程中聲帶受傷?？傮w而言，健康領(lǐng)域的內(nèi)容包括體育鍛煉活動和身心保健活動，語言領(lǐng)域包括故事活動、兒歌活動、講述活動等，社會領(lǐng)域包括社會文化、社會環(huán)境和人際關(guān)系等，科學(xué)領(lǐng)域包括自然科學(xué)、實驗操作和數(shù)學(xué)活動，藝術(shù)領(lǐng)域包括音樂活動和美術(shù)活動。最后是在于試講的時間有所不同，有些地區(qū)考試時間有十分鐘，有些地區(qū)則是十五分鐘甚至二十分鐘。試講的形式也有所不同，首先在教材的選擇上，一般選取的都是本省的省編教材或本地市的幼兒園活動用書，有些在考試中會直接給出帶有教案的教師用書，而有些會給出幼兒用書需要考生自行撰寫教案。提問：膽小先生這次遇到的是大老鼠，打敗了大老鼠，那他還會遇到什么事情呢?還會害怕么?五、活動延伸將繪本拿回家與家長分享，進行親子閱讀，而且告訴家長自己以后有勇氣，再也不害怕了，將故事內(nèi)涵進行擴展。做個別指導(dǎo)時，鼓勵幼兒以更為形象的聲音表情去扮演自己選擇的角色。后來，老師們要求膽小給人改變未來的力量先生搬走，這下，膽小先生生氣的跺起腳來，房子都晃了，老鼠們害怕了，以為地震了，膽小先生拿起掃帚把他們趕走了，膽小先生覺得自己太厲害了，以后再也不害怕了!②一一展示圖片，幼兒理解故事情節(jié)以及故事中蘊含的道理。老鼠們讓膽小先生住地下室，他們住房間里。地下室里吃的東西真多，大老鼠真開心。膽小先生在地下室捉住了一只大老鼠，大老鼠說，“我要是一跺腳，整個房子就塌了。老師：小朋友們，今天早上起來有沒有發(fā)現(xiàn)什么?地面為什么濕了啊?老師昨天晚上都沒有休息好，因為又打雷又下雨，老師太害怕了~有沒有小朋友跟老師一樣啊?老師膽子實在是太小了，害怕打雷，那小朋友們，你們有沒有害怕的東西啊? 那我們今天來看看一看另外一個新朋友的故事，他的膽子特別小，所以大家都叫他膽小先生，我們一起來看一看膽小先生的有趣的故事。三、活動準備物質(zhì)準備：《膽小先生》掛圖，膽小先生、大老鼠、小老鼠頭飾若干、教材繪本若干。二、活動重難點：幼兒經(jīng)過思考后理解故事情節(jié)，可以用自己的語言去描述故事。：理解故事發(fā)生的情節(jié)，知道膽小先生是怎樣由膽小變勇敢的。在幼兒園教師招聘考試中，也不例外，很多幼兒園教師招聘面試考試中都以考察試講為主，在此給備考的考生提供一篇試講稿，可提前對試講流程進行熟悉，以為考試做準備。面試模擬教學(xué)主要考查的是應(yīng)試者的基本教學(xué)素質(zhì)，比較看